七年級(jí)生物上冊(cè) 2.2.1《生物生存的環(huán)境》教案2 （新版）蘇科版.doc

第1節(jié) 生物生存的環(huán)境教學(xué)目標(biāo)：1能舉例描述生物生存的環(huán)境，并嘗試對(duì)生物生存的環(huán)境進(jìn)行歸類。2經(jīng)歷探究的過(guò)程，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方法。3感受生物離不開環(huán)境，關(guān)愛生物，從保護(hù)生物生存環(huán)境做起。教材分析重點(diǎn)：分析、描述并歸類生物生存的環(huán)境；進(jìn)一步理解什么是環(huán)境。難點(diǎn)：對(duì)學(xué)生觀察能力、收集資料能力的培養(yǎng)。教學(xué)方法：觀察法、討論法、探究法 前置作業(yè)：小作文：請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，假如你是其他星球上的一個(gè)小生命，你會(huì)有怎樣的遭遇呢？教學(xué)過(guò)程：一、小組討論設(shè)問(wèn)：假如是人類移居到月球或是其他星球上，大家覺得可行嗎？分析：我們覺得沒(méi)有特殊的裝備還是不行，因?yàn)槠渌乔蛏蠜](méi)有氧氣存在，而且溫度不是太高就是太低；也沒(méi)有充足的食物。所以，人類也不可能生活在這樣的星球上。二、課堂展示：學(xué)生自由發(fā)揮想象空間三、合作探究：1觀察生物生存的環(huán)境1.1 生物的生存需要合適的環(huán)境講述：這樣說(shuō)來(lái)，目前只有地球有適宜人類和其他生物生存的條件，地球才是所有生物共同的家園。下面，老師準(zhǔn)備了地球上七個(gè)不同的環(huán)境，提供了七種不同的生物，請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檫@些生物找到最適合它們生活的環(huán)境。多媒體演示：七個(gè)不同環(huán)境：池塘、極地、草原、沙漠、海洋、天空、高山；七個(gè)不同生物：珊瑚蟲、企鵝、鯽魚、駱駝、雪蓮、雄鷹。學(xué)生活動(dòng)：讓各個(gè)生物進(jìn)入自己的家。學(xué)生把各個(gè)環(huán)境和生物連起來(lái)， 多媒體演示：池塘生態(tài)系統(tǒng)圖設(shè)問(wèn)：假如鯽魚住進(jìn)沙漠，行嗎？ 請(qǐng)大家分析一下，池塘給鯽魚提供了那些生存環(huán)境？分析：池塘的水里溶解有氧，可以讓鯽魚用腮進(jìn)行呼吸；池塘的水提供浮力，可以讓魚用鰭來(lái)游泳；池塘里有各種水草，水生動(dòng)物，可以為鯽魚提供豐富的食物。1.2 什么是環(huán)境設(shè)問(wèn)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了池塘不僅僅為鯽魚提供了一個(gè)生存地點(diǎn)，更重要的是為鯽魚的生存提供了各種因素，有水，氧氣、溫度、食物等。這些因素中，那些是生物；那些是非生物呢？小結(jié)：可見，環(huán)境不僅僅是指生物生存的地點(diǎn)，更重要的是指存在于生物周圍，影響生物生活的各種因素。環(huán)境雖然各異，但是它為滿足生物生存所提供的基本的因素是相同的都是由生物部分和非生物部分組成。1.3嘗試把生物的生存環(huán)境進(jìn)行歸類多媒體演示：地球上各種各樣的環(huán)境及環(huán)境中生存的不同生物。學(xué)生活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備一張紙，模仿書本P22制作表格。將畫面中見到的生物的名字以及生存環(huán)境寫下來(lái)，看誰(shuí)能寫的又快又多。教師巡視，活動(dòng)結(jié)束后及時(shí)表?yè)P(yáng)寫的較好的同學(xué)，鼓勵(lì)他們的積極性。并結(jié)合學(xué)生寫的生物種類，挑選出一些生物，組織全班討論。小結(jié)：從同學(xué)們的歸類結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，生物生存的環(huán)境千差萬(wàn)別，有水中、陸地（沙漠、赤道、極地、高山、森林、草原）、空中等等。自然界的生物形形色色，種類繁多，分布廣泛。不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、遼闊的天空，還是冰凍的極地、烈日炎炎的赤道，甚至在土壤中，都存在著千姿百態(tài)的生物；生物的生存離不開合適的環(huán)境。1.4樹立保護(hù)生物生存環(huán)境的意識(shí)多媒體畫面：漂浮滿垃圾的河流設(shè)問(wèn)：同學(xué)們見過(guò)這種情形嗎？什么原因造成的？在這樣的環(huán)境中，魚兒還能很好的生活嗎？討論：見過(guò)，由于亂扔垃圾，亂排污水造成水質(zhì)污染，魚類死亡。設(shè)問(wèn)：河流污染對(duì)我們?nèi)祟愑袥](méi)有什么影響？討論：我們沒(méi)有干凈的水喝；水里的有毒物質(zhì)通過(guò)食物鏈積累到人體內(nèi)，最終受損的還是人類。交流：談一談：你所了解的環(huán)境破壞的例子。找一找：這一切是什么原因造成的？說(shuō)一說(shuō)：環(huán)境污染給我們帶來(lái)了哪些問(wèn)題？議一議：如果地球被破壞了，人類會(huì)如何？討論交流：學(xué)生暢所欲言例1：加拿大一枝黃花，因?yàn)樗利惖耐獗砦宋覀?，我們把它引進(jìn)到這里，但是它讓我們本地的植物沒(méi)有容身之地，對(duì)我們這里生物的多樣性和生態(tài)環(huán)境造成了嚴(yán)重的破壞，帶來(lái)了巨大的損失。前不久惠山區(qū)區(qū)政府組織了大量的人力物力去消滅它。例2：由于水質(zhì)污染，水體富營(yíng)養(yǎng)化，今年夏天太湖藍(lán)藻爆發(fā)，造成了無(wú)錫大部分地區(qū)的居民飲用水出現(xiàn)問(wèn)題。我們只能花很多的錢去買純凈水，我們用純凈水做飯洗碗洗澡等。假如沒(méi)有水，我們根本不能生活。多媒體演示：各種破壞環(huán)境的觸目驚心的畫面，最后一個(gè)畫面是哭泣的地球?？偨Y(jié)：發(fā)生在各個(gè)地方的破壞環(huán)境的例子舉不勝舉，這個(gè)美麗的星球現(xiàn)在正為環(huán)境問(wèn)題所困擾。人類只有一個(gè)地球，如果地球被破壞了，我們將無(wú)處容身。面對(duì)嚴(yán)峻的環(huán)境問(wèn)題，人類只能靠自己。對(duì)于我們中學(xué)生，如何去保護(hù)環(huán)境呢？表態(tài)：只有從身邊的小事做起愛護(hù)糧食、節(jié)約水電、不隨意破壞花草樹木、不亂扔垃圾2觀察校園植物的生存環(huán)境2.1調(diào)查活動(dòng)的前期準(zhǔn)備工作討論：調(diào)查準(zhǔn)備工作建立調(diào)查小組，4人一組，設(shè)立組長(zhǎng)，組員各展所長(zhǎng)，分工明確，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互合作。明確調(diào)查的主題、內(nèi)容。分組確定本組調(diào)查的步驟、方式、線路，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的調(diào)查表。對(duì)于調(diào)查過(guò)程中不認(rèn)識(shí)的植物，可采用拍照、錄象、速寫或采集標(biāo)本的方法保存資料，以便向老師請(qǐng)教或通過(guò)其他方式查詢結(jié)果，在調(diào)查過(guò)程中要不能隨意破壞樹木和花草。要注意安全，不爬高，不下水。分發(fā)小組評(píng)價(jià)表（評(píng)價(jià)除了知識(shí)方面，還包括學(xué)生合作的態(tài)度，查尋資料的積極性與主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力，愛護(hù)校園內(nèi)植物的情感等）。分發(fā)校園植物分布圖。學(xué)生分組后設(shè)計(jì)調(diào)查表：校園植物生存環(huán)境調(diào)查表2.2實(shí)地調(diào)查：調(diào)查前：各組按照上節(jié)課的準(zhǔn)備，各組長(zhǎng)重申注意事項(xiàng)，明確分工。調(diào)查中：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)，按照預(yù)定的路線去校園調(diào)查（明確二十分鐘之內(nèi)完成回到教室）。教師在校園中巡視，遇到問(wèn)題隨時(shí)解決。2.3討論交流，成果展示整理數(shù)據(jù)：以小組為單位，分析調(diào)查結(jié)果，并嘗試把生物生存的環(huán)境進(jìn)行分類各組從調(diào)查的生物中選出2例，說(shuō)說(shuō)他們的生活環(huán)境。談?wù)劶偃缢麄兊纳瞽h(huán)境破壞了，這些生物面臨怎樣的結(jié)局，我們的校園又會(huì)變成怎樣的模樣。談?wù)務(wù){(diào)查活動(dòng)中的收獲體會(huì)，說(shuō)說(shuō)遇到什么問(wèn)題，如何解決。評(píng)價(jià)：分小組填寫評(píng)價(jià)表，教師點(diǎn)評(píng)。成果展示： 分小組寫出調(diào)查報(bào)告，調(diào)查報(bào)告的形式可以有各種形式：表格、文字、統(tǒng)計(jì)圖等。（課后在教室后面的展示欄中展出各組調(diào)查報(bào)告）總結(jié)：這次調(diào)查活動(dòng)，大家做的不錯(cuò)，可以運(yùn)用這種方法擴(kuò)大調(diào)查范圍，去觀察社區(qū)生物的生存環(huán)境。你們的這次調(diào)查結(jié)果表明，我校的綠化情況的確令人贊嘆，校園一年四季如畫，我們?yōu)槟茉谶@里生活和學(xué)習(xí)而感到幸福和快樂(lè)。為了使我們的學(xué)校我們的家一天比一天美麗，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出建議和意見。四、課堂小結(jié)通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生總結(jié)出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師板書，同時(shí)提示學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了生物的生存要依賴于一定的環(huán)境，不他生物的生存的環(huán)境也不同，如果你對(duì)本節(jié)內(nèi)容還有什么要補(bǔ)充的話，課后可以進(jìn)一步觀察生物，查閱相關(guān)資料。五、作業(yè)設(shè)計(jì) 同步練習(xí)六、教學(xué)后記從教學(xué)的細(xì)節(jié)上來(lái)說(shuō)，本節(jié)內(nèi)容主要會(huì)產(chǎn)生這么幾個(gè)問(wèn)題：什么是環(huán)境，限于學(xué)生的認(rèn)知水平，教師引導(dǎo)學(xué)生分析最熟悉的池塘，學(xué)生就很容易理解。為今后的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。怎樣才能增強(qiáng)“人與自然和諧發(fā)展”的意識(shí)，只有用學(xué)生親身經(jīng)歷的事例說(shuō)明最有說(shuō)服力。例如：太湖藍(lán)藻爆發(fā)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。通過(guò)交流活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要性，從小樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，自覺的把這種意識(shí)轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。對(duì)于調(diào)查，它需要前期的知識(shí)準(zhǔn)備。所以首次調(diào)查活動(dòng)教師要不惜時(shí)間精力和學(xué)生探討每一個(gè)細(xì)節(jié)。學(xué)生對(duì)著許多陌生的植物，往往會(huì)降低探知的熱情。難度要設(shè)在跳一跳夠得到的程度，為此，我準(zhǔn)備了一份校園植物分布圖，讓這份圖能及時(shí)的給學(xué)生指導(dǎo)，使調(diào)查真正落到實(shí)處。過(guò)程性的評(píng)價(jià)更能全面反映學(xué)生的真實(shí)情況，因此，利用調(diào)查活動(dòng)評(píng)價(jià)表，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。最后的研究性學(xué)習(xí)作業(yè)，留給學(xué)生一個(gè)寬廣的舞臺(tái)，讓他們盡情施展自己的才能。