九年級語文上冊 第一單元 第2課《我愛這土地》教案 新人教版.doc

我愛這土地教案教學(xué)內(nèi)容我愛這土地教學(xué)目標(biāo)1、知識與能力： 關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象，領(lǐng)會詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。 品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會把握節(jié)奏、重音，有感情的朗誦。2、情感態(tài)度價值觀：背誦詩歌，體味詩人抒發(fā)的戀土深情，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。重點(diǎn)難點(diǎn)1、有感情的誦讀詩歌，把握詩中土地、河流、風(fēng)、黎明的意義。2、把握詩中土地、河流、風(fēng)、黎明的意義。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師 生行 為一研讀15分鐘一導(dǎo)入新課同學(xué)們，我一直對一句歌詞很感興趣，那就是：”頭頂一片天，腳踏一方土，風(fēng)雨中我昂起頭，深情常望土”,這描寫的是風(fēng)雨中昂頭向前的英雄形象，之所以能勇敢地昂首向前，原因在于有一片海闊天空，更因?yàn)橛幸环綄?shí)實(shí)在在的土地。土地給了人們許許多多的感觸，今天我們將要來學(xué)習(xí)的是我愛這土地。（板書課題：我愛這土地）二目標(biāo)出示1、知識與能力： 關(guān)注詩中飽含著詩人思想感情的具體形象，領(lǐng)會詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn)。 品味詩歌富有表現(xiàn)力的語言，提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。 學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩的朗誦基本技巧，學(xué)會把握節(jié)奏、重音，有感情的朗誦。2、情感態(tài)度價值觀：背誦詩歌，體味詩人抒發(fā)的戀土深情，增強(qiáng)熱愛祖國的思想感情。三.自主學(xué)習(xí)（一）那人初識作者艾青（19101996），原名蔣海澄，浙江金華人，現(xiàn)代著名詩人，只因一次在寫自己姓時，剛寫出草字頭，便想起了蔣介石，頓生厭惡之情，便在底下劃了叉號，從此更名為艾青可見其堅(jiān)定的政治立場。1932年，正在巴黎留學(xué)的作者因感民族危機(jī)日益嚴(yán)重便急速回國，投入到救亡運(yùn)動中，卻因從事革命文藝創(chuàng)作而被國民黨逮捕判刑6年，但始終沒間斷創(chuàng)作，獄中創(chuàng)作了大堰河我的保姆，接著創(chuàng)作了蘆笛，巴黎，1937年寫了雪落在中國的土地上，1938年初，又創(chuàng)作了北方等詩篇。詩的題目是我愛這土地，旗幟鮮明地表達(dá)了對土地的熱愛，艾青是土地的歌者，“土地”是他詩中出現(xiàn)最多的兩個意象之一（另一個是“太陽”）?！巴恋亍毕笳髦B(yǎng)他而又多災(zāi)多難的祖國。對“土地”的熱愛，是艾青作品詠唱不盡的旋律。（二）那時探求背景本詩寫于1938年11月，就在1937年7月7日日本發(fā)起了全面侵華戰(zhàn)爭，并揚(yáng)言3個月要中國政府乖乖坐在談判桌前將土地拱手相讓，當(dāng)時他們所到之處血流成河，硝煙彌漫，我們的國土備受炮彈蹂躪，我們的親人背井離鄉(xiāng)，家破人亡，請聽聽淪陷區(qū)親人的歌聲吧：（歌曲河邊對口曲）淪陷區(qū)的親人們顛沛流離，四處逃亡，更多的同胞還被日本人像牲口，草芥一樣用殘忍的方式殺害，尤其在南京大屠殺中，日本人的殺人方式，數(shù)量，持續(xù)時間都令世人震驚，無數(shù)尸體被拋江，焚燒，埋掉，死亡人數(shù)不下于30萬。他們的罪行激起了全中國人民的憤慨，聽吧：（歌曲保衛(wèi)黃河）（三）那聲“書讀百遍，其義自見”把握基調(diào)把握情感變化運(yùn)用想象豐富情感（四）那情誦中高唱愛國之情1.學(xué)生用自己喜歡的方式自讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，并試著給詩歌劃分節(jié)奏。假如/我是/一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨/所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著/我們的悲憤的河流，這/無止息地吹刮著的/激怒的風(fēng)，和那/來自林間的/無比溫柔的/黎明然后/我/死了，連羽毛/也腐爛/在土地里面。里面。為什么/我的眼里常含/淚水？因?yàn)槲?對這土地/愛得/深沉2.配樂范讀詩歌，要求學(xué)生注意字音、節(jié)奏、語速和語調(diào)。3.指名朗讀詩歌。4.學(xué)生齊讀詩歌。二探究20分鐘四.品讀詩歌1. 詩人的情感通過一系列的“意象”得以抒發(fā)與升華，你能找出這些意象嗎？點(diǎn)撥：通過一特定的具體形象來暗示另一事物或某種較為普遍的意義，這種表現(xiàn)手法叫象征。象征是詩歌創(chuàng)作中常見的寫作手法。融入詩人思想感情的具體形象即成為意象。明確并板書：鳥：詩人自己土地：象征繁衍養(yǎng)育中華民族的祖國大地。河流、風(fēng)：象征中國人民不屈不撓的反抗精神。黎明：象征光明與希望。歌 唱 “土 地 ” ，表 赤 子 忠 心2.詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，蘊(yùn)涵了他怎樣的思想感情？詩人對土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫，形象地表達(dá)了當(dāng)時祖國大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對光明的向往和希冀。3.詩中“用嘶啞的喉嚨歌唱”的“鳥”是一個怎樣的形象？這是一只飽受磨難，拼盡全力用整個生命去歌唱的形象。4.“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，“然后后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”。它歌唱土地、河流、風(fēng)和黎明，生命耗盡后便投身土地的懷抱，與它所摯愛的土地融為一體，這兩句詩充分表達(dá)了詩人對土地的眷念，為祖國獻(xiàn)身的愿望。5.“嘶啞”表達(dá)了作者什么感情？如果用“嘹亮”好嗎？為什么？“嘶啞”表達(dá)了歌唱不已，真情無限的情懷，哪怕唱至喉嚨充血，聲音嘶啞，面對困難斗爭的悲傷，也不會停息對大地的歌唱。如果用“嘹亮”，雖添了亮色，但少了艱辛，減弱了對大地?fù)凑\感情的表達(dá)。因此，用“嘶啞”比用“嘹亮”好。三反饋10分鐘四.拓展延伸假如詩人還健在，面對繁榮昌盛的祖國，用我愛這土地抒情，他會怎樣寫？五.作業(yè)1.背誦本首詩。2.推薦閱讀艾青的成名作大堰河，我的保姆,詩集北方。六.板書設(shè)計：我愛這土地艾青鳥嘶啞的喉嚨歌唱：土地河流風(fēng)“因?yàn)槲覍@土地愛得深沉”黎明我常含淚水