2019-2020年九年級川教版6.2《世界格局的多極化趨勢》教案1.doc

2019-2020年九年級川教版6.2世界格局的多極化趨勢教案1【課標(biāo)要求】 以科索沃戰(zhàn)爭等歷史事件為例，了解世界政治格局的多極化趨勢。【教學(xué)目標(biāo)】一、識記與理解了解世界格局多極化趨勢出現(xiàn)的背景與原因；列舉“一超多強(qiáng)”；簡要分析“一超多強(qiáng)”之間的相互關(guān)系和影響；歸納多極化趨勢在曲折中發(fā)展的重要表現(xiàn)；知道科索沃戰(zhàn)爭。二、能力與方法1、結(jié)合趨向多極化的世界圖，聯(lián)系有關(guān)史實(shí)和時(shí)事，通過分析兩極格局解體后美國、歐盟、日本、中國和俄羅斯等國家（國家聯(lián)盟）實(shí)力對比的變化，認(rèn)識世界格局朝著多極化發(fā)展的趨勢。2、結(jié)合科索沃戰(zhàn)爭和“九一一”事件等，認(rèn)識多極化趨勢下世界出現(xiàn)動蕩與緊張的主要因素，歸納多極化趨勢在曲折中發(fā)展的表現(xiàn)。3、結(jié)合有關(guān)圖片和文字等材料，正確理解當(dāng)今世界國際格局的發(fā)展趨勢，“一超多強(qiáng)”的關(guān)系以及多極化趨勢出現(xiàn)的影響，培養(yǎng)學(xué)生初步具備正確分析國際形勢的能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過了解當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重大問題，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心時(shí)事政治、關(guān)注人類社會的意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和國際意識，明確中學(xué)生的社會責(zé)任感和國際意識的具體體現(xiàn)是努力學(xué)習(xí)。2、認(rèn)識“和平與發(fā)展”是當(dāng)今世界的時(shí)代主題，維護(hù)世界和平與發(fā)展，反對強(qiáng)權(quán)政治、霸權(quán)主義和國際恐怖主義勢力等需要國際社會的共同努力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】一、重點(diǎn)：“冷戰(zhàn)”結(jié)束后世界格局出現(xiàn)多極化趨勢的原因和“一超多強(qiáng)”的特點(diǎn)。 二、難點(diǎn)：“一超多強(qiáng)”之間的相互關(guān)系，多極化趨勢在曲折中發(fā)展的表現(xiàn)。【授課類型】 新課。【教學(xué)時(shí)間】 1課時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 課前指導(dǎo)學(xué)生通過書籍、網(wǎng)絡(luò)等查閱有關(guān)當(dāng)今世界多極化趨勢出現(xiàn)的背景、原因、特點(diǎn)、在曲折中發(fā)展及維護(hù)世界和平與發(fā)展的資料，教師制作多媒體課件。【教學(xué)方法】 讀書指導(dǎo)法、討論法、談話法、圖示法。【教具（媒體）】 計(jì)算機(jī)及多媒體課件?！窘虒W(xué)過程】新課引入： 師：用多媒體演示。1991年至今俄、美領(lǐng)導(dǎo)人親密接觸的多幅照片。如“2002年5月25日，在普京的陪同下，美國總統(tǒng)布什前往位于彼得堡的俄羅斯國家紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花圈，緬懷俄美兩國在二戰(zhàn)期間的友誼?！苯處熤赋觯S著蘇聯(lián)的解體，兩極對峙的局面不復(fù)存在了，代之而起的是一種什么樣的世界格局呢？（學(xué)生回答，教師給以歸納總結(jié)）（多媒體展示趨向多極化的世界圖，并指導(dǎo)學(xué)生從五種突出的不同顏色中分別找出美國、歐盟、日本、中國和俄國斯等國家或國家聯(lián)盟，并向?qū)W生說明這是影響世界的五大力量。為了加深學(xué)生的印象，再與學(xué)生一起把五種力量所在的地理位置加以落實(shí)） 師：多極化還只是一種趨勢，世界處于新舊交替的過渡時(shí)期。請同學(xué)們根據(jù)自已所查閱的有關(guān)資料并結(jié)合教材導(dǎo)言，談?wù)勥@個時(shí)期有何特點(diǎn)？（學(xué)生回答，教師在肯定學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，將這個時(shí)期的特點(diǎn)歸納為：世界格局出現(xiàn)多極化趨勢，具體表現(xiàn)為“一超多強(qiáng)”；多極化趨勢在曲折中發(fā)展；處于交替動蕩時(shí)期，霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治依然盛行，但“和平與發(fā)展”是當(dāng)今世界的時(shí)代主題）（多媒體顯示課題：世界格局的多極化趨勢）學(xué)習(xí)新課：一、世界格局多極化趨勢的出現(xiàn)師：什么是“世界格局”？什么是“多極化趨勢”？（引導(dǎo)學(xué)生看教材注釋得到答案）什么又是“極”呢？所謂“極”，一般是指綜合實(shí)力強(qiáng)，對國際事務(wù)影響大的國家或國家集團(tuán)。1、兩極格局的崩潰（多媒體顯示）師：同學(xué)們剛才已經(jīng)回憶了兩極格局的崩潰，兩極格局的崩潰導(dǎo)致國際力量對比發(fā)生深刻變化，原有的均衡態(tài)勢被打破，世界處于新舊格局交替的動蕩時(shí)期。在兩極格局結(jié)束后，你認(rèn)為世界形勢呈現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)呢？有人認(rèn)為是走向緩和，也有人認(rèn)為是越來越緊張和動蕩。你同意哪種觀點(diǎn)呢？組織小組辯論。 （辯論結(jié)束后，教師進(jìn)行小結(jié)：世界形勢的總趨勢是走向緩和，但天下并不太平，明顯呈現(xiàn)出緩和與緊張、和平與動蕩并存的局面） 2、“一超多強(qiáng)”局面的初步形成（多媒體顯示） 師：“一超”指的是什么？“多強(qiáng)”又指的是什么？（學(xué)生回答，教師評價(jià)） 師：兩極格局崩潰后世界處于新舊格局交替的過渡時(shí)期。國際力量對比發(fā)生的深刻變化，出現(xiàn)了“一超多強(qiáng)”的局面?！耙怀笔侵该绹＃ㄗ寣W(xué)生結(jié)合教材美國軍艦圖、第126頁有關(guān)小字以及第128129頁的小字加以理解）美國成為世界唯一的超級大國，其經(jīng)濟(jì)、軍事、科技等國家綜合實(shí)力優(yōu)勢明顯，它力圖在國際事務(wù)中謀求主導(dǎo)地位，建立一個美國控制下的單極世界，動輒以經(jīng)濟(jì)制裁和軍事干涉相威脅，對一些主權(quán)國家的權(quán)益以及地區(qū)的和平與穩(wěn)定造成了嚴(yán)重?fù)p害。但是，美國與它在二戰(zhàn)后經(jīng)濟(jì)“黃金時(shí)代”的狀況相比，其經(jīng)濟(jì)實(shí)力相對下降而沒有足夠的力量一紡天下。相反，其他大國或集團(tuán)即“多強(qiáng)”的經(jīng)濟(jì)或軍事實(shí)力、國際影響有較大增長?！岸鄰?qiáng)”是指歐盟、日本、中國和俄羅斯。（讓學(xué)生結(jié)合教材第126頁127頁有關(guān)小字，以及對中國實(shí)力增強(qiáng)的具體感受加以理解） 在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)：美國是多極力量中最強(qiáng)大的一極；西歐國家20世紀(jì)60年代以來聯(lián)合自強(qiáng)，成立了歐共體，目前已經(jīng)擴(kuò)大至25國，是多極力量中強(qiáng)有力的一極；20世紀(jì)80年代后期日本一躍成為世界第二經(jīng)濟(jì)大國，是多極力量中不容忽視的一極；改革開放以來中國綜合國力增長，是多極力量中影響日益增強(qiáng)的一極；俄羅斯仍是多極力量中重要的一極。（同時(shí)展示教參配發(fā)的光盤中關(guān)于西歐國家的工業(yè)與軍事、俄羅斯導(dǎo)彈巡洋艦、中國的軍事力量等圖片和文字材料） （在此基礎(chǔ)上，師生共同解答輔欄“想想”：什么是世界格局的多極化趨勢？師生共同得出：20世紀(jì)90年代初，隨著兩極格局的崩潰，國際力量發(fā)生了深刻的變化，出現(xiàn)了一超（美國）多強(qiáng)（歐盟、日本、中國和俄羅斯）并存的局面，這就是世界格局的多極化趨勢） 教師進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生理解：“一超多強(qiáng)”并存是當(dāng)今世界國際力量對比的客觀反映；“多強(qiáng)”中沒有任何一種力量擁有足夠的實(shí)力可單獨(dú)與美國抗衡；“多強(qiáng)”的存在和發(fā)展有利于世界格局向多極化趨勢的發(fā)展。 3、“一超多強(qiáng)”之間的相互關(guān)系（多媒體顯示） 師：請同學(xué)們在教材里找出有關(guān)“一超多強(qiáng)”之間的關(guān)系的內(nèi)容，可以相互討論并用幾個字歸納出“一超多強(qiáng)”相互關(guān)系的核心。 師：教材上明確告訴了“一超多強(qiáng)”之間的相互關(guān)系是“既相互借重、利用與合作，又相互競爭、制約和防范，協(xié)商和談判成為處理國際事務(wù)的重要主張和手段?！保ń處熃Y(jié)合五大國首腦在聯(lián)合國“千年首腦會議”上一圖補(bǔ)充介紹世界五大中心的主要情況。在此基礎(chǔ)上指出“一超多強(qiáng)”之間關(guān)系的核心是合作競爭。并啟發(fā)學(xué)生理解：從整體和全局看，美國在相當(dāng)長時(shí)間內(nèi)仍然會在全球發(fā)揮主要影響和任用；當(dāng)今世界五大力量的綜合實(shí)力對比及其相互合作與競爭的關(guān)系，在很大程度上影響著世界格局的多極化發(fā)展趨勢） 4、世界格局多極化趨勢的影響（多媒體顯示） 師：輔欄“議議”要我們議議世界多極化趨勢的影響，請一個同學(xué)在教材里找出來，并作簡要解釋。（學(xué)生回答，教師歸納總結(jié)） 師：教材把世界格局多極化趨勢的影響概括為三個“有利于”，結(jié)合剛才同學(xué)的理解，我們可以把三個“有利于”簡化為：有利于抑“超”，有利于建立新秩序，有利于和平與穩(wěn)定。一般認(rèn)為，二戰(zhàn)后兩極對峙格局中美、蘇兩國以及各自控制的國家集團(tuán)之間的相互關(guān)系主要表現(xiàn)為“分裂和對抗”，而在多極化趨勢中“一超多強(qiáng)”之間的相互關(guān)系主要表現(xiàn)為“合作與競爭”，正是這一國家和國家集團(tuán)之間的相互關(guān)系的變化，決定了多極化趨勢的上述影響。（也可引導(dǎo)學(xué)生了解其消極影響，如美國在世界各地發(fā)號施令，地區(qū)矛盾、民族沖突、宗教糾紛突出等。允許學(xué)生有個人的看法，但要求言之有據(jù)） 5、世界格局多極化趨勢出現(xiàn)的原因（多媒體顯示） 教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生回顧20世紀(jì)六七十年代來世界經(jīng)濟(jì)政治力量的變化，然后指出：隨著資本主義世界出現(xiàn)了美國、西歐、日本三足鼎立的局面和第三世界的崛起，多極化的趨勢早在20世紀(jì)六七十年代已初現(xiàn)端倪。東歐劇變和蘇聯(lián)解體只是加速了世界格局由兩極對峙向多極化趨勢發(fā)展的進(jìn)程。 二、世界格局多極化的發(fā)展（多媒體顯示） 師：世界格局多極化趨勢已經(jīng)出現(xiàn)，但其發(fā)展過程是曲折的。本目教材結(jié)合具體實(shí)例說明了多極化趨勢如何在“曲折中發(fā)展”，闡釋了“曲折”的原因和“發(fā)展”的表現(xiàn)。然后請一位同學(xué)來勢的請一個同學(xué)來告訴大家，好嗎？ （學(xué)生閱讀，回答，教師點(diǎn)評） 師：現(xiàn)在，我們一起來進(jìn)一步控討這個問題吧。 1、多極化趨勢“曲折”發(fā)展的原因（多媒體顯示）新的世界格局尚未定型。（多媒體顯示） 師：世界各種力量仍在進(jìn)行新的分化和組合，新的世界格局尚未定型，世界處于新舊格局的交替的動蕩時(shí)期。美國依仗勢力，企圖獨(dú)裁世界。（多媒體顯示） 師：這是多極化趨勢“曲折”的主要原因。（教材提示學(xué)生看教材第128129頁的小字，歸納美國在政治上、經(jīng)濟(jì)上、軍事上的霸權(quán)主義表現(xiàn)。再由學(xué)生根據(jù)教材的敘述和插圖找出相關(guān)具體事例：xx年以美國為首的北約利用南斯拉夫聯(lián)盟的民族矛盾發(fā)動科索沃戰(zhàn)爭；美國導(dǎo)彈襲擊中國駐南斯拉夫聯(lián)盟使館；xx年美英等國借口伊拉克發(fā)展大規(guī)模殺傷性武器發(fā)動伊拉克戰(zhàn)爭等。）地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教糾紛等也成為威脅當(dāng)今世界安全的因素。（多媒體顯示） 師：兩極格局崩潰后，原來掩蓋在兩極格局對峙下的地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教糾紛逐漸暴露出來，影響著世界的和平與發(fā)展?？扑魑謫栴}就是突出的表現(xiàn)。 （關(guān)于科索沃問題。首先讓學(xué)生閱讀教材注釋和“史海拾貝”，了解科索沃問題的由來，并利用插圖南聯(lián)盟首都市民抗議北約暴行加以說明，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：科索沃問題是塞爾維亞人與阿爾巴尼亞人之間的民族矛盾升極的結(jié)果，美國為首的北約以“人權(quán)”為借口打著支持科索沃獨(dú)立的旗號悍然出兵科索沃，發(fā)動不義戰(zhàn)爭，肆意踐踏人權(quán)，加劇了該地區(qū)的動蕩。最后教師明確指出科索沃戰(zhàn)爭是美國霸權(quán)主義的集中表現(xiàn)，是美國對多極化趨勢的公然挑戰(zhàn)） 教師還可引導(dǎo)學(xué)生了解中東地區(qū)的巴以沖突和阿以矛盾、印巴之間的領(lǐng)土糾紛、朝鮮半島核危機(jī)、伊朗核問題等，這些都威脅著當(dāng)今世界的安全。國際恐怖主義勢力加劇了世界局勢的緊張。（多媒體顯示） （師生共同參考教材文字和圖片以及視頻資料，突出“九一一”事件，然后讓學(xué)生列舉23件近年來發(fā)生的重大恐怖事件：如巴厘島爆炸案、馬德里爆炸案、俄羅斯別斯蘭人質(zhì)事件等。教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：恐怖主義使人類的安全和發(fā)展面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)，國際社會必須攜手合作，開展全球性的反恐斗爭，這也是國際社會已經(jīng)達(dá)成的共識） 2、多極化趨勢在曲折中“發(fā)展”的表現(xiàn)（多媒體顯示） 師：多極化趨勢是曲折的，但仍在曲折中發(fā)展。教材指出了“發(fā)展”的兩大重要表現(xiàn)。（教師讓學(xué)生在教材中找出這兩大重要表現(xiàn)。然后逐點(diǎn)講述）多極力量對美國的干預(yù)、制約和防范越來越強(qiáng)。（多媒體顯示） （教師指導(dǎo)學(xué)生用教材“美國在世界各地的霸權(quán)行徑處處碰壁，屢屢受挫”、插圖南聯(lián)盟首都市民抗議北約暴行等說明。師生還可用具體的事例加以說明，如美國繞開聯(lián)合國發(fā)動科索沃戰(zhàn)爭和伊拉克戰(zhàn)爭，肆意踐踏國際法準(zhǔn)則，受到國際社會的公開譴責(zé)和普遍反對）在反恐、能源、環(huán)保和防止核擴(kuò)散等重大國際問題上，美國也不得不尋求國際社會的支持。（多媒體顯示）師：請同學(xué)們用教材和其他相關(guān)事例加以說明。（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師歸納總結(jié)）師：除“九一一”事件后美國主動與中國和俄羅斯合作達(dá)成反恐共識外，在朝鮮核問題上美國也不得不通過大國協(xié)商與合作機(jī)制去爭取問題的解決，如中、俄、日、美、韓、朝“六方會談”等。師（進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出）：多極化的世界存在競爭，但更需要合作。事實(shí)證明：國際社會只有開展廣泛的交流與合作，共同解決人類面臨的問題，世界和平與發(fā)展才有希望。（師生共同解答輔欄“說說”：多極化趨勢在曲折中發(fā)展的表現(xiàn)，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識，多極化趨勢在曲折中“發(fā)展”的兩大重要表現(xiàn)，說明時(shí)代的主題是和平與發(fā)展）課堂小結(jié)：教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)。追求和平與發(fā)展是世界各國人民的共同愿望，也是我們這個時(shí)代的主題。但是，不公正不合理的國際政治經(jīng)濟(jì)舊秩序還未得到根本改善，要解決和平與發(fā)展這兩大戰(zhàn)略性問題，建立公正合理的國際新秩序仍然任重道遠(yuǎn)。一方面是霸權(quán)主義、強(qiáng)權(quán)政治威脅世界和平，一方面是各種分裂勢力、恐怖勢力和極端勢力給國際社會不斷帶來危害。世界格局“一超多強(qiáng)”的局面還會繼續(xù)下去，國際社會必須開展廣泛的合作，中國要在多極化發(fā)展趨勢中立于不敗之地，只有努力提高國家的綜合實(shí)力，其中包括提高人的素質(zhì)等?！揪毩?xí)鞏固】一、課后習(xí)題。 二、學(xué)習(xí)活動。本課活動為歷史講座“聯(lián)合國與多極化”?？蓞⒄战滩牡膬牲c(diǎn)建議，充分利用本課教材的題圖“聯(lián)合國會旗”。