特殊教育學(xué)校課程內(nèi)容.ppt

主題二特殊教育學(xué)校課程內(nèi)容,一、選擇聾校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的依據(jù),1.要選擇日常生活和進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的知識(shí)。2.要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。3.要符合聾生的認(rèn)識(shí)能力和接受能力。,二、聾校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的構(gòu)成,聾校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容主要由以下幾部分組成：1.認(rèn)數(shù)與計(jì)算2.應(yīng)用題3.幾何初步知識(shí)4.代數(shù)初步知識(shí)5.量與計(jì)量6.統(tǒng)計(jì)初步知識(shí),三、聾校數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的編排原則,1正確處理數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序與兒童心理發(fā)展順序的關(guān)系。2適當(dāng)分段，螺旋上升，由淺入深，循序漸進(jìn)。3突出基本概念，基本規(guī)律和基本方法。4加強(qiáng)各部分知識(shí)的縱橫聯(lián)系與配合。,四、全日制聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),2006年全日制聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）中將課程內(nèi)容整合分為四部分：數(shù)與代數(shù)空間與圖形統(tǒng)計(jì)與概率實(shí)踐與綜合應(yīng)用,1.數(shù)與代數(shù)“數(shù)與代數(shù)”的主要內(nèi)容有：數(shù)的認(rèn)識(shí)，數(shù)的表示，數(shù)的大小，數(shù)的運(yùn)算，數(shù)量的估計(jì)；字母表示數(shù)，代數(shù)式及其運(yùn)算；方程等。它們都是研究數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律的數(shù)學(xué)模型，可以幫助學(xué)生從數(shù)量關(guān)系的角度比較準(zhǔn)確、清楚的認(rèn)識(shí)和描繪現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活。,“數(shù)與代數(shù)”的教學(xué)，主要幫助學(xué)生建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)，發(fā)展運(yùn)算能力，樹立模型思想。,數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量表示、數(shù)量大小比較、數(shù)量和運(yùn)算結(jié)果的估計(jì)等方面的直觀感覺。建立“數(shù)感”有助于學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述具體情景中的數(shù)量關(guān)系。,符號(hào)意識(shí)主要是指能夠理解并且運(yùn)用符號(hào)表示數(shù)、數(shù)量關(guān)系和變化規(guī)律；知道使用符號(hào)可以進(jìn)行一般性的運(yùn)算和推理。建立“符號(hào)意識(shí)”有助于學(xué)生理解符號(hào)的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)行數(shù)學(xué)思考的重要形式。,運(yùn)算是“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容，運(yùn)算是基于法則進(jìn)行的，通常運(yùn)算滿足一定的運(yùn)算律。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容有助于理解運(yùn)算律，培養(yǎng)運(yùn)算能力。,模型也是“數(shù)與代數(shù)”的重要內(nèi)容，方程、方程組、不等式、函數(shù)等都是基本的數(shù)學(xué)模型。這些內(nèi)容有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)建模的過程，樹立模型思想。,2.空間與圖形“空間與圖形”的主要內(nèi)容：現(xiàn)實(shí)世界中的物體、幾何體、平面圖形的形狀、大小及位置關(guān)系等。它是學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間并進(jìn)行交流的重要工具。,“空間與圖形”的教學(xué)，主要幫助學(xué)生建立空間觀念。,直觀與推理是“空間與圖形”學(xué)習(xí)中的兩個(gè)重要方面。幾何直觀是指利用圖形描述幾何或者其他數(shù)學(xué)問題、探索解決問題的思路、預(yù)測(cè)結(jié)果。,推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式。推理一般包括合情推理和演繹推理。合情推理是從已有的事實(shí)出發(fā)，憑借經(jīng)驗(yàn)和直覺，通過歸納和類比等推測(cè)某些結(jié)果，是由特殊到一般的過程。合情推理有助于探索解決問題的思路、發(fā)現(xiàn)結(jié)論演繹推理是從已有的事實(shí)（包括定義、公理、定理等）出發(fā)，按照規(guī)定的法則（包括邏輯和運(yùn)算）驗(yàn)證結(jié)論，是由一般到特殊的過程。演繹推理用于驗(yàn)證結(jié)論的正確性。,3.統(tǒng)計(jì)與概率“統(tǒng)計(jì)與概率”主要內(nèi)容有：收集、整理和描述數(shù)據(jù)，包括簡(jiǎn)單抽樣、記錄調(diào)查數(shù)據(jù)、描繪統(tǒng)計(jì)圖表等；處理數(shù)據(jù)，包括計(jì)算平均數(shù)、中位數(shù)等；從數(shù)據(jù)中提取信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷。簡(jiǎn)單隨機(jī)事件及其發(fā)生的概率。,“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)主要幫助學(xué)生逐漸建立起數(shù)據(jù)分析的觀念是重要的。,4.實(shí)踐與綜合應(yīng)用“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”是以一類問題為載體，學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。這種類型的課程有利于提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力和思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交流能力。,五、聾校數(shù)學(xué)教材的分析,1、分析教材的體系和知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系教材范圍大小不同，分析要求不同。一般分析：全冊(cè)可粗說大單元分析前后體系及各小單元之間內(nèi)在聯(lián)系課時(shí)教材要求分析得深入細(xì)致，前后聯(lián)系、內(nèi)在聯(lián)系，每個(gè)例題插圖的作用聯(lián)系都要分析清楚。,2、分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵教材重點(diǎn)：直接影響其他知識(shí)的學(xué)習(xí)，在整個(gè)教材中占有重要地位的知識(shí)為重點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)與教材重點(diǎn)既有聯(lián)系又有區(qū)別教材難點(diǎn)：一般是指學(xué)生難以理解和掌握的教學(xué)內(nèi)容，或是容易混淆和產(chǎn)生錯(cuò)誤的教學(xué)內(nèi)容，即為教材難點(diǎn)。教材的關(guān)鍵：對(duì)掌握某一部分知識(shí)，解決某一類問題起決定作用的內(nèi)容為教材的關(guān)鍵。,3、分析教材編寫意圖，確定教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)行教學(xué)的方向。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)考慮全面：基礎(chǔ)知識(shí)方面的認(rèn)知目標(biāo)基本能力方面的智能目標(biāo)思想教育方面的情意目標(biāo),4、深入挖掘教材中有利于發(fā)展學(xué)生的智力因素和滲透的思想方法。,5、分析和研究教材中的練習(xí)題練習(xí)題是教材的一個(gè)重要組成部分，是為學(xué)習(xí)新知識(shí)服務(wù)的，起著鞏固、提高和靈活運(yùn)用新知識(shí)的作用，是培養(yǎng)學(xué)生能力、發(fā)展學(xué)生智力的重要手段。,案例分析,“小數(shù)點(diǎn)位置的位移引起小數(shù)大小的變化”教學(xué)教材分析,首先要分析這部分內(nèi)容的知識(shí)體系和內(nèi)在聯(lián)系。這節(jié)教材是在上節(jié)“小數(shù)的性質(zhì)和小數(shù)大小比較”的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，它是學(xué)習(xí)小數(shù)和復(fù)名數(shù)互化的基礎(chǔ)，是推導(dǎo)小數(shù)乘、除法法則的理論根據(jù)。,教材中通過例1，將0.004米向右或向左移動(dòng)若干位，引起小數(shù)大小變化這一實(shí)際問題，通過對(duì)各式的分析比較，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出規(guī)律，這是本節(jié)教材的重點(diǎn)，而這一規(guī)律的推導(dǎo)過程是教材的難點(diǎn)，關(guān)鍵要結(jié)合例1中的實(shí)例，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析比較。因此，這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，教學(xué)難點(diǎn)是如何引導(dǎo)學(xué)生分析和總結(jié)規(guī)律。,通過上述分析，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)可以確定以下三點(diǎn)：（1）掌握小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)，引起小數(shù)大小變化的規(guī)律。（2）會(huì)運(yùn)用“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”這一規(guī)律解決有關(guān)問題。（3）滲透一切客觀事物都是互相聯(lián)系的觀點(diǎn)。,本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與書中練習(xí)二十二的1、2、3、5、15題相對(duì)應(yīng)。其中1、2、3、5是屬于基本練習(xí)題，15題是綜合練習(xí)題。這些練習(xí)題應(yīng)該在課堂內(nèi)通過口頭練習(xí)完成。,這部分教材主要是引導(dǎo)學(xué)生具體分析比較例1各式的變化，采用歸納的方法總結(jié)出小數(shù)點(diǎn)位置的移動(dòng)引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，主要是滲透了分析和歸納的思想方法。,思考與練習(xí),1書面作業(yè)：（1）自選一段聾校數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行教材分析。（2）以幾何圖形認(rèn)識(shí)為例，說說數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯順序和兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展順序的差異。2閱讀：（1）全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）（修改稿）。（2）全日制聾校義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（討論稿）。,