2019版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.5 利用三角形全等測(cè)距離講課稿 （新版）北師大版.doc

2019版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 4.5 利用三角形全等測(cè)距離講課稿 （新版）北師大版一、設(shè)計(jì)理念本節(jié)課采用探究式教學(xué)理念，將數(shù)學(xué)問題與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來。在教學(xué)過程中，讓學(xué)生親自去實(shí)踐教課書的實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的合作與交流意識(shí)，同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活，初步體驗(yàn)建立全等模型解決實(shí)際問題。通過同學(xué)間的互相探討，展示和點(diǎn)評(píng)，把課堂上所學(xué)的內(nèi)容完全轉(zhuǎn)化為他們自己的知識(shí)，并利用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。二、教材分析：教課書以真實(shí)的故事因此三角形全等的應(yīng)用。讓學(xué)生參與到現(xiàn)實(shí)的例子當(dāng)中去引起學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的思考，并嘗試?yán)萌切稳鹊臈l件來解決問題。本節(jié)課的內(nèi)容教課書強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與性，鼓勵(lì)學(xué)生在解決問題的過程中有條理的思考和表達(dá)。三、教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步鞏固和理解全等三角形的性質(zhì)和判斷；2、能利用三角形全等解決實(shí)際問題.體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系；3、能在解決問題的過程中進(jìn)行有條理的思考和表達(dá).四、教學(xué)重點(diǎn)利用三角形的全等的知識(shí)設(shè)計(jì)可行的方案測(cè)量距離，能用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行說理五、教學(xué)難點(diǎn)綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)可行的測(cè)量方案六、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，一個(gè)廣口杯子七、教學(xué)過程1、預(yù)習(xí)反饋：展示預(yù)習(xí)優(yōu)秀小組和優(yōu)秀個(gè)人，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和小組榮譽(yù)感。2、預(yù)習(xí)自測(cè)：以小組搶答的方式進(jìn)行預(yù)習(xí)自測(cè)，學(xué)生的關(guān)注度會(huì)更高，參與面也會(huì)更廣，而且因?yàn)榛卮鹫_后要給組內(nèi)積分，所以學(xué)生都保持了高度的注意力，在積極動(dòng)腦思考的基礎(chǔ)上爭(zhēng)著搶答問題并補(bǔ)充別人的答案。3、情境導(dǎo)入 ：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激發(fā)和鼓勵(lì)。本節(jié)課一位經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)的老人講述的一個(gè)故事。提出如下問題：（1）、按這個(gè)戰(zhàn)士的方法，以小組為單位親自體驗(yàn)；（2）、解釋戰(zhàn)士采用這種方法的數(shù)學(xué)道理。通過學(xué)生的探究得出數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活利用三角形的全等建立數(shù)學(xué)模型，將“不可測(cè)量的距離”轉(zhuǎn)化成“可測(cè)量的距離”。4、探究新知：在小組合作探究時(shí)，給學(xué)生留充分的討論時(shí)間，直至各小組全部討論結(jié)束，再予以展示和點(diǎn)評(píng)。這樣絕大多數(shù)學(xué)生在討論交流時(shí)就將自己預(yù)習(xí)中的疑惑解決了，還有疑問的學(xué)生通過大家的展示點(diǎn)評(píng)就可以解決自己的困惑。從而更好的完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。說明：探究合作的具體內(nèi)容見后附學(xué)生用導(dǎo)學(xué)稿。 小組合作探究，從不同的角度進(jìn)行思考，設(shè)計(jì)解決方案，盡可能多的給出不同的方案。5、歸納新知強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決方案的注意事項(xiàng)及方法的比較。6、新知應(yīng)用想要測(cè)量一個(gè)廣口杯子的內(nèi)徑，需要如何測(cè)量，說出你的解決方案。工具：一個(gè)廣口杯子，根據(jù)自己的方法自己提供有效的工具本題有不同的解法. 7、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng) 當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況附：導(dǎo)學(xué)稿 遠(yuǎn)東二中導(dǎo)學(xué)稿七年級(jí)數(shù)學(xué)下總計(jì)第48 期 利用三角形全等測(cè)距離【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能利用三角形全等解決實(shí)際問題.體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系.2、能在解決問題的過程中進(jìn)行有條理的思考和表達(dá).【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：利用三角形的全等的知識(shí)設(shè)計(jì)可行的方案測(cè)量距離，能用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行說理難點(diǎn)：綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)可行的測(cè)量方案【自學(xué)探究】下面是一位經(jīng)歷過戰(zhàn)爭(zhēng)的老人講述的一個(gè)故事.在一次戰(zhàn)役中，我軍陣地與敵軍碉堡隔河相望，為了炸掉這個(gè)碉堡，需要知道碉堡與我軍陣地的距離.在不能過河測(cè)量又沒有任何測(cè)量工具的情況下，一個(gè)戰(zhàn)士想出這樣一個(gè)辦法.他面向碉堡的方向站好，然后調(diào)整帽子，使視線通過帽檐正好落在碉堡的底部.然后，他轉(zhuǎn)過一個(gè)角度，保持剛才的姿態(tài)，這時(shí)視線落在了自己所在岸的某一點(diǎn)上，接著，他用步測(cè)的辦法量出自己與那個(gè)點(diǎn)的距離，這個(gè)距離就是他與碉堡間的距離.簡(jiǎn)易圖如下：聰明的你根據(jù)故事情節(jié)畫出示意圖：已知：求證：理由是：【探究活動(dòng)】例1、如圖：A、B兩點(diǎn)分別位于一個(gè)池塘的兩端，小明想用繩子測(cè)量A，B間的距離，但繩子不夠長(zhǎng).請(qǐng)你幫助小明出謀劃策測(cè)量AB的距離.例2、如圖，要量河兩岸相對(duì)兩點(diǎn)A、B的距離， 請(qǐng)你寫出自己的設(shè)計(jì)方案.【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1、 如圖，要計(jì)算一個(gè)圓柱形容器的容積，需要測(cè)量其內(nèi)徑，你能想出一種測(cè)量方案嗎？2、有一個(gè)工廠制造一種工件，要想保證質(zhì)量，必須測(cè)量工件內(nèi)橫的寬度.工件如圖，因?yàn)橹苯訙y(cè)量非常難，因此工人師傅用一種內(nèi)卡鉗就可以測(cè)出工件內(nèi)徑，你能說出內(nèi)卡鉗是如何制作的嗎？它應(yīng)滿足的條件是_ .這種工具測(cè)量原理是利用三角形全等，把不能直接度量的長(zhǎng)度“移”到可以直接度量的位置來度量，請(qǐng)根據(jù)你所填的條件證明它的正確.【課堂小結(jié)】1、 本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)有： .2、 本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)方法有： .