2019-2020年九年級政治全冊 4.10.2 多種分配方式并存教案 蘇教版 (II).doc

2019-2020年九年級政治全冊 4.10.2 多種分配方式并存教案 蘇教版 (II)教學(xué)目標(biāo)1.通過教學(xué)，使學(xué)生能了解我國現(xiàn)階段存在的多種分配方式，正確理解、掌握現(xiàn)階段我國分配制度的基本內(nèi)容以及實(shí)行這一分配制度的原因及意義，理解按勞分配的深刻內(nèi)涵，學(xué)會正確看待人們的非勞動收入。2能夠聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識、理解我國的分配制度，提高分析問題、解決問題的能力。3能透過改革開放以來自己家庭生活以及社會生活的變化，去感受黨的富民政策，從而能激發(fā)起愛國、愛黨的熱情，認(rèn)真學(xué)好科學(xué)文化知識、將來積極投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中去。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度。 難點(diǎn)：非按勞分配方式以及實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度的意義。教具學(xué)具教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動過程思考與調(diào)整活動內(nèi)容師生行為“15分鐘溫故、自學(xué)、群學(xué)”環(huán)節(jié)生自主學(xué)習(xí)、展示，師簡要點(diǎn)評、歸納?！?0分鐘 展示交流質(zhì)疑、訓(xùn)練點(diǎn)撥提高”環(huán)節(jié)導(dǎo)入新課：這是因?yàn)椋含F(xiàn)階段，我國堅(jiān)持按勞分配與按生產(chǎn)要素分配相結(jié)合、實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，確立勞動、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則。按生產(chǎn)要素分配是市場經(jīng)濟(jì)條件下分配的重要原則。 學(xué)生閱讀教材自主探究：（P126）1結(jié)合課文中材料，談?wù)劺蠲饕患业氖杖胧峭ㄟ^哪些分配方式獲得的？2什么是按勞分配?3其他非按勞分配方式是怎樣分配收入的?4結(jié)合課文中材料，談?wù)劺蠲骷业氖杖胫杏心男┦欠莿趧邮杖?如何看待人們的非勞動收入?（總結(jié))：在多種分配方式并存的分配制度下，人們的收入可分為合法的勞動收入和合法的非勞動收入。一切合法的勞動收入和合法的非勞動收入都受到法律的保護(hù)。設(shè)問：你知道哪些憑借自己的勞動、資本、技術(shù)等，自主創(chuàng)業(yè)富起來的典型實(shí)例？袁隆平xx年，以色列沃夫獎(jiǎng)、泰國金鐮刀獎(jiǎng)、世界糧食獎(jiǎng)、先后授予了中國著名的雜交水稻專家袁隆平。沃夫獎(jiǎng)被稱為以色列的諾貝爾獎(jiǎng)，而世界糧食獎(jiǎng)更是農(nóng)業(yè)領(lǐng)域國際上的最高榮譽(yù)。施正榮擁有激光物理碩士學(xué)位與電子工程博士學(xué)位的施正榮從澳洲回國之后，在無錫一個(gè)偏僻的廠房里，發(fā)展太陽能電池，同時(shí)把制造硅太陽能電池的成本降低。他一手創(chuàng)立的無錫尚德公司已在美國上市，市值已近300億美元，令他躍升為中國大陸首富之列。5深入思考：我國為什么要實(shí)行以按勞分配為主體、多種分配方式并存的發(fā)配制度?實(shí)行這一分配制度的重要意義是什么? 黨的富民政策在分配中，既要提倡奉獻(xiàn)精神，又要落實(shí)分配政策；既要反對平均主義，又要防止收入差距懸殊。最終實(shí)現(xiàn)共同富裕。那么，什么是共同富裕？為什么要實(shí)現(xiàn)共同富裕呢？在改革中我們始終堅(jiān)持的兩條根本原則：共同富裕；以社會主義公有制經(jīng)濟(jì)為主體。原因：共同富裕是社會主義的根本原則，是社會主義最大的優(yōu)越性，是由社會主義本質(zhì)決定的，堅(jiān)持社會主義就必須堅(jiān)持共同富裕。在不同的發(fā)展階段，共同富裕有不同的內(nèi)容：1.改革開放以來，廣大中西部地區(qū)根據(jù)自己的條件發(fā)揮資源優(yōu)勢的同時(shí)，在各個(gè)方面支持沿海地區(qū)先發(fā)展起來。2.1984年，中共中央決定進(jìn)一步開放沿海14個(gè)港口城市，它們與深圳、珠海、汕頭、廈門四個(gè)經(jīng)濟(jì)特區(qū)及海南島由北到南連成一線，成為中國對外開放的前沿地帶。3.當(dāng)改革和發(fā)展到了一定階段之后，黨和政府又采取有力措施，推動先富裕起來的東部沿海地區(qū)積極支持中西部地區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)，實(shí)施“西部大開發(fā)”戰(zhàn)略。 (五)課堂小結(jié)：本節(jié)課我們共同探討了按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，共同感受了黨和國家的富民政策，懂得了實(shí)行這一分配制度的原因及重要意義，懂得了只有通過誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營所獲得的收入才受我國法律保護(hù)。同學(xué)們，課前我們布置了調(diào)查自己家庭收入情況的作業(yè)，下面就請幾位同學(xué)來談?wù)勛约旱募彝ナ杖肭闆r。通過幾位同學(xué)的介紹，我們可以了解到：在我國現(xiàn)階段，公民個(gè)人收入的來源有多種。為什么呢?（學(xué)生看書討論） 李明本人 按勞分配李明的妻子 我在馬路邊開了個(gè)小店，收入比老李還高哩！李明的兒子: 工資、獎(jiǎng)金和津貼屬按勞分配，炒股屬于按生產(chǎn)要素（資本）分配。李明的女兒 工資屬按勞分配，當(dāng)技術(shù)顧問的報(bào)酬屬于按生產(chǎn)要素（技術(shù)、信息）分配。李明的母親按生產(chǎn)要素（房屋出租）分配。在公有制經(jīng)濟(jì)內(nèi)部，按照勞動者提供的勞動數(shù)量和質(zhì)量進(jìn)行個(gè)人收入分配。對于按勞分配的理解，我們要著重把握兩點(diǎn)：一是“范圍”公有制經(jīng)濟(jì)內(nèi)部，二是“尺度”既要看勞動的數(shù)量，也要看勞動的質(zhì)量，多勞多得，少勞少得，有勞動能力者不勞動不得。按人們投入的勞動、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素分配收入。在市場經(jīng)濟(jì)條件下，這些分配方式存在于各種所有制經(jīng)濟(jì)和 社會各個(gè)領(lǐng)域。按生產(chǎn)要素分配是市場經(jīng)濟(jì)條件下分配的重要原則。那么，李明一家的收入中哪些收入是屬于按勞分配方式取得的? 哪些收入是屬于非按勞分配方式取得的呢? （略）除了這些收入，在我們現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些個(gè)人收入屬于非按勞分配方式取得的呢?個(gè)體勞動者從事個(gè)體勞動納稅后獲得的收入 私營企業(yè)主合法的收入 私營企業(yè)和外資企業(yè)職工的工資收入銀行存款利息購買各種國債、債券、股票所獲得的利息、股息、紅利中獎(jiǎng)收入等。李明兒子炒股賺的錢李明母親的房租收入非勞動收入雖然不是自己勞動所得，但只要是通過合法途徑取得，就應(yīng)該受法律保護(hù)。允許非勞動收入存在，可以調(diào)動人們的生產(chǎn)積極性，提高人民的生活水平，增加國家的財(cái)政收入，加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度是黨和國家富民政策的重要內(nèi)容。如果沒有黨和國家的富民政策，他們是不可能富起來的。按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度是黨和國家富民政策的重要內(nèi)容，是與公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展這一基本經(jīng)濟(jì)制度相適應(yīng)的，也是發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟(jì)的客觀要求。實(shí)行按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，有利于激發(fā)人們開拓進(jìn)取、自主創(chuàng)業(yè)的積極性，促使一切勞動、技術(shù)、管理和資本的活力競相迸發(fā)，一切創(chuàng)造財(cái)富的源泉充分涌流，從而加快社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的步伐；有利于激勵(lì)人們通過多種合法渠道增加收入，提高生活水平。共同富裕是特指我國社會主義條件下人民生活水平在總體上達(dá)到比較富裕的程度（人均國民生產(chǎn)總值達(dá)到3000-4000美元），達(dá)到中等發(fā)達(dá)國家水平。鼓勵(lì)一部分人、一部分地區(qū)通過自主創(chuàng)業(yè)、誠實(shí)勞動和合法經(jīng)營先富起來，逐步引領(lǐng)全體人民走向共同富裕。(總結(jié))：我國鼓勵(lì)一部分人、一部分地區(qū)通過自主創(chuàng)業(yè)、誠實(shí)勞動、合法經(jīng)營先富起來，逐步引領(lǐng)全體人民走向共同富裕。同時(shí)，依法打擊各種不法經(jīng)營活動和各種經(jīng)濟(jì)違法犯罪活動，維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序和人民利益?！?0分鐘當(dāng)堂檢測、反饋、矯正”環(huán)節(jié)生檢測師點(diǎn)評課堂評價(jià)小結(jié)課后作業(yè)預(yù)習(xí)下一框題內(nèi)容 教后反思