2019-2020年八年級生物上冊 第五單元 第二章《動物的運動和行為》第一節(jié)《動物的運動》教案 新人教版.doc

2019-2020年八年級生物上冊 第五單元 第二章《動物的運動和行為》第一節(jié)《動物的運動》教案 新人教版 課 題 動物的運動 使用人 時間 課 時 第 1課時（總 1 課時） 課 型 新授 主備人 教 學 目 標 知識目標： 1、通過對運動系統(tǒng)組成的學習，使學生認識到動物的運動依賴于一定的結構，認同動物結構與功能相統(tǒng)一的觀點。 2、通過學習運動這一功能，使學生能闡明運動與其他各系統(tǒng)的聯系。 能力目標： 1、通過對運動系統(tǒng)組成的學習與觀察，使學習與生產實踐聯系。 情感目標： 1、從運動對動物生存的意義的角度引動學生形成積極參加體育鍛煉的觀點和養(yǎng)成體育鍛煉的習慣。 重點 難點 1、通過對運動系統(tǒng)組成的學習與觀察，使學習能與生產實踐聯系。 2、培養(yǎng)學生動手操作的能力。 教法 學法 資料分析法、討論法。 教學 準備 查閱、搜集有關的資料。 中 考 考 題 板 書 設 計 第一節(jié) 動物的運動 一、運動的結構及其功能 骨—杠杠作用 關節(jié)—支點作用 運動系統(tǒng) 骨骼肌—1、連接和動力作用 2、有收縮特性 二、運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關系 1、呼吸系統(tǒng)—消耗氧，產生二氧化碳，呼吸頻率加快 2、消化系統(tǒng)—消耗有機物，加快吸收，產生饑餓感 3、循環(huán)系統(tǒng)—消耗氧和有機物，產生二氧化碳和廢物，使血流加快，心跳加快 4、皮膚排泄—血流加快、血管舒張，體內熱量隨汗液分泌而釋放，出現臉紅、出汗等現象 5、神經系統(tǒng)—代謝虛度加快，產生肌肉酸困、疲勞、饑餓、熱、競爭等負責感覺和運動 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 知識點 教師活動 學生活動 估時 導入 新課 第一節(jié) 動物的運動 播放有關獵豹、獅子捕食，鳥兒高飛，運動員競技表演的錄像，最后把畫面定格在運動員的肌肉上。 請同學們認真觀察看一下這些動物的運動依靠的是什么？他們有什么樣的特點呢？ 觀察思考，討論回答 他們在運動，他們的肌肉在收縮，肌肉鼓了起來。 2’ 探究 一、運動的結構及其功能 同學們觀察運動員肌肉的狀態(tài)有什么特點？我們可以模仿一下。做曲肘和伸肘的動作。大家注意觀察老師的胳膊發(fā)生了什么變化？ 很好，大家回答的完全正確，如果我不牽引它呢？能動嗎？這節(jié)課我們學習動物的運動，動物的運動是由運動系統(tǒng)構成的，同學們先閱讀教材。然后相互討論 胳膊上的肌肉鼓了起來。 發(fā)生了一個動作。 學生思考，閱讀教材，明確運動系統(tǒng)的組稱。 10’ 結論 同學們做的非常好，請認真思考總結，得出骨是—杠杠作用；關節(jié)—支點作用 骨骼肌—，連接和動力作用 ，有收縮特性 共同討論 思考得出結論 6’ 探究 二、運動系統(tǒng)與其他系統(tǒng)的關系 1、呼吸系統(tǒng)—消耗氧，產生二氧化碳，呼吸頻率加快 2、消化系統(tǒng)—消耗有機物，加快吸收，產生饑餓感 同學們回答的非常好，下面我們一起做一個模型來演示運動系統(tǒng)各部分的作用。 用青蛙的坐骨神經—腓腸肌標本進行實驗。 用針、電流分別刺激青蛙的腓腸肌和坐骨神經，引導學社觀察實驗的現象。 根據討論結構和以上知識用硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。理解其作用。 10’ 教 學 過 程 環(huán)節(jié) 知識點 教師活動 學生活動 估時 結論 骨本身時不能運動的，骨的運動要依靠骨骼肌的牽引，因為骨骼肌有收縮的特性。 通過神經系統(tǒng)感覺到的，如果繼續(xù)下去，會出現流汗、臉紅、呼吸加快、疲勞還會感到饑餓。這是由于什么原因呢？我們將繼續(xù)進行探究。 聽講思考，共同總結探究內容。 4， 探究 那么肌肉的結構又是什么樣的？出示豬的關節(jié)模型，觀察骨骼肌的組成。 下面我們體驗一下人體運動時運動系統(tǒng)各部分的作用，指導學生做屈肘下蹲動作，并提示做這些動作時有哪些肌肉關節(jié)參與。 讓學生做屈肘下蹲動作持續(xù)一段時間后詢問學生：你現在有什么感覺？ 噢！你累了，怎么就知道累了？ 哦，是感覺到的，那你知道感覺是哪個系統(tǒng)完成的？加入繼續(xù)讓你做下去你還會有什么感覺？ 如果你感到饑餓你會做什么？與哪個系統(tǒng)有關？…… 根據討論結構和以上知識用硬紙板、松緊帶、圖釘制作肌肉牽動骨運動的簡易模型。理解其作用。 刺激肌肉時肌肉會發(fā)生收縮。 肌肉由肌腱和肌腹兩部分構成。 學生體驗運動時各部分的作用。 學生體驗運動時各部分的作用。 感到肌肉酸痛，比較累。 我感覺到的。 10 結論 同學們想想，人的運動不僅和運動系統(tǒng)有關還與其他系統(tǒng)有關。各類動物的運動都是在神經系統(tǒng)的調節(jié)和控制之下完成的。除受神經系統(tǒng)的調節(jié)外，還需要消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)等的參與配合。 觀看捕獵食物的獅子奔跑，斑馬逃亡的畫面。 運動可以使動物捕獲食物同時也可以使動物逃避敵人，有利于自己的生存。 3 課后小結 在進行關節(jié)結構的教學過程中，應用了教具關節(jié)的模型,通過讓學生觀察，以及聯系平時所吃的骨頭的結構,使抽象的結構形象化,學生很好的掌握了關節(jié)的結構. “骨、關節(jié)、肌肉的協調配合”是本節(jié)的難點，有些課件雖然科學直觀，但學生有時會搞不清骨的作用，本節(jié)選用數學教學圓規(guī)作教具，以兩規(guī)臂作兩相鄰骨骼，連接處為支點（關節(jié)）。在臂端拴兩根繩子，代表肌肉的牽掛作用。用繩子代替肌肉，很好地解釋了肌肉的特性：收縮產生動力，只能牽拉骨而不能推開骨，必須依靠另一條繩子才能恢復到原來的狀態(tài)。與此同時，還圓規(guī)的運動直接比作屈、伸肘運動，并讓學生自己體會肌肉的變化，從而完成此知識點的教學