2019版七年級語文上冊 第一單元 1 春教案2 新人教版.doc

2019版七年級語文上冊 第一單元 1 春教案2 新人教版教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物；2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點(diǎn)描述”的能力 教學(xué)活動 六、賞析課文欣賞 春草圖 仔細(xì)看閱讀第3段?；卮鹣铝袉栴}：1、你覺得本段哪個詞用得最好？寫出了春草什么特點(diǎn)？（鉆。寫出春草頑強(qiáng)的生命力。）2、除此之外，作者還抓住了春草哪些特點(diǎn)來寫的？（抓住關(guān)鍵的語句或詞語）（嫩、綠、多、軟）3、春草圖中作者怎樣描寫小草的？1）用“偷偷”“鉆”寫春草的情態(tài)；（2）用“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；（3）用“綠綠的”寫春草的色澤；（4）用“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢。4.第三段從哪些方面寫春草？體現(xiàn)在文中哪些詞語上？分別寫出了春草的什么特點(diǎn)？情態(tài)：“偷偷地”“鉆” 旺盛的生命力質(zhì)地： “嫩嫩的”“軟綿綿的” 柔嫩顏色： “綠綠的” 生機(jī)勃勃長勢：“一大片一大片滿是的” 旺盛、多特點(diǎn)： 嫩、綠、多、軟、 生機(jī)勃勃嫩嫩的、綠綠的寫出了春草嫩綠的特點(diǎn)偷偷地、鉆 寫出小草破土而出的擠勁，寫出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。這樣使無意識的、無情感的小草似乎有了意識，有了情感。“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”側(cè)面描寫，寫出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂圖。5、第三段寫人在草地的活動，用了什么修辭手法？有何作用？排比的修辭手法，表現(xiàn)人們對春草異常喜愛，側(cè)面烘托春草長勢之旺。6、第三段在描寫手法上有什么特點(diǎn)?由景寫到人，正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合。更能烘托感情。欣賞“春花圖”，思考1、本段作者是抓住了春花的什么特征來描寫的？（花朵多、花色艷、花味甜）2、作者寫蝴蝶、蜜蜂有什么作用？（側(cè)面襯托花；增添春天的活力）3、本段運(yùn)用了哪些修辭方法？你能說一說這樣寫的好處嗎？（比喻、擬人，此處還運(yùn)用了聯(lián)想的寫作手法-由花甜聯(lián)想到果實(shí)）生動形象，使人有一種身臨其境的感覺。作者是怎樣描繪春花圖的？（1）寫花朵多；（2）寫花色艷；（3）寫花味甜；（4）由眼前的春花，聯(lián)想到秋實(shí)；（5）寫蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競相開放，萬紫千紅、香味濃郁；（6）不但寫出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動的明麗色彩。從哪幾個方面來描繪春花的？寫了春花的哪些特征？姿態(tài)：你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”顏色：紅的像火，粉的像霞，白的像雪味道：甜特征：繁多、艷麗、芳香按什么樣的順序來寫的？ 體現(xiàn)在哪些原詞上？由高到低從上到下 “樹上、花下、遍地”作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花 樹中昆蟲 樹下野花 高低結(jié)合眼前花兒爭春 想象結(jié)果實(shí) 虛實(shí)結(jié)合花的色彩 花的味道 色味結(jié)合像星星眨呀眨 暗寫風(fēng)與太陽 明暗結(jié)合全方位描繪春花的美品味修辭之美“ 你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”擬人，從視覺上寫出了春花竟相開放、春花爭艷的情景?！?紅的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，從視覺上寫出了春花艷麗的景象?！盎ɡ飵е鹞秲骸蓖ǜ小疤稹睆奈队X上寫出了花的芳香?！?閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”想象，由眼前的春花想到秋實(shí)。（春華秋實(shí)）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去”側(cè)面襯托春花的繁多、艷麗、芳香?！耙盎ū榈厥牵荷⒃诓輩怖锵裱劬Γ裥切?，還眨呀眨的”比喻、擬人，從視覺上寫出了野花閃閃發(fā)光、輕輕擺動的明麗色彩。通感通感就是把不同感官的感覺溝通起來，“以感覺寫感覺”。顏色似乎會有溫度，聲音似乎會有形象。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通，如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果朱自清荷塘月色里的“ 微風(fēng)過處送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的”。觀察景物必須“五官開放”，通過視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺等感受景物的美。如“春花圖”“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是視覺感受；“花里帶著甜味兒”是嗅覺感受；“蜜蜂嗡嗡的鬧著”是聽覺感受；“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”則是幻覺。請分析，“春風(fēng)圖”從哪些感覺寫出春風(fēng)的什么特征？默讀“春風(fēng)圖”，把每一句標(biāo)上序號，做一做1、這段文字的第一句從_觸_覺寫春風(fēng)的_和煦，第二句從_嗅、味_覺寫春風(fēng)的_芳香_，第三四句從視、聽_覺寫春風(fēng)的_和悅_ ，從而把難以捉摸的春風(fēng)寫的_有形_、_有聲_、_有味_、_有情_。2、“賣弄”本屬_貶義_的感情色彩，這里卻帶著褒義_的感情色彩，運(yùn)用了擬人_的修辭手法，寫出了鳥兒的_歡快_。3、“像母親的手撫摸著你”從修辭手法看，既有_比喻_又有_擬人_，寫出了春風(fēng)_和煦_的特點(diǎn)。春風(fēng)圖1、從哪些感覺寫出春風(fēng)的特征？觸覺： “吹面不寒楊柳風(fēng)，不錯的，像母親的手撫摸著你”嗅覺：泥土氣息草味花香聽覺 視覺： “鳥兒將巢安在繁花嫩葉中成天嘹亮地響著”特點(diǎn)：和煦、芳香、和悅2、“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。用了什么修辭？春風(fēng)“像母親的手撫摸著你”，這是什么感覺？春風(fēng)除了像母親的手，還像什么？這句話用了引用、比喻、擬人的修辭。這是溫暖、親切、慈愛、幸福的感覺。春風(fēng)像優(yōu)美的琴聲在給翩翩到來的春天伴奏春風(fēng)像一只彩筆,把整個世界勾勒得更加絢麗多彩春風(fēng)像一位美麗的花仙子,一夜之間喚醒了沉睡一冬的山野春風(fēng)像一位調(diào)皮的孩子春風(fēng)像小女孩柔順的頭發(fā)3、“賣弄”一詞如何理解？“賣弄”一詞貶義褒用，再現(xiàn)鳥兒筑巢迎風(fēng)時的歡樂情景，同時突出春天生機(jī)勃勃的特點(diǎn)。春雨圖1、作者抓住春雨的什么特征來寫的？運(yùn)用了什么樣的方法？（劃出具體的語句）像牛毛(細(xì)密);像花針(閃爍);像細(xì)絲(細(xì)長、連綿)比喻、排比2、這幅圖中還寫了雨中的哪些景物？是按什么順序?qū)懙模浚淙~、小草、燈光、撐傘的人、工作的農(nóng)民、房屋 從上到下，從靜景到動態(tài),從物到人,由近到遠(yuǎn)的順序?qū)懙模按河陥D”如何抓住春雨的特征來寫的？（1）、“雨是最尋常的，三兩天”寫出春雨的經(jīng)常(綿長)；（2）、“像牛毛密密地斜織著”寫出春雨的細(xì)密；（3）、“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫出春雨的輕盈；（4）、“樹葉兒逼你的眼”寫出春雨的潤物?！靶〔輧阂睬嗟帽颇愕难??！敝小氨啤弊趾迷谀睦?？“逼字生動活潑，富有動感，突出雨中植物新而閃光，充滿生機(jī)的特點(diǎn)。“傍晚時候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?！辈皇菍懘河?，能否刪去？不能。這句話雖未寫雨景，卻襯托了雨夜的寂靜和祥和?！八麄兊姆课?，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”，這樣寫有什么作用？用“靜默著”來形容房屋，采用擬人修辭手法，仿佛房屋有生命，有靈性。這一段的寫景順序怎樣？傳達(dá)怎樣的氣氛？動靜結(jié)合、由景到人、由近到遠(yuǎn)傳達(dá)出一種寂靜祥和的氣氛。迎春圖1、迎春圖寫出了人們什么樣的精神狀態(tài)？與前4幅自然春景圖有何聯(lián)系？“舒活舒活筋骨抖擻抖擻精神”積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)由景及人，春到人歡，與開頭呼應(yīng)。文章引用“一年之計(jì)在于春”這個俗語有什么好處？引用俗語啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)了文章的主旨。考考你2、第七自然段“迎春圖”與前面哪一段相照應(yīng)？從這里我們可以看出作者怎樣的感情？(迎春與盼春相照應(yīng)）（作者熱愛春天、熱愛生活、憧憬未來）我來問，你來答1、最后三個自然段運(yùn)用了什么修辭手法？突出了春天的什么特點(diǎn)？（比喻，突出了春天的新、美、壯）像剛落地的娃娃，突出了“新”，突出了“生長”讓人振奮，給人希望；像小姑娘，突出了“美”，突出了“活”，給人以美的感受，讓人充滿活力；像健壯的青年，突出了“壯”，突出了“力”，春天使人健壯，給人以奮進(jìn)的力量。2、這三個自然段的順序能顛倒嗎？為什么？這三句的順序，從"娃娃"到"小姑娘"到"青年"，形象地點(diǎn)明了春天的成長過程，順序不能顛倒。3、這幾段還點(diǎn)明了文章的中心，你知道是什么嗎？（歌頌春天的無限美好，贊美春天蓬勃的生命力。）（概括五幅春景圖的含義，點(diǎn)明全文中心。與開頭互相呼應(yīng)。)像娃娃“新”（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）像小姑娘“美”像青年“力”（春天充滿活力）三個比喻依次點(diǎn)明了春天的成長過程。獨(dú)立成段，是為了強(qiáng)調(diào)春的不同成長過程，抒發(fā)作者強(qiáng)烈贊美春的真摯感情。七、小結(jié)：這篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了大地回春、生機(jī)勃發(fā)的動人景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量。在五幅春景圖中，作者描述春天景物的特征，表達(dá)美好的感受。文章語言簡潔明快，形象生動，運(yùn)用多種修辭手法，對描繪景物特點(diǎn)、抒發(fā)感情有突出的作用。春 盼春（1） 盼來近急切心情喜愛贊美 總體輪廓 山（朗潤）水（漲）太陽（紅） 總春草圖（草報春）春花圖（花爭春）繪春（2-7）局部描繪 春風(fēng)圖（風(fēng)唱春） 分春雨圖（雨潤春）迎春圖（人迎春）娃娃新頌春（8-10）三個比喻句 姑娘美 總青年力歸納寫法：本文是如何寫景的一、運(yùn)用各種修辭手法，如比喻、擬人、排比等；二、從不同的感官角度來描寫，如視覺、聽覺、觸覺、味覺等；三、按照一定的順序來描寫，如從高到低、從近到遠(yuǎn)、從上到下等；四、虛實(shí)結(jié)合，動靜結(jié)合；八、積累拓展1、成語中的“春”2、古詩中的“春”描寫春天的成語春暖花開 春風(fēng)滿面 春回大地春風(fēng)化雨 春光明媚 春意盎然萬紫千紅 生機(jī)勃勃 絢麗多姿 枯木逢春 和風(fēng)細(xì)雨 桃紅柳綠描繪春天的詩句春眠不覺曉，處處聞啼鳥。唐孟浩然春曉好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。唐杜甫春夜喜雨日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。唐白居易憶江南九、課堂練習(xí)1寫春草作者為什么卻寫孩子們的嬉戲？1、反襯春草的可愛。2“小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的,綠綠的”為什么不說成“嫩嫩綠綠的小草偷偷地從土里鉆出來”？2、放在句末，單獨(dú)從句子中拿出來，主要是為了強(qiáng)調(diào)，突出了小草嫩綠的特點(diǎn)，同時使句子生動活潑，富有生氣。讀時第一個字重讀，后兩字要輕。將“嫩嫩的，綠綠的”放回原來應(yīng)在的位置，作比較朗讀，體味其不同的效果。3“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去?！边@句話的前后都是描寫花，為什么中間夾一句動物的描寫。3、側(cè)面描寫。4春風(fēng)是無形、無色、無味，但作者是通過哪些角度把它寫的有情有感的？從觸覺嗅覺聽覺視覺5寫春花作者是按照怎樣的順序來寫的？樹上花下遍地6文章的結(jié)尾為什么用“剛落地的娃娃”，“小姑娘”“健壯的青年”來比喻“春天”？這些比喻非常形象、貼切，春天給人以新生命，給人以美麗多姿，給人以力量、信心的美感。在這里，我們知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之間有相似點(diǎn))當(dāng)堂檢測1、常識填空。春的作者是 _，字_ ，號_ ，江蘇揚(yáng)州人。散文家、詩人、_、_ 。作品有_、 _ 、_等。朱自清 佩弦 秋實(shí)學(xué)者 民主戰(zhàn)士 背影 荷塘月色 綠比較下邊各組中的兩個句子，說說哪句表達(dá)效果更好，為什么？1、盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。盼望著，春風(fēng)來了，春天的腳步近了。句表達(dá)效果更好。用兩個“盼望著”，更好地表達(dá)出盼望春天的急切心情。句中“春風(fēng)”“春天”不如句中的“東風(fēng)”“春天”有變化。2、小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。小草從土里長出來了，嫩的，綠的。句表達(dá)效果好?！巴低怠睂懘翰莶恢挥X地就長出來，更富于情趣；“鉆”比“長”更能顯示春草旺盛的生命力；“嫩嫩”“綠綠”，用疊詞，更能表達(dá)對春草的喜愛之情。為紅色字選擇正確的義項(xiàng)。1呼朋引伴（ A） A指引 B招引2欣欣然張開了眼（ B ） A然而 B的樣子 3一年之計(jì)在于春（ B ） A計(jì)算 B打算4跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著（ A ）A聲音相呼應(yīng) B依照別人的樣子做指出下列語句的修辭方法。1盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（ ）2山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。（ ）3紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（ ）1.擬人、反復(fù) 2. 擬人、排比 3. 比喻、排比十、作業(yè)與朱自清先生比一比春天本無形、無聲，是“空靈”之物，描寫出春天的形象很不容易，而朱自清先生卻把春天寫活了，寫的有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意。這是由于：作者對春天無比熱愛，觀察景物十分精細(xì)，運(yùn)用語言的功夫很深。這些都是我們急需學(xué)習(xí)的。