中學(xué)教育蘇軾詞作研究

蘇軾詞作研究蘇軾詞作研究研究性學(xué)習(xí)：研究性學(xué)習(xí)：http:/ 1 1、蘇軾生平研究蘇軾生平研究2 2、蘇軾思想研究蘇軾思想研究http:/ 1、知人論世、知人論世: :了解作者并研究了解作者并研究他所處的時(shí)代背景他所處的時(shí)代背景2 2、緣景明情：從景入手，去、緣景明情：從景入手，去感悟詩(shī)人內(nèi)心的情感感悟詩(shī)人內(nèi)心的情感3 3、以意逆志：用自己切身的體、以意逆志：用自己切身的體會(huì)去推測(cè)作者的本意會(huì)去推測(cè)作者的本意http:/ 1、了解詞發(fā)展到蘇軾所發(fā)生的一大轉(zhuǎn)變蘇軾可以不受音、了解詞發(fā)展到蘇軾所發(fā)生的一大轉(zhuǎn)變蘇軾可以不受音律的束縛，破除成見，改變聲律比詞情更重的要求律的束縛，破除成見，改變聲律比詞情更重的要求 2 2、要盡量廣泛、深入地研讀蘇軾各個(gè)時(shí)期的詞作品開始、要盡量廣泛、深入地研讀蘇軾各個(gè)時(shí)期的詞作品開始接觸，感到喜愛，那只是初步的契合，經(jīng)過(guò)深入的研究分接觸，感到喜愛，那只是初步的契合，經(jīng)過(guò)深入的研究分析，來(lái)理解和感受，使這種契合達(dá)到最佳的狀態(tài)析，來(lái)理解和感受，使這種契合達(dá)到最佳的狀態(tài) 3 3、在正確地闡釋作品的前提下，顯示讀者的獨(dú)創(chuàng)性有了、在正確地闡釋作品的前提下，顯示讀者的獨(dú)創(chuàng)性。

有了深刻的理解，才能產(chǎn)生獨(dú)特的感受；有了獨(dú)特的感受，又深刻的理解，才能產(chǎn)生獨(dú)特的感受；有了獨(dú)特的感受，又能再加深對(duì)作品的理解把富有創(chuàng)造性的理解與感受提供能再加深對(duì)作品的理解把富有創(chuàng)造性的理解與感受提供出來(lái)，就完成了一個(gè)出來(lái)，就完成了一個(gè)“再創(chuàng)造再創(chuàng)造”的過(guò)程http:/ 小組討論：試著對(duì)蘇軾的某一小組討論：試著對(duì)蘇軾的某一首詞進(jìn)行解讀、品析首詞進(jìn)行解讀、品析http:/。