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2019-2020年八年級物理下冊 10.1《在流體中運動》教案1 教科版.doc

  • 資源ID:3335244       資源大?。?span id="lvkaezh" class="font-tahoma">39KB        全文頁數(shù):5頁
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2019-2020年八年級物理下冊 10.1《在流體中運動》教案1 教科版.doc

2019-2020年八年級物理下冊 10.1《在流體中運動》教案1 教科版 【 教學目標 】  ?。?知識與技能   知道流體的壓強與流速的關(guān)系:流速大的地方壓強小,流速小的地方壓強大;了解升力是怎樣產(chǎn)生的。  ?。?過程與方法   通過觀察法、實驗法探究流體的壓強與流速的關(guān)系,通過分析推理法探究飛機的升力是怎樣產(chǎn)生的;通過制作“鳥翼模型”,訓練學生的動手能力;   3.情感、態(tài)度與價值觀   結(jié)合日常生活現(xiàn)象,激發(fā)學生興趣;了解歷史,加深人文素養(yǎng)。 【 教學過程 】 教師活動設(shè)計 學生活動設(shè)計 一、實驗探究——升力   ( 1 )提問:鳥兒能在天空中翱翔,依據(jù)鳥的原理而設(shè)計的滑翔機大家聽說過嗎?你知道第一個設(shè)計滑翔機的人是誰嗎?連接滑翔機圖片。   學生回答問題,若可以回答,教師做必要的補充;若不能回答,教師在圖片的引導下,介紹奧托 李林達爾。  ?。?2 )德國的奧托 李林達爾,是世界上公認的滑翔機之父(連接到李林達爾)。   學生了解到滑翔機之父——李林達爾。  ?。?3 )今天我們就來動手做一個鳥翼模型,觀察氣流對鳥翼有什么作用?    鳥翼向上運動,肯定是有一個力作用在它上面了,而這個力呢,由于它有提升物體的作用,所以我們把它叫做“升力”。   在教師的帶領(lǐng)下,做一個鳥翼模型,如教材圖11-1-3在中間插一個吸管,將模型放在一個直立的鐵絲上,用吹風機正對著鳥翼模型吹風,觀察氣流對鳥翼的作用;   學生觀察到鳥翼模型在氣流的作用下,沿著鐵絲向上運動。 二、伯努利的發(fā)現(xiàn)   ( 1 )提問:這個升力是怎樣產(chǎn)生的呢?讓我們來追溯一下歷史;早在 1738 年,伯努利就發(fā)現(xiàn)了流體壓強與流速的關(guān)系,這不僅解開了鳥兒在天空翱翔的奧秘,也成了人類打開空中旅行大門的鑰匙(連接到伯努利)。   學生了解伯努利的主要成就。  ?。?2 )流速與壓強有什么關(guān)系呢?   引導學生進行探究實驗:取一張紙條,從紙條上方沿紙條吹氣,如圖11-1-4 ,紙條會怎樣運動?   學生動手操作,并回答:紙條居然飛了起來(這里和他們?nèi)粘I钪幸詾橹挥写导垪l下方才會將紙條吹起來不同,引起學生好奇);   提問:     從這個實驗中,我們得出流速和壓強有什么樣的關(guān)系(以下是一種引導方案供參考)?   要得出流速和壓強的關(guān)系,我們來探究一下紙條上方的流速和壓強;   學生根據(jù)引導一步一步解決問題;   吹紙條上方,導致紙條上方的流速比紙條下方的流速大;   紙條上升,說明紙條上方的壓強比下方??;   紙條上方的流速大、壓強卻小,說明流速與壓強之間的關(guān)系是什么? ( 3 )讓學生自己寫出結(jié)論,寫完后讓他們對照書上相應(yīng)的部分;   ( 3 )學生自己寫結(jié)論,然后與書上的內(nèi)容對比; ( 4 )介紹一下“河流流線”的情況;   觀察實驗室中模擬鳥翼周圍的氣流的情況(如圖 11-1-5)。   學生觀察;   提問:根據(jù)流體流速與壓強的關(guān)系,了解升力是怎樣產(chǎn)生的?   學生思考; 我們可以通過流速和壓強的關(guān)系來解釋升力是怎樣產(chǎn)生的; 鳥翼上方和下方的壓強差導致了升力的產(chǎn)生; 升力是向上的,說明鳥翼下方的壓強比上方的大; 根據(jù)壓強和流速的關(guān)系,知道鳥翼下方的流速比上方小; 是什么導致了下方的流速比上方的小呢,當氣流通過鳥翼時,下方的流速比上方慢; 做個鳥翼模型,放在水流中,讓同學來體驗一下,經(jīng)過鳥翼模型下方的水流要比上方慢。   學生在引導下一步一步解決問題;  ?。?5 )讓學生整理自己的思路,寫出升力是怎樣產(chǎn)生的,寫完后對照書上的相應(yīng)部分。  ?。?5 )學生自己用邏輯的語言闡述自己的結(jié)論,并和書上的結(jié)論對照。 三、解釋飛機的設(shè)計原理   提問:( 1 )飛機和鳥有什么共同的特點?(學生討論)   學生回答:列舉出共同點(兩支翅膀、頭、尾等等)。   ( 2 )那飛機要升入天空,它的機翼應(yīng)該設(shè)計成什么樣子的?(畫圖)(以下是一種引導方案供參考)   學生自己動手畫圖; 飛機同樣需要升力; 飛機的成功是仿生的一個典型例子; 飛機的機翼和鳥翼有幾乎相同的結(jié)構(gòu)。 四、生活中的“翼”   看教材圖11-1-6、圖11-1-8 和圖片,   舉出生活中的例子:   在空中,飛機、天鵝;   在海洋中,企鵝、海豚、鰩魚、深水飛機。   你能想像它們的形狀嗎?請你們把自己的猜想畫出來。   學生根據(jù)所學到的知識畫了出來。 五、發(fā)展空間   我們通過圖11-1-9某同學設(shè)計的冷熱水混合淋浴器,來分析它的原理。   學生回答。 六、課堂小結(jié)   1 .流速和壓強的關(guān)系:流速越大,壓強越?。涣魉僭叫?,壓強越大;   2 .用這個關(guān)系解釋升力產(chǎn)生的原因;   3 .解釋飛機和鳥為什么能在天空中飛行。 七、作業(yè)   活動手冊的相關(guān)內(nèi)容。 【 實踐活動 】   有興趣的學生可以制作飛機的機翼模型;在因特網(wǎng)或百科全書上查閱有關(guān)風洞的內(nèi)容,并且用自己的話寫一下風洞的作用。 【 教學反饋 】   流體的壓強與流速的關(guān)系是本節(jié)的重點,本節(jié)課的設(shè)計,始終把學生做為了教學的主體,引導學生不斷地思考,不停地誘發(fā)學生,最終引導學生解決問題。通過引導,他們會覺得是自己解決了問題。   本節(jié)課調(diào)動了學生學習的積極性、激發(fā)了學生探索知識的興趣,培養(yǎng)了學生怎樣依據(jù)方案一步一步地解決問題的能力,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。

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