七年級(jí)道德與法治上冊(cè) 第四單元 生命的思考 第八課 探問(wèn)生命 第1框 生命可以永恒嗎學(xué)案 新人教2.doc

生命可以永恒嗎 課型設(shè)置【閱讀文本15分鐘+自研30分鐘+互動(dòng)表現(xiàn)45分鐘】1、 【學(xué)習(xí)主題】1、明確生命不是永恒的，學(xué)會(huì)從容面對(duì)生命的不可預(yù)知，熱愛(ài)生命； 2、懂得生命的接續(xù)不僅僅是在身體上接續(xù)祖先的生命，也是在精神上不斷繼承和創(chuàng)造人類的文明成果。 二、【整體感知】 生命的誕生本身就是奇跡，生命究竟是什么，我們?cè)撛鯓涌创约旱纳?？讓我們一起到這節(jié)課中來(lái)探究吧！ 三、【課堂導(dǎo)學(xué)】課堂結(jié)構(gòu)課程結(jié)構(gòu)自研自探 合作探究 展示表現(xiàn) 總結(jié)歸納 自 學(xué) 指 導(dǎo)內(nèi) 容 學(xué) 法 時(shí) 間 互 動(dòng) 策 略內(nèi) 容 形 式 時(shí) 間 表 現(xiàn) 方 案內(nèi) 容 方 式 時(shí) 間 隨 堂 筆 記成 果 記 錄知 識(shí) 生 成規(guī)律總結(jié)情景引領(lǐng)文本探究走進(jìn)生活 中國(guó)國(guó)代四大名著之一西游記中，有很多妖怪都想吃唐僧肉，據(jù)說(shuō)吃了唐僧肉可以長(zhǎng)生不老。在現(xiàn)實(shí)生活中，人真的可以長(zhǎng)生不老嗎？那就讓我們進(jìn)入“生命可以永恒嗎”的學(xué)習(xí)吧！【導(dǎo)學(xué)1】 生命有時(shí)盡 每個(gè)人的一生都會(huì)經(jīng)歷生離死別，但我們需要調(diào)整面對(duì)死亡的態(tài)度，如果我們從死亡的角度審視現(xiàn)實(shí)，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)日常生活中的一切都變得珍貴和美好。 自研P89-91文本內(nèi)容：勾劃圈點(diǎn)的方式進(jìn)行自悟自探。 思辨：1、我們的生命可以永恒嗎？如果不可以，為什么？如果可以，它將會(huì)怎么實(shí)現(xiàn)？ 2、 結(jié)合文本，請(qǐng)你談一談你是怎樣理解生命有時(shí)盡的？ 3、每個(gè)人的最終結(jié)局都是死亡，那為什么我們還要活著？ 【導(dǎo)學(xué)2】生命有接續(xù) 有一則公益廣告：女兒出生時(shí)，父母在開(kāi)心的笑；女兒帶著微笑出嫁時(shí)，父母卻因不舍而哭了-“你哭她笑，你笑她哭”。 研讀P68-69的文本內(nèi)容及探究活動(dòng)，你定能從中悟出一些道理。 思考：1、從“你哭她笑，你笑她哭”的公益廣告中，你能看出怎樣的生命傳承關(guān)系？ 2、結(jié)合文本談?wù)勀銓?duì)“生命有接續(xù)”的理解？【導(dǎo)學(xué)3】拓展與發(fā)散提高 人生在親人的笑聲中開(kāi)始在親人的哭聲中結(jié)束一笑一哭盡顯生命本意不要敬畏太甚酸辣苦甜各有其趣能夠主宰命運(yùn)的永遠(yuǎn)是你自己只有珍惜生命才能享受快意請(qǐng)我們從今天做起、從小事做起干點(diǎn)對(duì)社會(huì)有用的實(shí)事干自己該干的事得自己應(yīng)得的利只要問(wèn)心無(wú)愧也就無(wú)怨無(wú)憾探究：請(qǐng)你結(jié)合自己對(duì)生命的理解和書(shū)本內(nèi)容，認(rèn)真完成本課的思維導(dǎo)圖。交流與分享A.師友小對(duì)子基礎(chǔ)知識(shí)知識(shí)檢測(cè)及當(dāng)堂檢測(cè)。（3分鐘） 挑戰(zhàn)與沖刺B.四人共同體議題一：怎樣理解“生命有時(shí)盡”？議題二：生命的接續(xù)體現(xiàn)在那些方面？（3分鐘） 板書(shū)與預(yù)展 1、選擇班級(jí)創(chuàng)感導(dǎo)圖最佳表現(xiàn)作品，在大黑板上表現(xiàn)導(dǎo)圖，準(zhǔn)備分享。 2、選擇三組，分別集中攻關(guān)主題一、主題二、主題三，準(zhǔn)備全班展示。 3、未表現(xiàn)與接收集體任務(wù)的一組，在組內(nèi)由課研組長(zhǎng)主持進(jìn)行展示主題的小組預(yù)展，準(zhǔn)備展示時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)。（10分鐘）展示主題一：生命有時(shí)盡展示提示：請(qǐng)故事演說(shuō)的形式跟同學(xué)們一起分享你所知道的名人英年早逝的故事。展示主題二：生命有接續(xù)展示建議： 通過(guò)情景模擬的形式演繹你對(duì)父母生命的接續(xù)的表現(xiàn)。展示主題三：宣講思維導(dǎo)圖展示建議： 1.以思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行歸納。 2.選一人進(jìn)行宣講思維導(dǎo)圖的內(nèi)容。一、思辯成果：1、 2、 3、 二、思考記錄：1、 2、 書(shū)寫(xiě)等級(jí)： 通過(guò)以上環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定對(duì)本框的內(nèi)容有了自己的認(rèn)知與理解，現(xiàn)在請(qǐng)拿出你的彩筆，以簡(jiǎn)潔明了的文字和圖畫(huà)繪出本框內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。加油！知識(shí)拓展 生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過(guò)。 呂凱特一、基礎(chǔ)應(yīng)用-選擇驛站 （10分，每題2分）1、生命是大自然的奇跡,個(gè)體的生命是在無(wú)數(shù)的_中產(chǎn)生的（ ）A、偶然性 B、必然性 C、規(guī)律性 D、特殊性2、對(duì)生命發(fā)展的自然規(guī)律,人類（ ）A、難以抗拒 B、束手無(wú)策 C、不可預(yù)知 D、可以創(chuàng)造革新3、無(wú)論是國(guó)內(nèi),還是海外,無(wú)論是天災(zāi),還是人禍,無(wú)論是黨和政府,還是廣大公民,當(dāng)危難來(lái)臨之時(shí),都將救人、救命放在第一位。這是因?yàn)?（ ）A、人類的生命最具有智慧 B、每個(gè)人對(duì)國(guó)家、社會(huì)和他人都有價(jià)值C、生命的意義在于奉獻(xiàn) D、集體利益與個(gè)人利益是相互依存的4、14歲的小柳在放學(xué)路上被過(guò)往的車(chē)輛刮倒，并拖行長(zhǎng)達(dá)10米，被送到戲院時(shí)因失血過(guò)多而死亡，爸爸媽媽悲痛欲絕。從這個(gè)故事可以看出( ) A、生命是短暫的、唯一的 B、路人沒(méi)有及時(shí)對(duì)其進(jìn)行救助 C、生命是永恒的 D、小柳不應(yīng)該在馬路上行走5、蝴蝶的成長(zhǎng)必須經(jīng)過(guò)在繭中痛苦掙扎的過(guò)程，直到它的翅膀和身體逐漸強(qiáng)壯了，最后破繭而出，才能在空中翩翩起舞，自由飛翔。蝴蝶的掙扎雖然痛苦，但也正是這種痛苦的掙扎鍛煉了它的翅膀，給予了它生命力。蝴蝶的成長(zhǎng)經(jīng)歷給我們的人生啟迪是( ) A、生命中只有痛苦，沒(méi)有歡樂(lè) B、每個(gè)人都需要追求痛苦的生命體驗(yàn) C、正確認(rèn)識(shí)生活中的苦與樂(lè)，才能體悟生命的美好 D、人生始終充滿痛苦二、能力提升（10分）6、小軍是個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，但不幸的是，上初中才一個(gè)月，他就被診斷患了骨癌。堅(jiān)強(qiáng)的他也無(wú)法承受這個(gè)巨大的打擊，竟然兩次割腕自殺，幸虧被及時(shí)發(fā)現(xiàn)才幸免于難。他被送進(jìn)醫(yī)院后，仍拒絕進(jìn)食，拒絕治療(1)小軍的這種輕易放棄自己生命的行為正確嗎？為什么？(2)假如你要去醫(yī)院看小軍，你打算對(duì)他說(shuō)什么？ 績(jī)效等級(jí)： 【反思課】今天你收獲了哪些知識(shí)？