九年級語文上冊4外國詩兩首學案1新版新人教版

4 外國詩兩首導學目標1、了解濟慈和葉賽寧及其田園詩的特點。2理解詩歌內(nèi)容，把握匠心構思。3通過朗讀，感受詩歌形象，體會其感情意蘊。4揣摩語句，領悟詩歌的意境美和聲韻美提高學生的審美意識。教學重點1用喜悅、歡快的語調(diào)朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格。 2理解意象，把握本詩的主題，感受作者包含的真情。3.揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。教學難點1、詩文擬人手法的精妙應用。2、細致地觀察景物，抓住特征進行描寫。3、理解作品的主題。品味語言，理解語言中所包含的深意。體會詩歌的情景、意蘊和詩人的思想感情，理解詩歌主旨課型現(xiàn)代文略讀課課時2課時教 學 過 程環(huán)節(jié)教學內(nèi)容任務設計教師活動學生活動預見性問題及解決對策備習備習內(nèi)容：1.朗讀課文。2.辨明字音并抄寫3遍：課后練中“讀一讀，寫一寫” 3.詞義理解：4.多音字： 5.易錯詞6. 濟慈（17951821），英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學。備習檢測內(nèi)容：1.給加點的字注音。2.讀出下列字所有讀音并組詞: 3.解詞并造句。4.作者常識填空。英國浪漫主義詩人，出身卑微，少年即成孤兒，生活貧困，做過醫(yī)生助理。自幼喜愛文學。1817年出版第一部詩集詩歌，其中有名篇蟈蟈與蛐蛐，從此斬露頭角。他在短促的一生中留下不少著名的詩篇，如頌詩中的夜鶯頌希臘古甕頌秋頌憂郁頌，十四行詩白天逝去了等。5.資料：他的詩想象豐富，絢麗多彩，詩中有畫，色彩感和立體感強，具有一種永恒的美，一如溫柔、清麗而又夢幻般恬靜的月光，洋溢著進步的自由精神和人類的崇高理想。他主張詩人以“美的夢幻”“自由的想象”進行創(chuàng)作，表現(xiàn)“永恒的美的世界”。他的詩對英國維多利亞時代的詩人、后來的唯美派詩人以及20世紀的意象派詩人都有很大影響。詩人25歲宏才初展時，就不幸與世長辭。他留下的墓志銘是：“這里安息著一個把名字寫在水上的人。”問題：平翹舌、聲調(diào)易錯字：習慣性誤讀的字：對策：辨析，強調(diào)。問題：對鄭愁予的常識常有誤差認識不足。對策：教師精講、強調(diào)。問題：學生對現(xiàn)代詩不熟。對策：教師適當介紹。復習備習檢測。情境導入：面對大自然，詩人總有唱不完的歌，即使極為平常的昆蟲的叫聲，在詩人的筆下也會變得情味濃郁，富有內(nèi)涵。即使是最平常的夜景，在詩人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。今天，讓我們走進外國詩兩首中，去傾聽生命的歌吟。 (板書文題、作者)課前出示描寫自然的詩句畫面創(chuàng)設情境。教師：今天就讓我們一起跟濟慈先生一起走進自然的內(nèi)心世界。 （板書課題）屏幕出示檢測學案；點撥糾錯。學生背詩。獨立思考；組內(nèi)互助；組間交流。詳見“備習”對應欄。預 習一、初讀課文：（一）感知課文內(nèi)容，說出讀文感受。（二）文章是按事情發(fā)展的時間先后順序來記敘組織典型材料的。抓住行文思路和作者的思想感情的變化。（三）行文思路和文章結構：一、初讀課文：（一）整體感讀。1、試讀。A、 生初讀課文，圈出生字、生詞。B、師范讀課文，生輕聲跟讀，并補充。弄清生字的讀音2、悟情。探究：通過試讀，你感悟到字里行間融入了作者怎樣的思想感情？ 3、范讀。 放錄音。4、朗讀接力。小組選派兩名同學，分讀詩歌，然后全體朗讀，加深對詩歌的感受。 （二）整體感知朗讀課文、初步感知：找出你認為最能體現(xiàn)本詩主旨的一些詩句，反復吟詠，細細品味。這首詩抒發(fā)了作者怎樣的情感。（三）在備習過程中，有哪些疑問，請?zhí)岢鰜怼?出示學習目標，明確學習重點：出示朗讀要求：行文思路是什么？劃分段落，概括段意。傾聽學生的質(zhì)疑，理出研習思路。有感情地朗讀課文，思考課文前后兩部分在朗讀的過程中情感應有怎樣的變化？重點感知：思考： 明確：（3）結合課文背景，根據(jù)你的理解，談談文章的主要內(nèi)容和思想情感。1.明確學習目標。2.根據(jù)學習任務自主學習。3.小組合作交流，理出文章思路、劃分結構層次。4.教師提示后，反思、糾偏。5.學生解說這樣劃分結構層次的理由。1、好積累筆記。2不懂的字、詞、句子。3、有次的反復誦讀課文。4、整體感知，并能用自己的話概括各自然段的大意。問題：學生對作者的思想感情變化的認識不深、注意不夠。對策：教師舉例強調(diào)，加深認識、引起注意。問題：思路不清，結構不準。對策：引導勾畫關鍵句，即表示時間的變化和地點的轉(zhuǎn)移的詞句。朗讀的基本要求和技巧介紹。朗讀的基本要求有三個：一是正確、清楚，用普通話朗讀，讀準字音，不漏字，不添字，不錯字，不破句；二是態(tài)度自然大方，語氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當；三是能用抑揚頓挫的聲調(diào)比較準確地表達作者的思想感情。研習二、品讀課文：二、品讀課文：有感情的朗讀課文思考：朗讀蟈蟈與蛐蛐回答下列問題1.點明本詩主旨的詩句是哪句？2.這首詩是怎樣描寫盛夏的蟈蟈和冬天的蛐蛐的？又是怎樣把二者聯(lián)系起來的？3.如何理解詩人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩歌”?4.全詩表達了詩人怎樣的思想感情？5.詩歌短小精致而又十分大氣，你認為它的構思哪些方面別具匠心? 有感情的朗讀夜回答下列問題1.此詩著力表現(xiàn)了夜的 特點。2.歸納這首詩的內(nèi)容，并體會詩歌所描寫的意境美第四節(jié)：3.此詩傳達出詩人怎樣的心境？拓展：5、找出課文中三至五個你認為精彩的擬人句，品味它們的表達效果。歸納總結。試根據(jù)你對詩歌的理解，歸納文章的主旨。1、明確展現(xiàn)任務。教師舉例2、點撥文章主旨。3、指導分析文章的寫作方法。4、明確： 獨立思考探究。組內(nèi)交流展現(xiàn)合作成果和思維過程?？偨Y歸納寫作方法。1、詩文擬人手法的精妙應用。2、細致地觀察景物，抓住特征進行描寫。大量的名詩，其語言更是經(jīng)過詩人千錘百煉方給于確定，記憶于心，對于提高我們的語文素養(yǎng)大有幫助。因此期望同學們注意朗讀成誦。所謂“新詩”世稱現(xiàn)代詩。指中國“五四”運動以后產(chǎn)生的新體詩歌，它們在形式上打破了舊體詩詞格律的限制，采用了比較自由的形式和接近口語的白話，更直接反映了社會生活和表達思想感情。它與社會發(fā)展的潮流相適應，逐漸成為詩歌的主流。學習詩歌很重要的是要朗讀，在理解詩意后，更應當運用朗讀的一些要領和技巧反復詠唱，朗讀成誦。詩的語言有別于其他文體，精習1.你想對作者說些什么，請想一想，寫一寫。2. 夜這首詩與郭沫若的靜夜給你的感受有什么異同？可從作者的經(jīng)歷和作品入手。啟發(fā)學生從不同的角度進行比較，以加深對文章主旨的理解和寫法的把握。任選其一，寫出自己想說的話。問題：選不準鑒賞角度。對策：教師組織學生列出提綱。時習1.仿照這首詩選取自然景物表達一種情感。2收集描寫自然界昆蟲叫聲的詩句5句。3 閱讀拓展：與作者有關的文章。寫一篇讀后感。 板書設計（夏）蟈蟈的樂音 （冬）蛐蛐的歌兒 大地的詩歌從來不會死亡短小精致又十分大反思