2019-2020年七年級生物上冊 第二單元第三章第二節(jié)《植物體的結(jié)構(gòu)層次》教案 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年七年級生物上冊 第二單元第三章第二節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次教案 人教新課標(biāo)版教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】1、識別綠色開花植物體的器官。2、概述構(gòu)成植物體的各種組織是通過細(xì)胞分裂和分化形成的，會識別植物體的幾種主要組織。3、描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞，組織，器官，個體?！灸芰δ繕?biāo)】1、養(yǎng)成探究問題的能力，創(chuàng)新精神及空間想象能力。2、在小組活動中養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作和相互交流的能力?！厩楦?、態(tài)度價值觀】1、能從宏觀到微觀，從整體到部分認(rèn)識植物體，從而使學(xué)生的空間想像能力得到提高，進(jìn)一步形成生物體是一個整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。2、激發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的熱情。重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)】1、 由六大器官構(gòu)成的植物體是統(tǒng)一的整體；2、識別植物體的幾種主要組織?！倦y點(diǎn)】1、識別植物體的幾種主要組織；2、植物的各種組織均由分生組織分化形成。【教學(xué)方法】教師：器官完整的綠色開花植物，如芹菜、菠菜、油菜等。學(xué)生：收集不同植物標(biāo)本。教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入新課 師：生物大家族中的一大成員動物體的結(jié)構(gòu)層次我們在上節(jié)課已有所了解，請同學(xué)們一起來回憶一下我們所學(xué)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)提問：人的生長發(fā)育是從什么結(jié)構(gòu)開始的？（生：受精卵-是人生長發(fā)育的起點(diǎn)。）動物體的結(jié)構(gòu)層次從微觀到宏觀是怎樣構(gòu)成的？什么是組織？（見書P62）（生：由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)、功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群叫做組織。）什么是器官？（見書P64）（生：不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成器官）導(dǎo)入新課：非常好，大家對動物體的結(jié)構(gòu)層次已經(jīng)很清楚了，動物和植物都屬于生物類。那么，植物體的結(jié)構(gòu)層次是否與動物相似呢？這節(jié)課我們由宏觀到微觀再到宏觀來研究植物體的結(jié)構(gòu)層次?！景鍟康诙?jié) 植物體的結(jié)構(gòu)層次學(xué)習(xí)任務(wù)一：綠色開花植物有六大器官1、問題引導(dǎo) 自主探究（展示標(biāo)本，問題探究、自主學(xué)習(xí)，結(jié)合手中的標(biāo)本）請同學(xué)們分小組觀看老師提供的“植物圖片”，并討論以下問題：（1）你所看到的標(biāo)本中的綠色開花植物都有哪些結(jié)構(gòu)？（2）你了解的綠色開花植物應(yīng)具有哪些結(jié)構(gòu)？（3）通過閱讀課本，你認(rèn)為完整的綠色開花植物還應(yīng)具有那些結(jié)構(gòu)？師：巡視。生：觀看并討論。（略）（可交換標(biāo)本）師：哪位同學(xué)能代表你們小組用所觀看的標(biāo)本給同學(xué)們介紹一下，你們所觀看的標(biāo)本中綠色開花植物都有哪些結(jié)構(gòu)？它所具有的結(jié)構(gòu)是完整的嗎？你們通過觀看標(biāo)本認(rèn)為完整的綠色開花植物還應(yīng)具有哪些結(jié)構(gòu)？生：代表發(fā)言。（略）（應(yīng)選擇一張具有完整結(jié)構(gòu)的標(biāo)本）師：其他小組的同學(xué)還有沒有不同的想法？生：補(bǔ)充說明。（略）2、展示交流 釋疑解惑師：剛才同學(xué)們所說的各種結(jié)構(gòu)稱為器官，請大家綜合各組的意見，說說一株完整的綠色開花植物是由哪幾大器官構(gòu)成的？生：綠色開花植物是由根、莖、葉、花、果實(shí)、種子六大器官組成的。（老師給予肯定和表揚(yáng)）師：那么這六個器官之間有何聯(lián)系呢？我這兒有幾個“綠色開花植物”的不同器官的圖片，請一位同學(xué)上來按照器官之間應(yīng)有的關(guān)系，在黑板上標(biāo)示出來。生：上黑板按器官之間正確的位置貼圖片。（略）師：請注意這六幅圖片并不是一株完整植物體上六大器官的真實(shí)比例，比如實(shí)際的根比地上部分大得多。師：再請一位同學(xué)上來標(biāo)示出綠色開花植物各個器官的名稱。生：上黑板對照已貼好的圖片貼標(biāo)簽。（略）師:這六大器官是被哪個器官連在一起的？（生：植物的莖）（【板書】一、綠色開花植物有六大器官：根、莖、葉、花、果實(shí)、種子）3、鞏固訓(xùn)練 檢測反饋1列敘述屬于“器官”的是 （ ）A.一塊蘋果皮 B.一株蘋果樹 C.一個蘋果 D.一瓣蘋果2、下列植物器官中，屬于生殖器官的是（ ）A、根 B、莖 C、葉 D、花學(xué)習(xí)任務(wù)二：植物的幾種主要組織1、問題引導(dǎo) 自主探究植物體的器官又是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？是否也像動物一樣，由各種不同的組織構(gòu)成呢？請同學(xué)們分小組對老師所給的番茄（果實(shí)）、油菜（葉、莖）和蘿卜（根、莖、葉）進(jìn)行詳細(xì)的觀察，它們都是植物體不同的器官。為什么稱它們?yōu)槠鞴倌兀科渲械囊环N器官是由什么結(jié)構(gòu)組成？請同學(xué)們對照書上P67圖-22“植物的幾種主要組織”進(jìn)行解剖、觀察和識別，操作過程中請注意安全。生：動手操作并進(jìn)行觀察、識別。（分小組總結(jié)，教師巡視）師：你們所觀察的器官是由哪種結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？生：各種組織。師：器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起形成的，你所觀察的器官是由哪些組織構(gòu)成，它們分別具有什么功能呢？哪位同學(xué)能代表你們小組上來為大家講解一下？生：用實(shí)物講解，可感受。如：保護(hù)組織表皮，拉一拉，堅(jiān)韌；營養(yǎng)組織多汁。（略）（師：對植物的幾種主要組織的功能補(bǔ)充介紹。）2、展示交流 釋疑解惑組織學(xué)生填寫些列表格：名稱分布在植物體的哪些器官作用師：植物體的組織是怎么形成的呢？生：植物體與動物體相似，生長發(fā)育也是從受精卵開始的。受精卵經(jīng)過細(xì)胞分裂形成分生組織。師：在成熟的植物體內(nèi)，總保留著一部分不分化的細(xì)胞，它們終生保持分裂能力，這樣的細(xì)胞群構(gòu)成的組織，叫分生組織。例如，位于根的尖端根尖的分生區(qū)就屬于分生組織。（見書P66圖-21“根尖的縱剖面”）分生組織的細(xì)胞小，細(xì)胞壁薄，細(xì)胞核大，細(xì)胞質(zhì)濃，具有很強(qiáng)的分裂能力，能夠不斷分裂產(chǎn)生新細(xì)胞，再由這些新產(chǎn)生的細(xì)胞分化形成其他組織。除了分生組織以外，植物的主要組織還有保護(hù)組織、營養(yǎng)組織、輸導(dǎo)組織等。（板書二、植物的幾種主要組織（見書P67圖-22“植物的幾種主要組織”）師：（課件：植物體的基本結(jié)構(gòu)細(xì)胞、組織、器官和植物體的關(guān)系）3、視野拓展 感悟提升【典例】下圖為細(xì)胞分化示意圖，據(jù)圖回答。（1）圖中箭頭 和箭頭 表示細(xì)胞分化的過程。（2）圖中4表示的是 。（3）2和3中的細(xì)胞與4中的相比最主要的是失去了 能力。（4）2是 組織，3是 組織。（5）從結(jié)構(gòu)上看3中的細(xì)胞和4中的細(xì)胞相比，3中的細(xì)胞中有大的 ?！窘馕觥勘绢}考查細(xì)胞的分裂與分化的問題，要求同學(xué)們能夠在圖片中正確識別植物的不同組織、以及細(xì)胞分裂與分化的區(qū)別。由圖示可知，1與4在形態(tài)結(jié)構(gòu)上差別不大，只是4表示的細(xì)胞更小些，可見箭頭c表示的是細(xì)胞的分裂。而2、3與1在形態(tài)結(jié)構(gòu)上相差很大，可以推測箭頭a、箭頭b表示的均為細(xì)胞的分化過程?！緟⒖即鸢浮浚?） a 、 b （2）分生組織 （3）分裂 （4）保護(hù) 營養(yǎng) （5）液泡【拓展】導(dǎo)管的形成（結(jié)合教材插圖）分生組織分裂出上下相連的細(xì)胞。這些細(xì)胞伸長、長大，細(xì)胞壁逐漸增厚而木質(zhì)化，細(xì)胞質(zhì)減少，最后細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核都消失。接著，細(xì)胞的橫壁膨脹并且黏液化，最后溶解而消失。這樣，上下相連的細(xì)胞就成了上下相通的導(dǎo)管了。導(dǎo)管在形成時，細(xì)胞壁的增厚有多種情況，所以形成了多種不同的導(dǎo)管。被子植物一般都有導(dǎo)管(最原始的被子植物，如水青樹就沒有導(dǎo)管)。裸子植物一般不具有導(dǎo)管(麻黃、買麻藤等例外)，而有管胞。4、鞏固訓(xùn)練 檢測反饋1、用開水燙過的番茄，很容易就可以剝下表皮，內(nèi)部露出甜的果肉，果肉內(nèi)還有一些筋茄，它們依次屬于（ ）A、營養(yǎng)組織，輸導(dǎo)組織，保護(hù)組織B、保護(hù)組織，分生組織，保護(hù)組織C、分生組織，輸導(dǎo)組織，營養(yǎng)組織D、保護(hù)組織，營養(yǎng)組織，輸導(dǎo)組織2、下列各項(xiàng)中屬于保護(hù)組織的是（ ）A、番茄果肉 B、西瓜 C、蠶豆葉表皮 D、洋蔥鱗片野葉3、表皮磕傷蘋果不易儲藏，是因?yàn)椋?）A、具有保護(hù)功能的保護(hù)組織被破壞了，保護(hù)功能下降B、果肉中的營養(yǎng)組織受傷，儲藏的營養(yǎng)物質(zhì)流失。C、輸導(dǎo)組織遭破壞，營養(yǎng)無法運(yùn)輸D、分生組織受傷，無法產(chǎn)生新細(xì)胞4、右圖為根尖的縱剖面示意圖，請據(jù)圖回答：（1）（二）是 ，屬于 組織；其細(xì)胞特點(diǎn) 。（2）能夠運(yùn)輸水和無機(jī)鹽的結(jié)構(gòu)是 ，屬于 組織。在根尖的結(jié)構(gòu)中，能夠吸收水分和無機(jī)鹽的主要部位是 （3）1是 ，位于根尖的 。（4）從組織上來看，右圖所示的結(jié)構(gòu)中至少包括哪幾種組織： 。5觀察下圖，據(jù)圖回答下列問題： （1）左圖表示，其功能是。 右圖表示，其功能是。 （2）在各圖的旁邊用箭頭表示水分或有機(jī)物的運(yùn)輸方向。 （3）篩管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：（ ）A、上、下兩端的細(xì)胞壁消失，形成篩孔B、上、下相連的細(xì)胞壁有很多小孔，形成了篩孔C、上、下相連的細(xì)胞沒有界線D、上、下相連的細(xì)胞質(zhì)完全融合5、梳理總結(jié) 反思升華師：哪位同學(xué)可以描述一下植物體的結(jié)構(gòu)層次，從宏觀到微觀是由哪些結(jié)構(gòu)構(gòu)成的？生：對于植物體的結(jié)構(gòu)層次，從宏觀到微觀可以這樣描述：植物體是由六大器官組成的。每一種器官都由幾種不同的組織構(gòu)成。每一種組織都由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成。師：所以說植物體是有一定結(jié)構(gòu)層次的。下面請同學(xué)們構(gòu)建本節(jié)內(nèi)容的知識網(wǎng)絡(luò)圖（找兩個同學(xué)爬黑板，其余在練習(xí)本上做）：受精卵 多個細(xì)胞 組織 器官 植物體分生組織 保護(hù)組織 營養(yǎng)組織輸導(dǎo)組織（從宏大到微細(xì)）植物體器官組織細(xì)胞（從微細(xì)到宏大）細(xì)胞組織器官植物體