2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.1 空氣教案 新人教版.doc

2019-2020年九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 2.1 空氣教案 新人教版教學(xué)目標(biāo)1.了解空氣的主要成分；掌握空氣中氧氣含量的初步測(cè)定；2.初步認(rèn)識(shí)純凈物、混合物的概念，能區(qū)分一些常見的混合物和純凈物。教學(xué)重點(diǎn)空氣的成分。教學(xué)難點(diǎn)探究空氣成分的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)過程。教學(xué)方法師生互動(dòng)，合作探究。教學(xué)準(zhǔn)備儀器、藥品 集氣瓶、膠塞、燃燒匙、玻璃導(dǎo)管、燒杯、酒精燈、火柴、紅磷。教學(xué)過程引入：猜迷語(yǔ)引入本節(jié)課所要講述的內(nèi)容提問：如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣的存在？閱讀教材P26內(nèi)，完成自能預(yù)習(xí)題【展示】多媒體展示拉瓦錫對(duì)空氣成分研究的實(shí)驗(yàn)?！局v述】了解空氣發(fā)現(xiàn)史：18世紀(jì)70年代，瑞典化學(xué)家舍勒、德國(guó)化學(xué)家普利斯特里先后通過實(shí)驗(yàn)制得了氧氣，但他們受傳統(tǒng)錯(cuò)誤理論的束縛，沒有繼續(xù)實(shí)驗(yàn)。法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫在實(shí)驗(yàn)過程中重視化學(xué)反應(yīng)中物質(zhì)質(zhì)量的變化，擺脫了傳統(tǒng)錯(cuò)誤理論的束縛，尊重事實(shí)，得出空氣是由氮?dú)夂脱鯕饨M成?！狙菔尽俊皽y(cè)定空氣里氧氣含量”的實(shí)驗(yàn)。介紹儀器名稱，操作順序，提示學(xué)生觀察要點(diǎn)，紅磷燃燒的主要現(xiàn)象和水面變化的情況（強(qiáng)調(diào)煙和霧的區(qū)別）【分析討論】你觀察到哪些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象？（紅磷燃燒，黃色火焰，大量白煙，熄滅后，集氣瓶?jī)?nèi)水面上升，大約占集氣瓶剩余體積的1/5）紅磷燃燒是哪兩種物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)？另一種物質(zhì)具體來自于哪里？為什么紅磷要過量，剩余的紅磷為什么不燃燒？（燃燒匙中放較多紅磷是為了使瓶?jī)?nèi)氧氣充分消耗掉）鐘罩或集氣瓶?jī)?nèi)水面為什么會(huì)上升？為什么水面上升只1/5而不是全部？猜想剩下的氣體具有什么性質(zhì)？由此你能得出哪些結(jié)論？磷（P）+ 氧氣（O2） 五氧化二磷（P2O5）【思考】實(shí)驗(yàn)中，如果進(jìn)水量非常少時(shí)實(shí)驗(yàn)失敗，原因你能找出來嗎？介紹給大家。【拓展探究】1.實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵照什么原則選擇藥品？能否選擇硫、鐵絲、蠟燭？如果選用蠟燭做此實(shí)驗(yàn)應(yīng)做如何改進(jìn)？有哪些優(yōu)缺點(diǎn)？2.為什么進(jìn)水量接近15卻總小于15？原因有哪些？（裝置不嚴(yán)密，紅磷量少，不能充分耗盡瓶?jī)?nèi)的氧氣，空氣沒有冷卻）3.瓶?jī)?nèi)的氣體能支持燃燒嗎？瓶?jī)?nèi)水面上升到一定高度后還能繼續(xù)上升嗎？這說明了氮?dú)獾氖裁葱再|(zhì)？教師提問：空氣的成分有哪些？空氣是由多種物質(zhì)混合而成。像這樣由兩種或多種物質(zhì)混合而成的物質(zhì)叫混合物。氮?dú)?氧氣 二氧化碳等分別只由一種物質(zhì)組成。這樣只由一種物質(zhì)組成的叫純凈物。純凈物可以用專門的化學(xué)符號(hào)來表示?！景鍟?課題1 空氣一、空氣是由什么組成的 1、空氣史的介紹2、空氣的成份空氣的成分按體積計(jì)算大約是： 氮?dú)猓∟2）78%， 氧氣（O2）21%， 稀有氣體0.94%， 二氧化碳（CO2）0.03%， 其他氣體和雜質(zhì)0.03%。 3、混合物與純凈物教學(xué)反思：本節(jié)課是讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)我們周圍的空氣，同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)室的裝置知道如何來測(cè)定空氣中氧氣的百分比。實(shí)驗(yàn)測(cè)定空氣中含量量是我們這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知到身邊的物質(zhì)，有一種收獲的喜悅。但有學(xué)生反應(yīng)關(guān)于實(shí)驗(yàn)中進(jìn)水小于五分之一或大于五分之一中間還有點(diǎn)問題，主要是對(duì)氣體的壓強(qiáng)還是不能良好的運(yùn)用。本節(jié)課中我認(rèn)為從化學(xué)史讓學(xué)生學(xué)會(huì)置疑，是對(duì)學(xué)習(xí)習(xí)慣的一處良好培養(yǎng)，在以后的教學(xué)過程中一定要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，而不是單純的知識(shí)。