2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《俗世奇人》教案設(shè)計(jì) 魯教版.doc

2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 俗世奇人教案設(shè)計(jì) 魯教版教學(xué)目的：1讓學(xué)生對(duì)民族文化能有所了解，并能在思想上引起重視。 2引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。3采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)教學(xué)步驟一、學(xué)習(xí)泥人張同學(xué)們，在我們這里，有沒(méi)看過(guò)一些民間手藝呢？比如在旅游景點(diǎn)、集市上、學(xué)校門口（石膏像、糖塑、面人）不錯(cuò)，這些手藝人都有一手絕活，讓我們嘆為觀止。那么同學(xué)們看過(guò)泥人嗎？這些泥人都很精致，而這一切都源于泥人張，那你們想了解一下發(fā)生在他身上的故事嗎？就讓我們一起走進(jìn)課文。：（一）學(xué)生自由朗讀課文，整體把握課文。思考下列問(wèn)題：1.課文主要寫了那倆個(gè)人物？2.面對(duì)“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？ （二）分析課文：1：情節(jié)里出現(xiàn)的兩個(gè)主要人物是海張五和泥人張，它們分別是什么樣的人物呢，從文中找出介紹他們的語(yǔ)句。（學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句，并進(jìn)行概括）（板書：海張五 賺下金山-有錢 將軍義子-有勢(shì)）有錢有勢(shì)就導(dǎo)致了他的猖狂蠻橫，為后來(lái)他的挑釁打下了基礎(chǔ)，埋下了伏筆。（板書：猖狂蠻橫）（板書：泥人張 單手捏泥人-技藝高妙 賤賣海張五-沉穩(wěn)干練）2、面對(duì)海張五的羞辱，泥人張鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，后發(fā)制人。你不是說(shuō)賤賣都沒(méi)人要嗎？那我就把你的泥像賤賣給你看看。由此可見，他不但技藝高妙，而且沉穩(wěn)干練。用文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括就是：藝高膽大。（板書：藝高膽大）3、作者卻用獨(dú)特幽默的語(yǔ)言，妙趣橫生的敘述了海張五的猖狂蠻橫、自取其辱和泥人張的一言不發(fā)卻出奇制勝，使兩個(gè)人物形象活靈活現(xiàn)的呈現(xiàn)在讀者面前，人物可謂豐滿奇絕。由此我們可以得出這樣的結(jié)論，一個(gè)人無(wú)論從事什么樣的職業(yè)，只要他有真本事，有真功夫，就能活的有尊嚴(yán)，獲得別人的尊敬。二、 教學(xué)好嘴楊巴（一）導(dǎo)入新課：每個(gè)人都有一張嘴，而嘴在日常生活中的用途有哪些？（吃飯、說(shuō)話）如果一個(gè)人他伶牙俐齒，我們可以說(shuō)他有一張_嘴？（用一個(gè)字回答）那么我們今天的課文中馮驥才先生就給我們介紹了一個(gè)“好嘴”楊巴。在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，請(qǐng)大家從文中找出四個(gè)能夠概括楊巴性格特點(diǎn)的成語(yǔ)。逢場(chǎng)作戲、八面玲瓏、看風(fēng)使舵、左右逢源 這些詞語(yǔ)含有怎樣的感情色彩？貶義 可是，作家馮驥才卻把這四個(gè)成語(yǔ)一股腦兒全用到楊巴一個(gè)人身上，卻絲毫不含貶義，大加贊美一張嘴。究竟是什么原因呢？今天，我們就在作家馮驥才的指引下，去一趟天津衛(wèi)，欣賞一出好戲，好嘴楊巴?。ǘ┱w感知1、請(qǐng)大家來(lái)簡(jiǎn)述一下課文的主要內(nèi)容。兄弟生意火中堂發(fā)怒巧答中堂名聲遠(yuǎn)揚(yáng)（1）兄弟的生意為什么紅火呢？楊七的好手藝；茶湯的精細(xì)制作過(guò)程楊巴的嘴好。（2）那楊家茶湯是如何發(fā)跡的呢？正是因?yàn)樗麄儌z的默契配合，使得茶湯的生意異常紅火，因此被眾官員推薦為招待李鴻章的上品。（3）府道縣臺(tái)們是如何準(zhǔn)備接待李鴻章的工作的？可以看出他們?cè)鯓拥淖炷?？可見眾官員對(duì)這樣的決定信心滿滿。那么事情的結(jié)果是否正如眾人所料嗎？我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的高潮部分“中堂大怒，楊巴巧答”3、請(qǐng)大家閱讀714段。（1）這一部分首先描寫了什么？中堂大人看戲，楊七楊巴奉茶。（2）找出對(duì)中堂大人的描寫，請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括中堂大人此時(shí)的心理。（7段） 爽。（3）而當(dāng)中堂大人看到楊七楊巴送那上來(lái)的茶湯時(shí)，是否如眾官員所料？發(fā)生了什么事情？大怒（4）李鴻章此時(shí)心里是怎么想的？（8段） 試將下面的兩個(gè)感嘆詞放到對(duì)李鴻章的描寫中去a、啊 b、哼（學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)情境再現(xiàn)）“啊”后李鴻章的心里話是什么?“這上面這么多臟土！”“哼”字后的心里話是什么？“真是豈有此理！”由此可以看出此時(shí)李中堂的心情是由“爽”轉(zhuǎn)為“怒”（5）李鴻章大怒，當(dāng)時(shí)氣氛如何？“緊張”（6）作者是怎樣營(yíng)造出這種緊張的氣氛的呢？描寫李中堂欣賞蓮花落子的祥和氣氛氣氛烘托鋪墊“打落”“亂飛”“潑了一地”動(dòng)作描寫正面眾官員都“嚇懵了”“楊七和楊巴慌忙跪下”動(dòng)作描寫側(cè)面（7）那么，此時(shí)說(shuō)話需要什么？勇氣 （板書：敢說(shuō)）（8）如果這樣說(shuō)行不行？“中堂大人息怒！那上面不是臟土，是碎芝麻！”你認(rèn)為李鴻章會(huì)怎么說(shuō)，會(huì)怎么做?（9）對(duì)楊巴的心理描寫（第10段），是芝麻，不是臟東西孤陋寡聞、沒(méi)見識(shí) 不加解釋承認(rèn)是臟東西 搶在前頭說(shuō)（10）因此楊巴是怎么說(shuō)的？中堂大人息怒!小人不知道中堂大人不愛吃壓碎的芝麻粒,惹惱了大人。大人不記小人過(guò),饒了小人這次,今后一定痛改前非!注意：不知道、不愛吃一是“不知道”，前文明明說(shuō)“猜到”，這兒卻說(shuō)“不知道”；二是“不愛吃”，前文明明說(shuō)中堂大人“不知道”，這兒卻說(shuō)“不愛吃”。這樣說(shuō)，有兩大妙處：一是明確告訴李中堂這是“壓碎的芝麻?！?，不是臟東西；二是給李中堂留足了面子。既沒(méi)說(shuō)是芝麻，也沒(méi)說(shuō)不是芝麻，一個(gè)“不知道”“不愛吃”，使緊張的情勢(shì)頓時(shí)化解。 （板書：巧說(shuō)）（11）那楊巴這句話在李鴻章發(fā)怒后多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)說(shuō)的？（學(xué)生討論）“飛快”“一轉(zhuǎn)兩轉(zhuǎn)三轉(zhuǎn)”。 “其他人都嚇蒙了”“當(dāng)官的一個(gè)比一個(gè)糊涂，這就透出楊巴的聰明”反應(yīng)快（對(duì)比） （板書：快說(shuō)）（12）楊巴這句話說(shuō)出后的效果如何呢？得到李鴻章的賞識(shí)：“心靈嘴巧”“機(jī)敏過(guò)人”“聰明”，賞銀一百兩（三）小結(jié)：文中作者是怎樣表現(xiàn)出楊巴好嘴的“好”呢？1、故事開端，并不寫楊巴，而是從夸贊楊七的高超技藝開始；在第五段用“但是”一轉(zhuǎn)，就讓人明白了寫楊七是為了襯托楊巴。2、在緊張環(huán)境下通過(guò)楊巴的“敢說(shuō)”“巧說(shuō)”“快說(shuō)”來(lái)表現(xiàn)出楊巴的好嘴。3、中堂大人沒(méi)有喝茶湯反而給賞，說(shuō)明中堂大人賞識(shí)楊巴的好嘴，從側(cè)面肯定楊巴嘴好。4、故事結(jié)尾，以楊七的埋沒(méi)來(lái)反襯楊巴的聲名遠(yuǎn)揚(yáng)，肯定楊巴的好嘴。三、語(yǔ)言特色生動(dòng)的故事和豐滿的人物形象是通過(guò)什么體現(xiàn)出來(lái)的呢，對(duì)，就是語(yǔ)言，說(shuō)到語(yǔ)言，本文也有很多值得我們研究、借鑒的地方。1.作者大多采用口語(yǔ)來(lái)講述故事，其中多處使用了天津地方方言的用詞和表達(dá)方式，很好地突出了地方文化的特點(diǎn)和魅力。如“一個(gè)泥團(tuán)兒砍過(guò)去”、“只見人家泥人張聽賽沒(méi)聽”、“地方的府縣道臺(tái)費(fèi)盡心思，究竟拿嘛樣的吃喝才能把中堂大人哄得高興”。2.語(yǔ)言極富表現(xiàn)力。比如泥人張捏好海張五的頭像后，“他把這泥團(tuán)往桌上叭地一戳”，一個(gè)“ 戳”字展現(xiàn)了泥人張內(nèi)心的憤怒、真是無(wú)可更易的一個(gè)字眼。3.人物語(yǔ)言個(gè)性化。李鴻章與底層手藝人在語(yǔ)言表達(dá)方面極為不同：“不知者當(dāng)無(wú)罪！雖然我不喜歡吃碎芝麻，但你的茶湯名滿津門，也該嘉獎(jiǎng)！來(lái)人呀，賞銀一百兩！”李使用的官話文白夾雜，與楊巴跪倒后請(qǐng)罪解釋的話形成了十分有趣的對(duì)比。四、總結(jié)寫“泥人張”作者單刀直入。三言兩語(yǔ)介紹后，便切入主題，這是一場(chǎng)人格的較量，也是智慧的較量。面對(duì)海張五的挑釁，人們都等著看泥人張?jiān)趺础盎貓?bào)”。于是故事有了懸念。而泥人張的回報(bào)也十分奇特-用鞋上的泥捏出了“一臉狂氣”的海張五頭像，第一回合告一段落。而海張五接著又侮辱起泥人張的手藝-“這破手藝也想賺錢，賤賣都沒(méi)人要！”對(duì)此泥人張居然毫無(wú)反應(yīng)，但事后的“回報(bào)”更令人叫絕-次日，街市小雜貨攤上擺出了一二百個(gè)“海張五”的泥像，并大書“賤賣”等字，泥人張一言不發(fā)而妙招制勝。情節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但安排得曲折有致。寫“好嘴楊巴” 作者采用“引出故事主人公設(shè)置懸念出現(xiàn)危機(jī)巧答化危機(jī)聲名遠(yuǎn)揚(yáng)”的巧妙構(gòu)思對(duì)楊巴的圓滑、精于人情世故大加褒揚(yáng)，并不是出于純粹的道德判斷。舊社會(huì)民間藝人處在社會(huì)的底層，再謀生過(guò)程中經(jīng)常受到來(lái)自各方面的輕視、排斥、剝削和擠壓。這種生存的壓力，促成了小人物特殊的生存策略。楊巴的圓滑、見風(fēng)使舵、八面玲瓏等性格，與其說(shuō)是其性格的弱點(diǎn)，不如說(shuō)是應(yīng)對(duì)生存環(huán)境的特殊策略。四、布置作業(yè)： 完成課后練習(xí)三、四板書設(shè)計(jì) 20 俗世奇人 泥人張海張五 賺下金山-有錢 猖狂蠻橫將軍義子-有勢(shì)泥人張 單手捏泥人-技藝高妙 藝高膽大 賤賣海張五-沉穩(wěn)干練好嘴楊巴 敢說(shuō) - 勇氣 巧說(shuō) - 好嘴心靈嘴巧、 快說(shuō) - 機(jī)敏過(guò)人、聰明