2019-2020年八年級美術下冊 裝飾畫──變廢為寶 因材施藝教案 人教新課標版.doc

2019-2020年八年級美術下冊 裝飾畫變廢為寶 因材施藝教案 人教新課標版 教學時間：1課時 教材分析： 本課題屬于造型、表現領域。本單元圍繞裝點居室來學習，共六個活動，而本課是其中活動四的內容。主要引導學生學會發(fā)現、利用身邊的廢舊材料裝點居室。突出的特點是把裝飾畫的創(chuàng)作及廢舊材料的再利用生活化、實踐化，幫助學生學會感受裝飾畫的魅力。 學生分析： 本節(jié)課的授課對象是初中二年級學生。這一年級學生已具有豐富的想象力、創(chuàng)造力和動手制作能力，同時體驗和感受生活環(huán)境的能力也很強，但對形和色的搭配組合能力卻有限，缺乏運用不同廢舊材料綜合地進行個性化表現。 設計思路： 在新課程標準探究性、 實踐性、 體驗性等原則的指導下，以靈活多變的教學方式，激發(fā)學生的探究欲望，啟發(fā)學生的想象思維，引導每個學生積極主動地參與到學習活動中，去學會發(fā)現、感受、表達、探索，體現了學生的主體性，提高了自主學習的意識，培養(yǎng)學生發(fā)散性的創(chuàng)新思維，以及交流與合作的能力。 教學目標： 1認識和理解裝飾畫的裝飾表現形式和獨特的材料特點帶來的裝飾美感。 2運用自己收集到的廢舊材料，以拼貼形式進行裝飾畫創(chuàng)作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。 3讓學生懂得變廢為寶的道理，培養(yǎng)學生之間團結協(xié)作的精神，體驗創(chuàng)作的愉悅。 教學重點：根據各種廢舊材料的特點，進行拼帖創(chuàng)作裝飾畫。 教學難點：在創(chuàng)作過程中，體現材料的肌理特點和色彩對比。 教學準備： 1教師準備展室、多媒體課件、各種廢舊材料、作品等。 2學生準備收集的廢舊材料、剪刀、卡紙、雙面膠（白乳膠）、鑷子等。 教學過程： 一、看一看 想一想 偶然的機會我看了幾集正大綜藝的從南極到北極這部片子，其中讓我感觸最深的就是地球上可供動物生存的資源越來越少了，在這樣嚴峻的形勢下，全世界都在呼吁節(jié)約資源，合理利用資源。因此我們國家早就開始提倡節(jié)約資源，如一滴水、一張紙、一粒糧食、一雙筷子等等，這些日常小事，你做到了嗎？（有的同學低下了頭，不好意思）相信大家都能做到，貴在堅持。你們想了解其他同學是如何節(jié)約資源的嗎？好，請跟我欣賞一下吧?。úシ耪n件。學生情緒激動、興奮）你們發(fā)現了什么？你的手舉得這么高，好，你說（生答，略）他們用的材料都是我們身邊扔掉的垃圾。你觀察得很到位，請坐。是啊，制作這些裝飾作品的材料都是你生活中經常遇到的。而你們在生活中遇到這些材料都會作為廢舊垃圾扔掉，這樣浪費了資源怪可惜。其實，廢舊材料也有利用價值，創(chuàng)造性地、恰當地利用廢舊材料也能創(chuàng)造美。這節(jié)課，我們就把它們帶到課堂上，一起探討如何變廢為寶，因材施藝。 設計意圖：通過參觀展室、欣賞課件，全方位調動學生的感官器官，初步認識廢舊材料的利用價值，感受裝飾作品的獨特魅力。從而激發(fā)學生探究的欲望，引起學生的興趣。 二、說一說 試一試 同學們，看你們收集到的廢舊材料那么豐富，哪位同學能大膽地展示自己的材料呢？說說你想利用這些材料做什么？你說，你給大家展示的是各種豆粒、毛線，想創(chuàng)意一只頑皮的小花豬。豬年，創(chuàng)意小豬，你的創(chuàng)意很有紀念意義，請坐。這位同學展示的是各種花布，你想創(chuàng)意一幅春天的畫面。很有詩意，相信你的畫面肯定很美。大家的想象真豐富，創(chuàng)意的一幅幅想象畫面，讓老師也陶醉了。你們能利用手中的材料和小組成員嘗試著拼一拼，感受不同材料的裝飾畫面嗎？（學生分組嘗試：有的小組利用各種形狀、色彩不同的豆粒、毛線，創(chuàng)作一只頑皮的小狗在田野中嬉戲；有的小組運用各種碎花布，創(chuàng)作了一幅百花怒放的春天景色；有的小組采用各種蛋殼，創(chuàng)作出一只可愛的小熊。教師及時表揚激勵學生，引導學生從材料的多角度想象創(chuàng)意。）教師歸納：看同學們臉上都洋溢著喜悅，現在，讓你們再把這些廢舊材料扔掉，就舍不得了吧！其實，生活中有很多這樣的廢舊材料，只要你們肯動動腦，哪怕再廢舊的東西，在我們的手中，也會變成一件有欣賞價值的藝術品。 設計意圖：通過學生交流、展示材料、嘗試創(chuàng)作，引導學生去發(fā)現材料的不同肌理特點并進行創(chuàng)意，使學生感受到不同材料帶來的獨特美感，從而讓學生學會從生活中去研究和發(fā)現美、創(chuàng)造美，并懂得變廢為寶的道理 三 、品一品 評一評 老師也創(chuàng)作了幾幅作品，（教師出示作品）但畫面有欠缺，下面請大家結合小組進行觀察、討論，找出作品中的不足，并且提出修改建議。（讓學生小組討論交流，修改老師作品，以此鼓勵學生大膽想象、嘗試，引發(fā)學生主動探究學習的興趣。）哪個小組先來交流，二組代表，你說豐收這幅作品的色彩搭配不協(xié)調，可以把葉子的色彩改成淡綠色，也可以換一下背景色。好請坐。教師歸納：裝飾畫的色彩要強調主觀表現?？梢愿鶕€人或畫面需要來調整色彩，因此，畫面材料的色彩要和諧（板書）。四組代表說作品花的畫面單調，沒變化，可以在小花朵的周圍多拼貼幾層，擴大面積，再用毛線、布拼貼莖和葉。是啊，這樣畫面就會變得豐富了，請坐。由此我們可以感受到：裝飾畫的構圖自由生動，不受時空限制，造型可以化繁雜為條理，化立體為平面，但畫面要注意造型的點、線、面組合和前后層次關系（板書）。五組的同學急得都站起來了，那你們組來說，作品自由世界。畫面的材料太亂了，可以去掉石頭玻璃，用多一些毛線并列拼貼成水草。你們的建議確實不錯，請坐。教師歸納：裝飾之美，美在質材。在創(chuàng)作過程中要挖掘材料的美感，通過廢舊材料的特點去想象創(chuàng)意裝飾畫，但是，在選取廢舊材料時要合理搭配（板書）。 設計意圖：通過討論、欣賞、交流老師作品中不足，引導學生直觀地了解掌握用不同廢舊材料創(chuàng)作裝飾畫的基本知識和拼貼的技法。啟發(fā)學生的想象，拓展學生的發(fā)散性思維 四、討論，修改 同學們，不僅有豐富的想象，還有一雙敏銳的善于觀察的眼睛，從中感受到了裝飾畫因材料不同而帶來的獨特魅力。請結合你們自己小組剛才拼的畫面討論修改，然后粘帖（造型具象、抽象均可），小組間可以根據需要交換材料。 設計意圖：通過討論、修改、整理，給學生一個自主合作學習的空間，引導學生自己去探索創(chuàng)作，發(fā)揮學生的想象和創(chuàng)造思維 五 、展示，交流 請每小組把作品粘貼到“展示板”上，讓我們互相欣賞一下。找一找別人拼貼的作品跟自己的有什么不同。教師鼓勵學生大膽地發(fā)表自己意見甚至爭論，并與其他同學交流，小組綜合意見再修改加工。 設計意圖：通過學生自評互評，提高學生自主學習能力，建立自信心 六、 小結，拓展 同學們真了不起，用一雙靈巧的手把我們身邊準備扔掉的廢舊材料變成了一幅幅美麗的裝飾畫。你們能不能談談這節(jié)課自己的收獲呢？你說以后不會隨手扔垃圾，要從小事做起，保護好環(huán)境。這位同學說，以后同學過生日送禮物，不用跟家里要錢了，利用廢材料可以動手制作漂亮的裝飾畫，既省錢又有誠意，還可以節(jié)約社會資源，裝點自己的房間。感受著同學們滿載收獲的喜悅，我都激動了。其實，在我們身邊有許多各種各樣的廢舊材料，它們的再用價值也遠不止做一幅裝飾畫。請同學們欣賞我搜集的圖片（播放課件，展示生活中利用廢舊材料做的各種裝飾作品及其他），在我們生活學習中只要多觀察、多動腦、多動手，就能把我們的環(huán)境打扮得更美麗，就能為我們的社會節(jié)約更多資源，就能做到環(huán)保。 設計意圖：讓學生更多地與文化、生活相聯系，整合學生的社會生活情景和審美意識、人文意識，使學生切身體會到美就在身邊