2019-2020年九年級(jí)上冊(cè) 岳陽(yáng)樓記教案 北師大版.doc
-
資源ID:3325566
資源大小:22KB
全文頁(yè)數(shù):5頁(yè)
- 資源格式: DOC
下載積分:9.9積分
快捷下載
會(huì)員登錄下載
微信登錄下載
微信掃一掃登錄
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會(huì)被瀏覽器默認(rèn)打開(kāi),此種情況可以點(diǎn)擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁(yè)到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請(qǐng)使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無(wú)水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過(guò)壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類(lèi)文檔,如果標(biāo)題沒(méi)有明確說(shuō)明有答案則都視為沒(méi)有答案,請(qǐng)知曉。
|
2019-2020年九年級(jí)上冊(cè) 岳陽(yáng)樓記教案 北師大版.doc
2019-2020年九年級(jí)上冊(cè) 岳陽(yáng)樓記教案 北師大版教學(xué)目的:1朗讀、背誦全文。2學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。3理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。4、學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。重點(diǎn)難點(diǎn):1重點(diǎn):(1)朗讀和背誦全文。(2)學(xué)習(xí)和積累文言詞匯。2、難點(diǎn):(1)學(xué)習(xí)文章把敘事、寫(xiě)景、抒情和議論巧妙地結(jié)合在一起的寫(xiě)法。(2)理解作者所闡述的主要觀點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的:1、 能順暢地朗讀課文。2、 會(huì)翻譯課文1、2節(jié)。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入。1作家作品簡(jiǎn)介。岳陽(yáng)樓記選自范文正公集,作者范仲淹(9891052),字希文,蘇州吳縣人,北宋政治家、文學(xué)家。他出身貧寒,幼年喪父,對(duì)下層人民的痛苦感受較深。宋仁宗天圣年間任西溪鹽官,建議在泰州修捍海堰。寶元三年,任陜西經(jīng)略安撫招討副使,加強(qiáng)對(duì)西夏的防御,屢立戰(zhàn)功。慶歷三年,西夏請(qǐng)和,范仲淹還朝,任參知政事。曾提出十條改革措施,包括限制以“思蔭”為官,選用干練的人員、嚴(yán)格執(zhí)行政令導(dǎo)項(xiàng),又主張興修水利。因遭保守派反對(duì)罷政,于慶歷五年貶放鄧州,以后還做過(guò)杭州、青州的太守。后在赴穎州任途中病死。死后溢文正。有范文正公集)。岳陽(yáng)樓樓址在湖南省岳陽(yáng)市西北的巴丘山下,其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開(kāi)元四年(716),張說(shuō)在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,取名“岳陽(yáng)樓”,常與文士們登樓賦詩(shī)。2解題。1046年,范仲淹的摯友除干京滴守巴陵郡,重修岳陽(yáng)樓。當(dāng)時(shí),范仲淹亦被貶在鄧州作官。膝子京請(qǐng)范仲淹為重修岳陽(yáng)樓寫(xiě)記,并送去一本洞庭晚秋圖。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想象,寫(xiě)下了千古名篇岳陽(yáng)樓記,表達(dá)了他“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任,樹(shù)立崇高的理想,要有寬闊的胸懷。三、朗讀課文,并進(jìn)行正音。1、教師范讀課文。 要求學(xué)生注意聽(tīng)清句子的停頓和生字的讀音。2、正音。 謫守 霪雨 霏霏 薄暮冥冥 岸芷汀蘭 皓月 心曠神恰 寵辱偕志 浩浩湯湯3、叫三四名同學(xué)分別朗讀課文。讀前提出要求:字音正確、句讀分明。讀畢,酌情講評(píng)。 朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢驕散結(jié)合。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆?xún)勺忠活D,如陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空;其余按意義劃分,不要讀破句。如先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)。提問(wèn):“刻唐賢今人詩(shī)賦于其上”怎么停頓。討論并歸納:生甲:刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。生已:刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。生丙:刻唐賢今人詩(shī)賦于其上。學(xué)生甲與丙的節(jié)奏停頓都沒(méi)有錯(cuò),沒(méi)有讀破句,只是粗細(xì)的區(qū)別。學(xué)生己的節(jié)奏停頓明顯錯(cuò)誤?!翱淘?shī)賦”而不是“刻唐賢”意義不清?!坝谄渖稀笔墙橘e短語(yǔ),不可拆開(kāi)。節(jié)奏錯(cuò)誤說(shuō)明學(xué)生己對(duì)文意不夠理解,應(yīng)通過(guò)多讀、多思,瑯瑯上口。“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn),”就是這個(gè)道理。四、引導(dǎo)學(xué)生弄懂1、2節(jié)的大意。 1、全班同學(xué)齊讀1、2節(jié)。2、生對(duì)照書(shū)下注釋?zhuān)陬^翻譯課文,不懂的提出來(lái)討論。3、討論、答疑。4、學(xué)生一人一句翻譯課文,師適時(shí)點(diǎn)撥。5、同桌互譯。重點(diǎn)字詞提示:“滕子京謫守巴陵郡”:謫,古時(shí)官吏降職或遠(yuǎn)調(diào)。守,指做州郡的長(zhǎng)官?!霸矫髂辍保旱搅说诙辍!罢ㄈ撕汀保和ǎ樌?。和,和樂(lè)?!鞍?gòu)U具興”:具,同“俱”,全,都?!霸銎渑f制”:制,規(guī)模?!皩儆枳魑囊杂浿保簩?,同“囑”,囑咐。作文,寫(xiě)文章。以,來(lái)。之,指代重修岳陽(yáng)樓這件事。“予觀夫巴陵郡勝狀”:夫,那。勝狀,勝景,好景色?!昂坪茍?chǎng)湯”:浩浩蕩蕩?!皺M無(wú)際涯”:寬闊無(wú)邊。涯,邊?!俺瘯熛﹃帯保夯虺蛲恚ㄒ惶炖铮╆幥缱兓?。暉,日光?!按藙t岳陽(yáng)樓之大觀也”:則,就是。大觀,雄偉景象?!扒叭酥鰝湟印保菏觯撌?。備,詳盡?!叭粍t北通巫峽”:然則,(既然)這樣,那么“南極瀟湘”:極,盡。瀟湘,瀟水湘水。“遷客騷人”:遷客,謫遷的,指降職遠(yuǎn)調(diào)的人。騷人:詩(shī)人,戰(zhàn)國(guó)時(shí)屈原作(離騷),因此后人也稱(chēng)詩(shī)人為騷人?!暗脽o(wú)異乎”:得無(wú),表猜度,怎能不會(huì)。五、朗讀1、2兩節(jié),盡量能夠背誦。六、布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1、 會(huì)翻譯課文35節(jié)。2、 辨別一詞多義。教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)。讓學(xué)生翻譯1、2兩節(jié)。二、朗讀35節(jié)。三、引導(dǎo)學(xué)生弄懂35節(jié)的大意。 1、全班同學(xué)齊讀35節(jié)。2、生對(duì)照書(shū)下注釋?zhuān)陬^翻譯課文,不懂的提出來(lái)討論。3、討論、答疑。(注意:文言文翻譯中,省略的內(nèi)容要補(bǔ)上去。)4、學(xué)生一人一句翻譯課文,師適時(shí)點(diǎn)撥。5、同桌互譯。重點(diǎn)字詞提示:若夫霪雨霏霏:若夫,用在一段話(huà)的開(kāi)頭,表示另提一事,近似“像那”。霪雨:連綿的雨。霏霏:雨(或雪)繁密的樣子。連月不開(kāi):開(kāi),放晴。排空:沖向天空。隱耀:隱沒(méi)了光輝。耀,光,光輝。潛形:隱藏了形跡。潛,隱沒(méi),潛藏。墻傾楫摧:墻,桅桿。楫,船槳。薄暮冥冥:薄,迫近。冥冥,天色昏暗。去國(guó):離開(kāi)國(guó)都。憂(yōu)讒畏譏:讒,讒言,誹謗性話(huà)語(yǔ)。譏:譏笑,譏諷,挖苦。蕭然:蕭然,蕭條冷落的景象。感極而悲者矣:感,感慨。至若:用在又一段話(huà)的開(kāi)頭引起另一層描述,近似“至于”“又如”。波瀾不驚:驚,這里有“起”“動(dòng)”的意思。天光:天色,湖光。萬(wàn)頃:極言其廣。翔集:翔集,時(shí)而飛翔,時(shí)而停頓。集,棲止,鳥(niǎo)停息在樹(shù)上。錦鱗:指美麗的魚(yú)兒。岸芷汀蘭:芷,香草。汀,水中的小洲。郁郁:形容香氣很濃。而或長(zhǎng)煙一空:而或,有時(shí)。長(zhǎng)煙,大片煙霧。一空,完全消散。一,全。躍金:躍金,金色的月光閃耀跳動(dòng)。璧:圓形的玉。何極:哪有窮盡。寵辱偕忘:寵,榮耀。辱,屈辱。偕,一起。把酒臨風(fēng):把,持,執(zhí)。臨風(fēng),迎著清風(fēng)。予嘗求古仁人之心:求,探求。古仁人,古時(shí)品德高尚的人?;虍惗咧疄椋夯颍诨蛟S,也許的意思,表委婉口氣。為,這里指心理活動(dòng)(即兩種心情)。不以物喜,不以己悲:不因?yàn)橥馕锖脡暮妥约旱檬Ф蛳不虮R?,因?yàn)?。居廟堂之高則憂(yōu)其民:處在高高的廟堂上,意思是在朝廷上做官。廟,宗廟。堂,殿堂。廟堂,指朝廷。處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君:處在僻遠(yuǎn)的江湖間,意思是不在朝廷上做官。是進(jìn)亦憂(yōu),退亦憂(yōu):是,這樣。進(jìn),指在朝廷上做官。退,指不在朝廷上做官。其必曰“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”乎:那一定要說(shuō)“在天下人憂(yōu)之前無(wú)憂(yōu),在天下人樂(lè)之后才樂(lè)”吧。先,在之前。后,在之后。微斯人,吾誰(shuí)與歸:沒(méi)有這種人,我同誰(shuí)在一道嗎?微,無(wú)、沒(méi)有。誰(shuí)與歸,就是“與誰(shuí)歸”。歸,歸依。6、再次朗讀這篇文章。四、小結(jié)。1一詞多義和虛詞。國(guó)防 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 有時(shí) 而或長(zhǎng)煙一空國(guó) 國(guó)家 國(guó)恒亡 或 國(guó)都 則有去國(guó)懷鄉(xiāng) 或許 或異二者之為來(lái) 屬予作文以記之以 因 不以物喜 代詞 他,他們 其必曰憑 固國(guó)不以山溪之險(xiǎn) 其 語(yǔ)氣詞 其喜洋洋者矣用來(lái) 所以動(dòng)心忍性 代詞 他的 必先苦其心志2古今異義。例字 古義 今義增其舊制 規(guī)模 制度前人之述備矣 詳盡 準(zhǔn)備春和景明 日光 景物嘗求古仁人之心 曾經(jīng) 品嘗微斯人 沒(méi)有 微小3通假字。具,同“俱”,全,都百?gòu)U具興。屬,同“囑”,囑咐屬予作文以記之。五、布置作業(yè)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo):教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入上節(jié)課,我們已疏通文意,這節(jié)課,我們一齊來(lái)深入研究課文。二、1朗誦全文。2背誦前要理解文章層次結(jié)構(gòu),這樣有助于快速掌握文章內(nèi)容,快速背誦。下面請(qǐng)同學(xué)們給課文分段并歸納段意。討論并歸納:共分三個(gè)部分。第一部分(1 段):記敘了重修岳陽(yáng)樓的背景及作記的緣由。第二部分(24段):文章主體。寫(xiě)“遷客騷人”或悲或喜的“覽物之情?!钡谝粚樱?段):寫(xiě)洞庭湖雄偉壯麗的景象并提出“覽物之情,得無(wú)異乎”一問(wèn)。第二層(3、4段):用兩個(gè)排比段分別寫(xiě)出“遷客騷人”的“覽物之情”一明一暗,一喜一悲,形成鮮明對(duì)比。第三部分(5段):抒發(fā)作者的闊大胸襟和政治抱負(fù)。這是全文的核心。3提問(wèn):第1段寫(xiě)重修岳陽(yáng)樓的背景,這背景是什么?說(shuō)明了什么?“屬予作文以記之”交代了什么?討論并歸納:在“政通人和,百?gòu)U具興”的基礎(chǔ)上“重修岳陽(yáng)樓”,這說(shuō)明滕子京在謫守的逆境中,仍不以己悲,把政事治理得井井有條。由此可見(jiàn)作者欣賞他的闊大胸襟,與一般的“遷客”不同。交代了作記的原由。4提問(wèn):第2段寫(xiě)洞庭湖的全景,哪一句話(huà)概括描寫(xiě)了洞庭湖的景色?“,吞長(zhǎng)江”一句,如果把“銜”改為“連”,把“吞”改為“接”好不好?為什么?討論并歸納:“銜遠(yuǎn)山氣象萬(wàn)千”。洞庭湖是無(wú)生命之物,同“銜”“吞”則使人產(chǎn)生有生命之感,把“遠(yuǎn)山”“長(zhǎng)江”跟洞庭湖的關(guān)系寫(xiě)得活靈活現(xiàn),成了一幅氣勢(shì)磅礴的動(dòng)人畫(huà)面。如果用“連”“接”來(lái)替換,只是客觀地說(shuō)明三者的相對(duì)位置,畫(huà)面是靜止的,效果沒(méi)有這樣好。5提問(wèn):這一句話(huà),分號(hào)前和分號(hào)后各是從什么角度寫(xiě)出了洞庭湖的什么特點(diǎn)?空間:湖面的廣闊浩淼。時(shí)間:景象變化萬(wàn)千。6提問(wèn):作者沒(méi)有停留在寫(xiě)景上,而用“然則”從岳陽(yáng)樓的地理形勢(shì),轉(zhuǎn)入寫(xiě)什么?討論并歸納:寫(xiě)“遷客騷人”的“覽物之情”。7朗讀第3、4段,提問(wèn):這兩段在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)?討論歸納:都是先寫(xiě)景后抒情,情景交融。8這兩節(jié)所描寫(xiě)的畫(huà)面分別渲染了一種什么樣的氣氛,為什么會(huì)有這樣的心情?討論并歸納:第3節(jié),極力渲染“悲”的氣氛。因己而悲。第4節(jié),極力渲染“喜”的氣氛,因物而喜。9提問(wèn):作者用哪些話(huà)概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”和“喜”?他們?yōu)槭裁磿?huì)“悲”或“喜”?(這表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥谋灿^?)這樣寫(xiě)的目的是什么?討論并歸納:“去國(guó)懷鄉(xiāng),憂(yōu)讒畏譏”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“悲”,“心曠神恰,寵辱偕忘”概括說(shuō)明了“遷客騷人”的“喜”?!氨被颉跋病笔且?yàn)樽约旱牡檬?。(這表現(xiàn)了他們“以物喜,以己悲”的悲喜觀。)這樣寫(xiě)是為了將這類(lèi)人的悲喜感情跟“古仁人之心”作對(duì)比,引出下文,由寫(xiě)情自然轉(zhuǎn)入議論,突出全文的主旨。10提問(wèn):“古仁人之心”(悲喜觀)是怎樣的?討論并歸納:“不以物喜,不以己悲” “居廟堂之高則憂(yōu)其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂(yōu)其君”“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”。11提問(wèn):“進(jìn)”指什么?“退”指什么?討論并歸納:“進(jìn)”指“居廟堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”,不在朝廷上做官。12提問(wèn):“微斯人”的“斯人”指什么人?最后這句話(huà)表達(dá)了作者這樣的感情?討論并歸納:指古仁人,也暗指滕子京,表示對(duì)滕子京的慰勉之意。以“古仁人”為學(xué)習(xí)榜樣的決心。13提問(wèn):怎樣理解“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”這句話(huà)?討論并歸納:我國(guó)古代早有“與民同樂(lè)”的思想。孟子之:“樂(lè)民之樂(lè)者,民亦樂(lè)其樂(lè);憂(yōu)民之憂(yōu)者,民亦憂(yōu)其憂(yōu)。樂(lè)以天下,憂(yōu)以天下,然而不王者,未之有也。”這里說(shuō)的“樂(lè)以天下,憂(yōu)以天下”來(lái)源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的觀點(diǎn),并以此作為對(duì)待任途進(jìn)退的原則,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。盡管含有“忠君”思想,不可避免地帶有時(shí)代和階級(jí)的局限性,但他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。14提問(wèn):文章最后一段是怎樣推出這個(gè)警句的?討論并歸納:作者十分巧妙地利用設(shè)問(wèn)方式逐層推進(jìn),最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問(wèn),以“不以物喜則憂(yōu)其君”闡明“古仁人之心”的內(nèi)涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂(yōu),退亦憂(yōu)”的論斷,突出一個(gè)“憂(yōu)”字,自然引出第二個(gè)設(shè)問(wèn)“何時(shí)而樂(lè)”,使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問(wèn)后而警句出現(xiàn),給人印象極深。四、小結(jié)本文題為岳陽(yáng)樓記,自然要寫(xiě)岳陽(yáng)樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù),并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事入手從重修岳陽(yáng)樓的背景,說(shuō)到岳陽(yáng)樓的“大觀”,再寫(xiě)“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,自然引出議論,表達(dá)了作者“不以物喜,不以己悲”的闊大情懷和“先天下之憂(yōu)而憂(yōu),后天下之樂(lè)而樂(lè)”的政治抱負(fù),并說(shuō)明作者意圖。文章把敘事、寫(xiě)景、抒情、議論自然結(jié)合起來(lái),句式上駢散交錯(cuò),節(jié)奏不斷變化,讀起來(lái)聲調(diào)鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的感受。五、作業(yè)