2019版九年級語文上冊 第三單元 9故鄉(xiāng)（第3課時）教案 新人教版.doc

2019版九年級語文上冊 第三單元 9故鄉(xiāng)（第3課時）教案 新人教版?zhèn)湔n班級九年級上課時間 執(zhí)教人 課題：故鄉(xiāng) 魯迅課時第三課時教學(xué)設(shè)計課標要求1.對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合 作的方式，共同探討疑難問題。2.欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗。教材及學(xué)情分析教材分析：故鄉(xiāng)編選在人教版語文課程標準實驗教材九年級上冊第三單元。本單元編選了反映少年生活的幾篇文章，有孤獨之旅、心聲， 還有少年視角的我的叔叔于勒。因為故鄉(xiāng)中有少年閏土的描述，所以也被收入在內(nèi)，但如果真的以為此文是單純寫少年生活的，那就太膚淺了。故鄉(xiāng)寫于1921年，后編入魯迅的小說集吶喊，其中的故事情節(jié)和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京的真正的現(xiàn)實生活，它深刻地概括了1921年前的30年內(nèi)，特別是辛亥革命后10年間中國農(nóng)村經(jīng)濟凋敝，農(nóng)民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風(fēng)貌，同時也表達了“我”要求改變現(xiàn)狀的強烈愿望，作品是相當(dāng)有深意的。學(xué)情分析：在前節(jié)課的基礎(chǔ)上深入探究感受小說魅力，相對較容易，但要注意學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)。課時教學(xué)目標1.回顧文章故事情節(jié)，理解人物形象，把握文章內(nèi)容。2.速讀課文，深入探究 感受小說魅力。3.跳的課文，探究文章的主題。重點速讀課文，深入探究 感受小說魅力。難點跳的課文，探究文章的主題。提煉課題深入探究 感受小說魅力教法學(xué)法指導(dǎo)教法：講授法 啟發(fā)法學(xué)法：圈點勾畫法 自主、合作懷探究相結(jié)合。教具準備ppt課件教學(xué)過程提要環(huán)節(jié)學(xué)生要解決的問題或完成的任務(wù)師生活動設(shè)計意圖引入新課回顧舊知，進入新課 回顧上節(jié)課的內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣，快速走進文本教學(xué)過程二、深入探究 感受小說魅力二、跳讀課文，理解重點句子二、再讀課文，探究主題1、為什么我所記得的故鄉(xiāng)好得多但卻說不出佳處？2、為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？ 笑閨土（神）-笑自己（希望）3、最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？ (1)、我只覺得我四面有看不見的高墻。(2)、那西瓜地上的銀項圈的小英雄的影象，我本來十分清楚，現(xiàn)在卻忽地模糊了，又使我非常的悲哀。(3)、“我竟與閏土隔絕到這地步了”一句如去掉“竟”，句子的含義有什么不同？(4)、文中點出哪三種舊的 生活態(tài)度？新的生活又該是怎樣的呢？(5)、文中又一次提到“眼前展開一片金黃的圓月，其作用是什？(6)、希望本無所謂有也便成了路。一千個讀者就有一千個哈姆雷特，魯迅寫本篇文章的主題是什么呢？（1） 茅盾先生認為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”?？释冋娴娜伺c人的關(guān)系。（2）反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實的根源。（3）表達對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。（4）表現(xiàn)中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回；旨在鍛煉學(xué)生默讀的速度，培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，感受小說的魅力。旨在品析重點句子，把握作者情感。旨在小組交流的基礎(chǔ)之上探究文章的主題。小結(jié)課文總結(jié)：1. 關(guān)于主題。2. 運用景物描寫渲染氣氛，烘托人物感情。3. 運用準確的性格語言表現(xiàn)人物。4. 巧妙地運用第一人稱敘述手法，行文自然。板書設(shè)計 故鄉(xiāng) 過去現(xiàn)在未來 豆腐西施楊二嫂 少年閏土中年閏土 水生（廿年前的“閏土”） 迅哥兒“我” 宏兒（當(dāng)年的“迅哥兒”） 期望失望希望作業(yè)設(shè)計1. CD學(xué)生積累文章中景色描寫部分。2. AB檔完成績優(yōu)學(xué)案的預(yù)習(xí)交流的課堂探究中板塊三、達標測評中的第二大題。教學(xué)反思