2019-2020年九年級語文呼蘭河傳(節(jié)選)教案 蘇教版.doc

2019-2020年九年級語文呼蘭河傳(節(jié)選)教案 蘇教版學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、品味作品關(guān)于童年生活的描寫，體會兒童天真爛漫的個性。2、反復(fù)誦讀有關(guān)片段，學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語言描摹事物。3、在質(zhì)疑中體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。重難點分析： 教學(xué)重點：1、學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語言描摹事物。2、體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。教學(xué)難點：1、體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。第一課時課堂學(xué)習(xí)：一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：播放歌曲童年，當(dāng)你們回憶童年的時候，記憶里或許更多的是老師、粉筆、作業(yè)和考試，榕樹上的知了總在遠遠的池塘邊呼喚著你，蝴蝶只停在上課時的秋千上引誘著你可著名女作家蕭紅的童年卻與你們截然不同，今天老師就帶領(lǐng)你們一起走進蕭紅筆下的大花園，去感受什么才是童年的天真爛漫。聆聽歌曲和老師的講述，進入課本。2用投影介紹作者蕭紅，了解她的坎坷經(jīng)歷，做到知人論文。誦讀投影內(nèi)容，并作必要的 記錄。二、快速瀏覽，整體感知教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1帶著問題瀏覽課文，問題設(shè)計如下：1、文章回憶了哪些人和物？他們分別有些什么特點？2、作者是用怎樣的感情去回憶和描寫這些人和物的？3、讀完文章喚起了你哪些聯(lián)想？學(xué)生帶著問題快速瀏覽課文，邊讀邊思考2組織學(xué)生討論、交流，明確：1、 人物：“我”和爺爺（特點：“我”天真爛漫、無憂無慮；爺爺勤勞、慈愛、通達。）事物：大花園里的蜂子、蝴蝶、螞蚱花、果、樹（特點：自由而充滿活力，充滿童趣，洋溢著詩意。）2、作者感情：喜愛、懷念、向往。3、羨慕？向往？討論、交流三、反復(fù)誦讀，學(xué)習(xí)用鮮活而充滿靈氣的語言描摹事物。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1引入：大家都還沒有忘記魯迅筆下的“百草園”吧！作者把它描繪得如此令人神往，可很多人到了真正的百草園卻很失望，覺得事實上百草園沒有那么誘人，是魯迅語言藝術(shù)運用得好，同樣的，平常的大花園在蕭紅筆下的也充滿生機與活力，請同學(xué)選擇自己喜愛的片段反復(fù)誦讀，體會作者語言藝術(shù)的獨特之處。在老師引導(dǎo)下反復(fù)誦讀相關(guān)片段，揣摩語言特色。例：第27、28節(jié)，1、文字充滿對自由的向往。2、文字充滿生命的活力。3、文字里有兒童對生命的敬畏4、文字里充滿著詩意。2教師小結(jié)：本文語言清新活潑，充滿靈氣，很好地體現(xiàn)了天真爛漫的童趣。課后學(xué)習(xí)：模仿作者的語言特色，描繪一下你兒時生活過的園子或到過的菜地，來表現(xiàn)你的童趣。第二課時課堂學(xué)習(xí)：一、深入探究分析，體會作者對自由自在生活的向往和對人性美的追求。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注11、請2-3位同學(xué)朗讀自己的文字，讓同學(xué)當(dāng)評委，看看有沒有與作者相似的語言風(fēng)格。聽同學(xué)的朗讀，并能恰當(dāng)?shù)卦u價同學(xué)的語言特色。22、引導(dǎo)思考：同學(xué)們能把童年生活寫得這么好，是因為你們離開童年并不遙遠，可作者寫這部作品的時候，已經(jīng)成年，為什么她對這童年生活記憶如此深刻，又這般的懷念呢？聯(lián)系作者的生活經(jīng)歷，聯(lián)系魯迅寫百草園，思考，交流3交流明確：童年屬于每個人的自由天地，童年沒有奢望，沒有責(zé)任，無拘無束，沒有成人世界的煩惱，無憂無慮，而成人不得不為生計操勞奔波，所以往往會懷想童年。蕭紅20歲起就漂泊流浪，生活極不安寧，情緒波瀾起伏，國難之際亡命香港，一再受到感情挫折，病魔纏身，故鄉(xiāng)又淪喪在日本侵略者的鐵蹄之下，因而回憶故鄉(xiāng)，回憶美好童年，成了她精神的最后寄托。明確作者的情感根源。二、質(zhì)疑問難教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動備注1引導(dǎo)：在那樣的年代，作者回憶天真爛漫的童年生活，僅僅是為了表示對童年生活的向往嗎？揣摩一下作者是否有別的用意？你還能從文章中有自己獨特的發(fā)現(xiàn)或疑問嗎？把它拿出來，與同學(xué)老師共同探討。研讀課文，尋找自己獨特的發(fā)現(xiàn)或疑問。2引導(dǎo)學(xué)生在質(zhì)疑后用討論和交流的方法解決問題。討論、交流。組織交流并明確課后學(xué)習(xí)：1、閱讀下面童年的回憶，體會成年人對于童年的特殊感情，珍惜今天幸福的生活。2、研讀文章，設(shè)計5個問題，與同桌交流探討并互相作解答。附：童年的回憶 走過一條長長的石板路，路的盡頭就是我曾經(jīng)生活的地方。小小的村子里留下了我兒時的夢想，留下了童真的回憶。甜甜的感覺現(xiàn)在還不時的涌上心頭。村子的東南有片草地，綠油油的小草兒茂盛的長在春天的懷抱里。有條小澗流著清澈的水，水里還有魚兒。這里不僅是放養(yǎng)雞鴨的好地方，更是我們幾個小伙伴玩耍的好地方。我們每天都在這里盡情的嬉鬧著，騎老牛，在草地上摔交，或是做著其他的游戲。到了五，六月的時候，我們便在田里捉泥鰍或是在草地上抓蛤蟆。抓蛤蟆其實是件很有趣的事兒。折根青竹，用線吊條蚯蚓在竹頭，悄悄地走到正在草地邊鳴叫的蛤蟆的身邊，輕輕的在它的后面一點一點的抖著竹子，線頭上的蚯蚓就在草上或是地面上一跳一跳的。蛤蟆一看，以為有口福了，一口咬住就不放，任由我們就這樣吊著它四處亂跑。不過，對它來說，我們幾個還不算壞了。因為，一般我們都不會把它折騰到半死就會放了它的。到了真正盛夏的時候，蟋蟀兒的叫聲吸引了我們的注意。我，兔子，皮蛋，二丫頭便會提著早就扎好了的籠子，欣然前往了。村的山腳下長滿了青草，就在那石頭縫隙里，它們歡快的叫著。有點黑色的是將軍，有點綠的是豆蟋蟀，還有其他的名字呢，都是我們起的。抓蟋蟀還要有點方法的，聽著它們聲音的源頭來處，屏住呼吸不要大口的喘氣。悄悄的貓著腰，找準(zhǔn)它在的地方，用手握成空拳，然后一把罩去。這樣就可以十拿九穩(wěn)到手了，要是一下沒有抓住它而讓它鉆進了石頭的縫隙里就不好抓了。那樣的話，就要折根小樹枝從縫隙里去挑它了。一般不久就可以把它挑出來的，要是還沒有出來，那只有水澆了。這樣它就更呆不住了，等它一跳出來就要趕快撲住。我們最喜歡抓到的就是有點黑色的將軍了，因為它比其他的更厲害多了，斗起來的時候贏的次數(shù)要更多些。 村北有條小河，水并太深，最深處也只有一人高。水里的小魚兒到是蠻多的，只是都不很大。下午的時候，我們就經(jīng)常到這條小河里游泳，撈魚兒。皮蛋的點子最多了，每次他都會找個水面較狹窄的地方把水堵住，只在中間留出一個碗口大的孔，并用竹籃對準(zhǔn)這個孔，讓水從竹籃的縫隙間流過。然后，我們幾個就到水的上游往下趕魚。過了一會兒，他就將竹籃提起來，那魚??！便在竹籃里面“撲通，撲通”的跳著。望著半籃子小魚，我們都會心奮得直跳起來。迫不及待把魚倒出來，在空地上用樹條穿魚串做著燒烤。大口大口吃著自己燒烤的魚串，那滋味就別提有多美了。當(dāng)碧綠的莊稼開始染上金黃色的時候，夏天就已經(jīng)要悄悄地離開我們了。河水也變得涼了，撈魚是不可以的事了。這個時候，我們更多的是玩“跳蛤蟆”。其實，并不是真的抓個蛤蟆來讓它跳的。那是用紙折成蛤蟆的樣子，放在地上排成對，然后輕輕的在半蹲著的“蛤蟆”屁股上按一下，要趕快松開手。這樣，它就可以跳起來了。如果是折得好，力道用的巧的話，“蛤蟆”就可以跳得老高老高。也許是因為兔子太笨的緣故吧，幾乎每次都是她輸似的；而大多數(shù)是我贏。輸了到好了，因為我們早就約定好了，誰的“蛤蟆”跳的最高最遠的人就要給輸了的人當(dāng)“蛤蟆”騎。沒有辦法，只好讓讓她了。呵呵！不過每次我都不會讓她太高興的，我一裝摔到就可以把她摔到地上。然后，我們就歡笑著，打鬧著在田間追逐。秋天就這樣一天一天的過去了，等著第一場雪的到來。雪，白皚皚的雪，均勻地灑落在村子的每個地方，沒有南飛的鳥兒再也無處可藏，更難找得到食物。我們的新游戲就可以開始了。就在院子里一處新掃過的地方撒下些稻谷什么的，一個被木棍支著的大筐斜罩著下面的稻谷，木棍的下端系著一條長長的被拉緊的繩，一直通到我們藏身的地方。樹上的鳥兒真傻??！眼看著我們設(shè)制陷阱卻偏偏要來自討苦吃。它們呼啦啦的飛過來，膽大的就進了陷阱里。時機一到，我就使勁一拉繩，“撲”的一聲大筐罩下來。我們就忽的一下子將筐圍了起來。每次，我們都要大聲的猜著筐里有幾個鳥兒。皮蛋叫的最大聲，叫嚷著有十只；兔子就喜歡說只有一只；更可笑的就是二丫頭了，她說一只都沒有的時候最多了。等到掀起一看，有時也真的最多只有兩三只而已。鳥兒現(xiàn)在成了我們的戰(zhàn)利品了，有時候是養(yǎng)著玩；有時候是放了再抓，因為我們知道它的家人還在等著它回家呢。離開村子已經(jīng)有好多年了，童年時發(fā)生的事好象還在昨天似的。