2019-2020年九年級語文下冊 《蒲柳人家》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版.doc

2019-2020年九年級語文下冊 蒲柳人家教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版知識能力目標(biāo)1知識與能力目標(biāo)：小說塑造人物性格時(shí)多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法，從主要人物“爺爺”、“奶奶”的形象分析入手，學(xué)習(xí)課文通過肖像、動(dòng)作、語言描寫甚至是外號來塑造人物的方法；理解寫人物不僅要寫出他們的優(yōu)點(diǎn)，也要寫出他們的缺點(diǎn)，要寫出有血有肉的“立體”人物，而不是為了寫作文而虛構(gòu)出來的“平面”人物。體會(huì)課文充滿鄉(xiāng)土氣息的語言風(fēng)格。2過程與方法目標(biāo)：調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活和閱讀經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)閱讀課文，從中提取信息，概括人物性格，學(xué)習(xí)人物描寫的方法；通過反復(fù)閱讀、比較，體會(huì)課文語言的鄉(xiāng)土氣息；聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，探討問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受小說中描寫的20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河岸上農(nóng)村的世態(tài)人情與精神風(fēng)貌。感受沒有遭受物質(zhì)欲望污染的健康純凈的充滿鄉(xiāng)土氣息的生活；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這種健康純凈的生活中屬于民族的、傳統(tǒng)的東西，吸收民族的文化智慧，思考應(yīng)當(dāng)以怎樣的方式生活。了解劉紹棠及其充滿濃郁民族風(fēng)格和審美情趣的鄉(xiāng)土文學(xué)創(chuàng)作。這種思考應(yīng)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生有話可說。教學(xué)重點(diǎn)1、感悟文中鮮明、豐滿的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣2. 品味小說的語言特色3擴(kuò)大閱讀視野，進(jìn)一步理解小說多樣化的藝術(shù)風(fēng)格教學(xué)難點(diǎn)理解小說所具有的民族作風(fēng)和民族氣派。教學(xué)方法1.擬題法、感悟法 模仿章回體小說的形式引導(dǎo)學(xué)生給課文擬題，以對聯(lián)的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感知課文內(nèi)容，感悟人物形象。2.誦讀法、探究法 小說語言活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，仔細(xì)體會(huì)，使學(xué)生能深入領(lǐng)悟小說語言運(yùn)用。感悟小說語言的魅力。3研討探究法 用于對人物性格和藝術(shù)表現(xiàn)手法的分析。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合閱讀經(jīng)驗(yàn)，研討交流，以感悟小說的獨(dú)特魅力。課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)步驟： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入 1、學(xué)生欣賞古運(yùn)河圖片。 2、教師導(dǎo)入課文：A讓我們想像著北運(yùn)河兩岸恬美秀麗風(fēng)光，呼吸著瓜棚豆地泥土氣息，在運(yùn)河淙淙流水的指引下，走進(jìn)別具鄉(xiāng)土風(fēng)味的蒲柳人家B同學(xué)們，閱讀古典小說水滸傳，其中那些俠肝義膽、疾惡如仇的英雄人物令人蕩氣回腸。比如“及時(shí)雨”宋江、“黑旋風(fēng)”李逵、“一丈青”扈三娘。今天，我們學(xué)習(xí)劉紹棠的蒲柳人家就是一篇繼承和發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)，形成獨(dú)特風(fēng)格的鄉(xiāng)土作品。讓我們一起走近劉紹棠，走近他筆下栩栩如生的人物形象。(板書文題、作者)二、整體感知文本_感悟人物形象，品味小說語言A小說通過充滿稚氣、機(jī)靈頑皮的何滿子的眼睛，勾勒了京東北運(yùn)河邊上農(nóng)民的性格命運(yùn)。奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問鮮明的性格特征是什么?學(xué)生回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥 作者以高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法，生動(dòng)地刻畫了奶奶一丈青大娘和爺爺何大學(xué)問的音容笑貌、喜怒悲樂。奶奶個(gè)高腳大，身強(qiáng)體健，性格豪爽，愛打抱不平，因?yàn)槟贻p纖夫的無理，她大打出手，趕得纖夫紛紛落水。她那剛直不阿、如火如荼、危急相扶、困厄相濟(jì)的性格，透出了莊稼人的凜然正氣。這種女中豪杰的形象，與水滸中著名女將一丈青扈三娘頗為神似。爺爺何大學(xué)問的外號帶有戲謔的性質(zhì)。他貌似關(guān)公，脾氣性格也像關(guān)老爺一樣，俠肝義膽，仗義輕松，慷慨豁達(dá)，愛打抱不平，甘為朋友兩肋插刀。同時(shí)善于講故事，想象力豐富，編起故事來生動(dòng)曲折，引人入勝，因此得了“何大學(xué)問”的外號。而為了和這一外號相稱，他還真穿起了長衫，說話也咬文嚼字起來，讓人忍俊不禁。B.概括人物形象“一丈青大娘”：潑辣大膽 豪爽坦誠 口苦心甜 溺愛孫子“何大學(xué)問”：仗義疏財(cái) 慷慨豁達(dá) 俠肝義膽 好說大話 喜戴高帽子 愛講排場 擺闊氣何滿子：聰明機(jī)靈 活潑頑皮C.師生合作完成對聯(lián)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。對鄉(xiāng)鄰、伙友及弱者的友愛 （一丈青）治病救人妙手回春 （大學(xué)問）仗義疏財(cái)古道熱腸對無理人盜馬賊的態(tài)度、 一丈青大鬧運(yùn)河灘 大學(xué)問威震古北口對何滿子的親情 疼孫兒千方百計(jì)保平安請先生三餐一壺望成龍D、探究塑造人物形象方法_肖像描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫（投影）奶奶：“大高個(gè)兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個(gè)回合的敵手。一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子?！?“一丈青大娘勃然大怒，老大一個(gè)耳刮子掄圓了扇過去”(“掄圓了”“扇過去”充分寫出了奶奶的怒氣和力氣，潑辣無比的性格躍然紙上) “一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細(xì)的河柳，帶著呼呼風(fēng)聲揮舞起來，把這幾個(gè)纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水” 爺爺：“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌?！薄八@個(gè)人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點(diǎn)數(shù)兒；所以出一趟口外掙來的腳錢。到不了家就花個(gè)精光?！比? 精彩語言片斷賞析_學(xué)生揣摩品味獨(dú)具魅力的小說語言。A一丈青大娘勃然大怒，老大一耳刮子掄圓了扇過去，那個(gè)年輕的纖夫就像風(fēng)吹乍蓬，轉(zhuǎn)了三轉(zhuǎn)，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。B一丈青大娘罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點(diǎn)似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。C何大學(xué)問人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關(guān)公相貌。D . 教師提示：小說的語言運(yùn)用非常有特色。在敘述故事描寫人物時(shí)，一方面，作者采用了活靈活現(xiàn)的民間口語與俗語，并加以提煉，形成一種活潑伶俐、凝練而富有動(dòng)感、充滿鄉(xiāng)土氣息的語言。寫天氣之熱，“熱得像天上下火”；寫一丈青大娘溺愛孫子，“要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘”。“何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子”，形象生動(dòng)而又準(zhǔn)確傳神。另一方面。作者又繼承了說唱藝術(shù)的特點(diǎn)，講究押韻和對偶，用詞造句文白相間，讀來抑揚(yáng)頓挫，很有節(jié)奏感。如：“何滿子的爺爺，官諱已不可考。但是，如果提起他的外號，北運(yùn)河兩岸，占北口內(nèi)外，在賣力氣走江湖的人們中間，那可真是叫得山響?！本渲小肮僦M”是書面語，“叫得山響”是民間口語，二者結(jié)合給小說增添了幽默詼諧色彩。(教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，精彩的語句、段可作摘抄和背誦。)第二課時(shí)四、 深入研讀，體會(huì)小說的藝術(shù)風(fēng)格(1)學(xué)生感情誦讀，體會(huì)小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息。 教師提示：小說蒲柳人家真切地再現(xiàn)了20世紀(jì)30年代京東北運(yùn)河一帶農(nóng)村的人情世態(tài)、生活風(fēng)習(xí)。確如一幅風(fēng)俗畫，情致纏綿。如何滿子的光葫蘆頭木梳背兒，大紅肚兜、長命鎖；洗三百家衣，何大學(xué)問的走西口等都別具魅力，歷歷如繪。(2)學(xué)生聯(lián)系閱讀體驗(yàn)，合作探究： 蒲柳人家是劉紹棠獨(dú)具風(fēng)格的鄉(xiāng)土文學(xué)的代表作。那么，你認(rèn)為它的民族作風(fēng)和民族氣派體現(xiàn)在哪些方面? 學(xué)生聯(lián)系熟悉的占典文學(xué)名著，如三國演義水滸說岳全傳等，進(jìn)行比照、交流，教師點(diǎn)撥： 小說的民族氣派和民族作風(fēng)，主要體現(xiàn)在： A，從人物形象來說，小說的人物具有中華民族獨(dú)有的性格特點(diǎn)和傳統(tǒng)美德。這從“一丈青大娘”的外號和爺爺何大學(xué)問“一副關(guān)公相貌”，乃至為人做事的方式上，都顯示了作品的民族本色。 B，在藝術(shù)上，小說不僅情節(jié)富有傳奇色彩，而且塑造人物性格時(shí)也多借鑒中國古典小說和民間說唱藝術(shù)的表現(xiàn)手法。小說中如一丈青大娘大鬧運(yùn)河灘、何大學(xué)問威震占北口等傳奇筆墨正是典型的占典傳統(tǒng)的繼承。另外，小說的藝術(shù)表現(xiàn)手法也是民族的。小說的結(jié)構(gòu)得水滸神韻，即前幾節(jié)分別介紹一位人物，最后由望日蓮的故事將人物串聯(lián)一起。再如多用語言和動(dòng)作表現(xiàn)人物性格，用外號概括人物性格特點(diǎn)等，也正是我國古典小說和說唱藝術(shù)常見的表現(xiàn)手法。小結(jié): 總之。小說充滿了濃郁的民族風(fēng)格和審美情趣，是我國古典文學(xué)傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚(yáng)。同學(xué)們,正是豐富深厚的民族傳統(tǒng)和濃郁的水鄉(xiāng)風(fēng)情，孕育了劉紹棠高度獨(dú)創(chuàng)的鄉(xiāng)土文學(xué)?！拔乙簧皇乐幐枭茵B(yǎng)我的勞動(dòng)人民”(劉紹棠語)，這滿懷的率真之情，恰是我們解讀鄉(xiāng)土創(chuàng)作情感的一把鑰匙。透過小說的渲染，我們洞察人物，更能觀照那曾經(jīng)鮮活演繹著的社會(huì)生活，無論是古代，還是現(xiàn)在，乃至將來，生活的底色都是鮮亮的，文藝也是如此。五、拓展遷移學(xué)習(xí)實(shí)踐(1)、講故事。(2)、評人物。3)、模仿寫作：請你模仿課文刻畫人物的方法，描寫你的一位授課老師，力求傳神，有文采六、布置作業(yè) 用外號概括人物性格特點(diǎn)，是我國古典小說常見的表現(xiàn)手法。請你運(yùn)用這種手法，描繪生活中一位個(gè)性鮮明的人物，力求傳神，有文采。七、板書設(shè)計(jì)蒲柳人家 教學(xué)構(gòu)思“一丈青大娘”： 1.聯(lián)系生活，重點(diǎn)切入潑辣大膽 剛直不阿 民族作風(fēng) 2 閱讀課文，走近人物口苦心甜 溺愛孫兒 民族氣派 3 品味語言，體會(huì)風(fēng)情“何大學(xué)問”： 4 關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考生活俠肝義膽 仗義輕財(cái) 5 內(nèi)引外聯(lián)，拓寬視野好說大話 慷概豁達(dá)附、簡介作家作品劉紹棠(19361997)當(dāng)代作家。北京市通州區(qū)人。1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。閱讀了大量文學(xué)名著，深受孫犁作品熏染。翌年發(fā)表成名作、短篇小說青枝綠葉，并被選入中學(xué)語文課本。1954年入北京大學(xué)中文系。1956年加入中國作家協(xié)會(huì)。1957年發(fā)表小說田野落霞西苑草及一些論文，被錯(cuò)劃為“右派”，1979年平反。曾任北京市作家協(xié)會(huì)副主席、中國文聯(lián)委員、國際筆會(huì)中國中心會(huì)員、中國鄉(xiāng)土小說叢刊主編等職。他創(chuàng)作的大量作品中有青枝綠葉山楂村的歌聲中秋節(jié)蛾眉等短篇小說集，運(yùn)河的槳聲蒲柳人瓜棚柳巷荇水荷風(fēng)小荷才露尖尖角等中篇小說，春草地火狼煙京門臉子豆棚瓜架雨如絲等長篇小說，我與鄉(xiāng)土文學(xué)我的創(chuàng)作生涯等散文短論集，以及劉紹棠文集大運(yùn)河鄉(xiāng)土文學(xué)體系12卷。他的蒲柳人家獲首屆全國優(yōu)秀中篇小說二等獎(jiǎng)，蛾眉獲1981年全國優(yōu)秀短篇小說獎(jiǎng)。他的作品格調(diào)清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結(jié)構(gòu)簡潔完整，鄉(xiāng)土色彩濃郁。