2019-2020年九年級歷史上冊 第4課《亞洲封建國家的建立》教案 新人教版 (I).doc

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2019-2020年九年級歷史上冊 第4課《亞洲封建國家的建立》教案 新人教版 (I) 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：了解大化改新的基本內(nèi)容及其對日本的影響。能描述穆罕默德的主要活動。通過本課學(xué)習(xí)，了解亞洲的主要封建國家東亞的日本，西亞的阿拉伯國家在封建時代的特點。 過程與方法：描述穆罕默德的主要活動，具備閱讀理解能力和語言表達(dá)能力。討論以下問題： 中日交往是從何時開始的，在什么朝代雙方往來相當(dāng)密切？那時交往密切的原因是什么？為什么在當(dāng)時的阿拉伯地區(qū)會產(chǎn)生？初步培養(yǎng)結(jié)全所學(xué)知識綜合分析問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識日本學(xué)習(xí)與模仿中國文明進(jìn)行的大化改新，它使日本從奴隸社會向封建社會過渡，正是由于這場改革，日本才從野蠻落后的原始狀態(tài)步入文明。善于學(xué)習(xí)與模仿他人是提高自身的素質(zhì)的一種重要途徑。通過了解穆罕默德的主要活動，學(xué)習(xí)他不畏困難的堅強(qiáng)意志和為阿拉伯民族統(tǒng)一與幸福而奮斗的遠(yuǎn)大抱負(fù)。在阿拉伯國家形成和擴(kuò)張的過程中起到了一面旗幟的作用，統(tǒng)一的阿拉伯國家最終建立起來。 教學(xué)重點、難點 重點：日本大化改新的基本內(nèi)容及其作用以及的創(chuàng)立及穆罕默德的主要活動。 難點：大化改新是日本從奴隸社會向封建社會過渡的標(biāo)志。正確認(rèn)識在阿拉伯國家建立過程中的重要作用。 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)習(xí)過程 導(dǎo) 入 新 課 第一單元講的是人類文明的開端，主要介紹了人類的起源和人類社會的文明，人類社會從原始社會發(fā)展到奴隸社會是社會的進(jìn)步。歷史的腳步繼續(xù)前行，從奴隸社會邁入封建社會。我們來了解亞洲封建國家的建立。 回顧舊知，聯(lián)系新知。 落 實 課 標(biāo) 觀察“亞洲封建時代”的地圖，結(jié)合地理知識，談?wù)勅毡镜牡爻翘攸c等。 要求同學(xué)們自己完成 問：有沒有自己解決不了的問題? 根據(jù)提綱開啟本課學(xué)習(xí)之旅。日本同學(xué)們都很熟悉，和中國是一衣帶水的鄰邦。它在近代給中國帶來深重災(zāi)難。 而古代的日本和中國是友好往來的國家 日本經(jīng)常派使者來學(xué)習(xí)中國文化，并從中受到影響。改變了日本的事件是？ 啟發(fā)學(xué)生回憶并思考，日本“大化改新”與中國的隋唐政治經(jīng)濟(jì)制度有哪些相似的地方，它們之間有何聯(lián)系？ 日本的社會性質(zhì)發(fā)生了變化，邁入封建社會 說明中國隋唐制度對日本影響巨大 體現(xiàn)了封建社會的生產(chǎn)關(guān)系 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到 根本因素 催化因素 展示課件，引導(dǎo)學(xué)習(xí)讀圖，了解阿拉伯地區(qū)的地理位置，自然條件，重要城市及阿拉伯人的社會情況。 簡介 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，然后對穆罕默德的主要活動進(jìn)行整理，列出提綱。 培養(yǎng)學(xué)生不畏困難勇往直前的精神。 示圖，讓學(xué)生認(rèn)識到：穆罕默德的繼承者通過一系列大規(guī)模的征服，把阿拉伯建成地跨歐亞非三洲的大帝國。 引導(dǎo)學(xué)生回顧理解阿拉伯國家建立統(tǒng)一的概況認(rèn)識在其統(tǒng)一中起到的總要作用 進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么教會在阿拉伯統(tǒng)一國家形成中起到如此重要的作用？ 小結(jié)：作為一種精神教義不僅征服了麥加，還創(chuàng)立了強(qiáng)大的阿拉伯帝國，從這一點上我們可以看出宗教作為一種精神領(lǐng)袖，它的號召力、政治作用是不可低估的。 根據(jù)提綱探索新知，并把相關(guān)內(nèi)容在課本中標(biāo)注出來。 釋疑，共同解決 回顧日本發(fā)動的兩次侵華戰(zhàn)爭、參與的侵華戰(zhàn)爭的名稱： 1984——1985甲午中日戰(zhàn)爭 1937——1945全面侵華戰(zhàn)爭 1900——1901八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭 舉例古代日本和中國友好交往的事件：遣隋使、遣唐使 ① 從哪些方面入手掌握大化改新？ ② 讀出相關(guān)內(nèi)容。 ③ 分析：改革后日本建立了怎樣的國家？形成以誰為中心的統(tǒng)治？ (天皇) 此時中國的統(tǒng)治以誰為中心？(皇帝) 以才選官和中國的什么制度一脈相承？ ( 選舉制) 把土地分給農(nóng)民耕種，收取賦稅。 由內(nèi)容分析得出意義 從材料中得出答案 國內(nèi)：社會矛盾尖銳，政局混亂；根本原因 國外：中國隋唐的制度非常先進(jìn)。催化作用 小組討論：日本效仿中國改革取得了成功，從此你得到什么啟示？ 每一位學(xué)生都發(fā)表自己的看法，每個小組再推選代表在班級發(fā)言。開展論重在讓他們學(xué)習(xí)與他人合作，共同探討問題、交流學(xué)習(xí)心得。 讀圖，簡單介紹了解的阿拉伯 有統(tǒng)一的語言——阿拉伯語 絕大部分人信奉 創(chuàng)立者 發(fā)源地 經(jīng)典 閱讀教材中創(chuàng)立的過程及阿拉伯統(tǒng)一的過程，整理穆罕默德的主要活動； 思考：從穆罕默德創(chuàng)立的過程，你認(rèn)為穆罕默德的什么精神值得你學(xué)習(xí)? 逆境中不要氣餒，應(yīng)該勇于克服困難，勇往直前。 632年，阿拉伯半島基本統(tǒng)一，統(tǒng)一的阿拉伯國家建立。 創(chuàng)立時阿拉伯地區(qū)出于什么狀態(tài)？ 622年有了自己的國家，行政、宗教一體。 630年征服麥加，說明其領(lǐng)土在擴(kuò)張，加速了統(tǒng)一。 632年完成了統(tǒng)一。 思考：的作用是什么？為什么會在阿拉伯統(tǒng)一國家形成中起到如此重要的作用？ 反 思 完 善 作為一種精神教義，不僅征服了麥加，而且創(chuàng)立了強(qiáng)大的阿拉伯帝國，從這一點上，宗教在人類發(fā)展史的特殊作用。作為一種精神領(lǐng)袖，它的號召力、政治作用是不可低估的。 教 學(xué) 札 記 本設(shè)計通過歷史故事、圖片、地圖等創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，活躍了課堂氣氛，各種圖片的應(yīng)用使知識的學(xué)習(xí)更加直觀，學(xué)生更樂于接受。