2019-2020年八年級上翼教版第24課《春江花月夜》教案1.doc

2019-2020年八年級上翼教版第24課春江花月夜教案1一、教學(xué)目的：1、 通過學(xué)習(xí)，感受春江花月夜的美景及由此引起的對人生、對宇宙的聯(lián)想與感慨，體會詩中表現(xiàn)的游子與思婦相思想愛之情。2、 學(xué)習(xí)詩歌的欣賞方法，領(lǐng)會“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。3、 學(xué)會運用音樂形式感受詩意美及韻律美。二、重點：理解詩歌景情交融，即景抒情的方法。三、難點：如何讓學(xué)生置身詩境，理解詩中的畫面及由此產(chǎn)生的人生感慨。四、教時：二教時。教學(xué)過程：第一教時：1、 介紹“置身詩境，緣景明情”的鑒賞方法。讓學(xué)生集體誦讀楓橋夜泊、鹿柴。然后，讓學(xué)生談自己對這兩首詩的理解。學(xué)生談了自己的體會后，老師強調(diào)：理解詩的意旨，就要“置身詩境，緣景時情”。最后，老師談自己的體會：第一，要結(jié)合自己的生活體驗，融入詩境里去，與詩人產(chǎn)生共鳴。第二，找一些相關(guān)的意象，聯(lián)想、想象其畫面，從而體會作者此時此地此景此情。 在談楓橋夜泊時，我先引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個關(guān)鍵的意象：月落、烏啼、霜滿天、江楓、漁火、鐘聲。然后，讓學(xué)生理解特定的時間：夜半。再聯(lián)想這詩的主人公：一個漂泊在外的游子，因鄉(xiāng)愁而難以入眠。至此，我特啟發(fā)學(xué)生思考“客”字對理解詩的主旨的作用?？蜑槭裁磿腥绱怂枷耄课覀儊碓瓢仓袑W(xué)讀書，是不是“客”？我們有沒有產(chǎn)生過鄉(xiāng)思呢？這樣，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的切身體驗來理解，學(xué)生都紛紛說出自己的想法，學(xué)生也都有過“客思鄉(xiāng)”之感受。至此，學(xué)生明白了這詩主人公的確是客，也會產(chǎn)生孤獨、寂寞之情，也會產(chǎn)生有家不能歸的痛苦。 在談鹿柴這首詩時，我也用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生抓住“空山”等意象來聯(lián)想，尤其是抓住“空”字來揣摩，進(jìn)一步體會王維晚年隱居生活的寧靜與淡泊的思想。2、 對春江花月夜的鑒賞。先讓學(xué)生聽音樂古曲春江花月夜，然后再欣賞該詩配樂朗誦。老師從中適當(dāng)講解，讓學(xué)生在聽中感受月出、月升、月高懸時的感受。然后，找學(xué)生把自己的感受說出來與同學(xué)分享。老師再點評，又把老師自己的體會與同學(xué)們分享。同時明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點：探討第一部分，體會景物描寫與抒情的關(guān)系。過程：（1）、全體學(xué)生朗讀第一部分（開頭-但見長江送流水）然后，學(xué)生討論：這部分內(nèi)容圍繞什么來寫的，詩中描繪的畫面如何，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？隨后，從每組里找一個代表發(fā)言。師生再點評，看誰的理解較好。接著，老師總評，提出分析詩歌時要注意的幾點：詩中的背景是什么？主要對象是什么？詩中的畫面如何？景與情的關(guān)系怎樣？再共同探討。學(xué)生在探討時認(rèn)為，在春、江、花、月、夜的背景下重點寫了月，這畫面是隨月的出現(xiàn)、上升及高懸的不同位置而不同。江與月的關(guān)系及周圍景色的關(guān)系也產(chǎn)生變化。（2）、引導(dǎo)學(xué)生重點分析“江畔何年初見月，江月何年初見人-但見長江送流水”這幾句子，探討人與月，人與水，人生與宇宙之間的關(guān)系，從而引導(dǎo)學(xué)理解人類生生不息的永恒與宇宙萬物的永恒與變化的關(guān)系。總結(jié)本教時所學(xué)的內(nèi)容：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了第一部分的內(nèi)容，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)欣賞詩歌，要調(diào)動自己的生活體驗，走進(jìn)作者的心靈里去，運用想象、聯(lián)想等方法體會詩的意境，與作者產(chǎn)生共鳴。同時，領(lǐng)略了春江花月夜的美景，體會了空闊、寧靜的月夜情景，也從中感受到人生的哲理。第二教時：要點：分析第二部分，總結(jié)全詩的藝術(shù)特點。過程：讓學(xué)生集體朗誦春江花月夜，然后重點分析、鑒賞第二部分內(nèi)容（白云一片去悠悠-結(jié)尾）。思考：這部分重點寫什么？游子、思婦的相思情景如何？學(xué)生集體討論。然后，找學(xué)生代表發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生注意找意象：白云、高樓、妝鏡臺、簾、搗衣砧板、鴻雁、江樹，也要注意分析思婦的動作與心理及游子的動作與心理。讓學(xué)生體會細(xì)節(jié)描寫對表現(xiàn)人物思想的作用。學(xué)生明白思婦與游子純真的愛情美與人性美。為了更好地把握內(nèi)容，我著重要求學(xué)生從中找出相應(yīng)的修辭方法。例如，“月徘徊”，就是擬人的手法，表現(xiàn)了月的人性化，從而襯托出思婦的孤獨與寂寞。還引導(dǎo)學(xué)生注意思婦的動作，如卷簾，拂砧，這些細(xì)微動作恰好表現(xiàn)思婦因見不到心上人而寂寞難耐的心情，從而進(jìn)一步刻畫了她的相思之苦悶。對游子的分析，我則重點引導(dǎo)學(xué)生找出其心理獨白的有關(guān)詞語，讓學(xué)生更好地體味。最后，總結(jié)第二部分內(nèi)容。學(xué)生回答，老師點撥：第二部分因景生情，重點寫思婦和游子的相思相望及綿綿的愁苦。而月就是游子與思婦相思的紐帶。全詩悲而不傷。一直以來深受人們的喜愛，正如古人說的“孤篇壓倒全唐”。學(xué)生討論，本詩在寫法上有什么特點？然后師生共同分析，再總結(jié)本詩的藝術(shù)特點：1、景、情、理完美結(jié)合。全詩將寫景、抒情、議論完美地融合在一起，寫出了春、江、花、月、夜五種美景，以月為主要描寫對象，在抒情和議論時也緊緊地圍繞著月光來展開，從人之月初與自然之初的關(guān)系加以探討，堪稱是宏大的議論，但卻不生硬，而是由江月生發(fā)，同時，抒發(fā)的是人間最常見的離人思婦的相思之情，亦是人間最普遍的、最永恒的感情，且能把這種感情完全置于月夜之下來發(fā)揮。2、本詩具有音律美。全詩韻律饒有特色，全詩三十六句，四句一換韻，以平韻起首，全詩隨著韻腳的轉(zhuǎn)換而變化，平仄交錯運用，一唱三嘆，前后呼應(yīng)，既回環(huán)往復(fù)，又層出不窮，音樂節(jié)奏感強烈而優(yōu)美。3、反復(fù)朗讀全詩，力爭在課堂上能熟讀成誦。