二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文同步練習(xí)最大的書(shū)人教版

第1頁(yè)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五組第19課最大的“書(shū)”同步練習(xí)1、按拼音寫(xiě)漢字一cey6ntd payinc6ng 畫(huà)（）（）石 寶（）（）下腳（）埋（）答案：冊(cè)巖塔趴印藏解析：分析：從字的結(jié)構(gòu)上分劃分，“冊(cè)”是獨(dú)體字；“塔、趴、印”是左右結(jié)構(gòu)；“巖、薇” 是上下結(jié)構(gòu)。點(diǎn)評(píng)：要求學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)漢字，“藏”字比較難寫(xiě)，上邊是“什”下邊 是“臧二“冊(cè)”的筆順是撤、折彎勾、撇、折彎勾、橫。2、多音字組詞cdng（）k6 （）藏殼zdng（）qido （）答案：埋藏寶藏蛋殼 地殼解析：分析：藏：cang隱避起來(lái)：埋、包、奸、匿。zdng儲(chǔ)放東西的地方：府、 寶。殼：k6堅(jiān)硬的外皮：雞蛋兒。qido甲、地、金蟬脫。點(diǎn)評(píng)：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)多音字的理解，讀音不同，意義不同，組成的詞語(yǔ)也不同，如: 藏:儂ng（埋藏），汝ng（寶藏）;殼：（蛋殼），qiM （地殼）,平時(shí)讀課文或說(shuō)話要注意 區(qū)別。3、我是拼音小能手hua ce ydn shl bdo td po xia jido yin mdi cdng 答案：畫(huà)冊(cè) 巖石 寶塔 趴下腳印埋藏解析：分析：畫(huà)冊(cè)：現(xiàn)在指裝潢好的紙本子:紀(jì)念冊(cè)。花名冊(cè)。巖石：一種或幾種礦物有規(guī)律 組成的天然集合體。是組成地殼和地幔的重要物質(zhì)。通常指經(jīng)地質(zhì)作用而形成的堅(jiān)硬固 體。寶塔：原為塔的美稱，今泛指塔。趴下：倒下。腳?。耗_印記。埋戚：埋在地下把財(cái) 寶埋藏在沙子中。點(diǎn)評(píng)：理解詞義，讀準(zhǔn)字音，會(huì)用這些詞語(yǔ)造句，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，提高學(xué)生 準(zhǔn)確第2頁(yè) 認(rèn)讀拼音的能力。要注意“畫(huà)冊(cè)”的“冊(cè)”與“朋友”的“朋”區(qū)別，“趴下”的“趴”與“爬”的區(qū)別。4、寫(xiě)出近義詞刨根問(wèn)底一（） 認(rèn)真一（）答案：尋根究底負(fù)責(zé)解析：分析：刨根問(wèn)底：比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。認(rèn)真：嚴(yán)肅對(duì)待，不茍且。點(diǎn)評(píng)：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)近義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出近義詞就容易了。比如：“刨 根問(wèn)底”理解為“追究底細(xì)。形容鉆研的精神?！蹦敲矗慕x詞是“尋根究底”。 5、寫(xiě)出反義詞 認(rèn)真一（） 刨根問(wèn)底一（） 答案：馬虎不求甚解解析：分析：認(rèn)真：嚴(yán)肅對(duì)待，不茍旦。刨根問(wèn)底：比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。點(diǎn)評(píng)：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)反義詞的理解，理解了詞義，寫(xiě)出反義詞就容易了。如：“認(rèn)真” 理解為“嚴(yán)肅對(duì)待，不茍且那么，它的反義詞是“馬虎、敷衍:平時(shí)多積累。6、形近字組詞跑（）鐵（）理（）刨（）底（）埋（）答案：跑步刨根鐵釘?shù)拙€理解埋葬解析：分析：跑：奔，兩腳交互向前迅速躍進(jìn)：步、奔、賽。刨：挖掘：坑、土、 根問(wèn)底（喻追究底細(xì)）。鐵：一種金屬元素，工業(yè)上用途極廣，可以煉鋼，可制各種器 械，亦是生物體中不可缺少的物質(zhì)：拳、軍、騎。底：最下面的部分：層、 座、下。理：物質(zhì)本身的紋路、層次，客觀事物本身的次序：心、肌、條。埋： 葬：葬。點(diǎn)評(píng)：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)形近字的掌握，從讀音、結(jié)構(gòu)、字形三方面加以區(qū)別，然后再用 形近字組成詞如：“跑、刨”都是左右結(jié)構(gòu)，組成詞：跑步、刨根?！袄?、埋”都是左右 結(jié)構(gòu)，組成詞：理解、埋葬。7、把不正確的音劃去。冊(cè)（ce che ）?。▂in ying ）趴（bo pd）第 3 頁(yè)底（di di ）質(zhì)（zhi zi ）陸（心 l（i）答案：che di yi ng zi ba lU解析：分析：“冊(cè)”應(yīng)讀日,不讀ch。； “印”應(yīng)讀yin ,不讀ying, “趴”應(yīng)讀ba,不讀pa, “底”應(yīng)讀di,不讀di, “質(zhì)”應(yīng)讀zhi,不讀zi； “陸”應(yīng)讀心，不讀也點(diǎn)評(píng)：這道題主要是測(cè)試學(xué)生正確的讀音，有舌尖音、舌后音的區(qū)別，如：“冊(cè)”應(yīng)讀c e,不讀che； “質(zhì)”應(yīng)讀zhi,不讀zi；前鼻音、后鼻音的區(qū)別;如：“印”應(yīng)讀yin , 不讀ying；聲母的區(qū)別，如：“趴”應(yīng)讀ba,不讀pa；韻母的區(qū)別，如:陸”應(yīng)讀山， 不讀此 聲調(diào)的區(qū)別,如：“底”應(yīng)讀di,不讀di8、填上合適的詞一（）房子一（）春雷一（）彩虹一（）巖石一（）大雨一（）大樹(shù)一（）窗戶一（）網(wǎng)答案：間聲道塊場(chǎng)棵扇張解析：分析：這道題是讓填量詞，通常用來(lái)表示人、事物或動(dòng)作的數(shù)量單位的詞，如：一（間） 房子、一（聲）春雷、一（道）彩虹、一（塊）巖石、一（場(chǎng)）大雨、一（棵）大樹(shù)、 一（扇）窗戶、一（張）網(wǎng)一、（個(gè)）雞蛋、一（只）松鼠、一（條）小溪、一（個(gè)） 盤(pán)子。點(diǎn)評(píng)：掌握量詞的用法，學(xué)生做題就容易了，平時(shí)要注意積累，如：一（輛）小車、（束）花草、一（件）東西、一（朵）小花、一（把）小傘、一（片）水草、一（只） 螞蟻、一（個(gè)）花壇、一（聲）雷聲、一（條）蛇、一（條）尾巴。-（把）斧頭、一（塊）石頭、一（顆）松果、一（只）燕子。9、填上合適的字、詞茂密的（）綠色的（）流動(dòng)的（）繁華的（）最甜的（）美麗的（）答案：枝葉涼棚 液體 城市 葡萄 葡萄干解析：分析:：這道題從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞+的+名詞”括號(hào)里應(yīng)填名容詞。茂盛的（枝葉）、 最甜的（葡萄）、綠色的（涼棚）、熱情的（老鄉(xiāng)）、美味的（葡萄干）、紅色的（沙果）。 點(diǎn)評(píng)：從給出的詞語(yǔ)中找規(guī)律，這道題就是“形容詞+的+名詞”，掌握詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)，做 題就容易了。平時(shí)學(xué)生還應(yīng)對(duì)這類詞進(jìn)行積累，增加詞匯量。如：流動(dòng)的（液體）、綠 色的（葉 第4頁(yè) 子）、美麗的（花朵）、成串的（葡萄）。10、給加橫線的詞選擇正確的解釋，把序號(hào)寫(xiě)在括號(hào)里。對(duì)：回答 向著：朝著 對(duì)抗；敵對(duì) 對(duì)待 正確：正常；相合把兩個(gè)東西放在一起比較，看是否相符合使兩個(gè)東西接觸或配合 投合； 適合成雙的( )_( )_( )_( )(4) （1）不管怎么說(shuō)，她對(duì)我真的很好。（2）小方，你見(jiàn)過(guò)這幅對(duì)聯(lián)嗎？（3）我看他神色不對(duì)，肯定有什么事瞞著我。（4）咱倆對(duì)一下表吧，我的表好像慢了。答案：（1）（2）（3）解析：分析：對(duì)：回答向著：朝著 對(duì)抗；敵對(duì) 對(duì)待 正確：正常;相合 把兩個(gè)東西放在一起比較，看是否相符合 使兩個(gè)東西接觸或配合 投合；適合成雙的。點(diǎn)評(píng)：在回答這道題的時(shí)候，首先要了解這個(gè)字的意思，然后根據(jù)具體的意思來(lái)具體回 答，一次帶入，這樣就很容易回答了。對(duì)：回答向著：朝著 對(duì)抗；敵 對(duì) 對(duì)待 正確；正常；相合 把兩個(gè)東西放在一起比較，看是否相符 合使兩個(gè)東西接觸或配合 投合：適合 成雙的。 11、把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。雙耳失（）如（）似（答案：雙耳失聰前（）未（）不（）不（）夜以繼日不倫不類（）（ ）不絕） 夜以（）（）絡(luò)繹不絕 前途未卜如饑似渴 解析：分析：雙耳失聰：二個(gè)耳朵都聽(tīng)不見(jiàn)。絡(luò)繹不絕：形容行人車馬來(lái)來(lái)往往，接連不斷。前途未卜：將來(lái)的光景如何難以預(yù)測(cè)。如饑似渴：形容要求很迫切，好像餓了急著要吃 飯，渴了急著要喝水一樣。夜以繼日：晚上連著白天。形容加緊工作或?qū)W習(xí)。不倫不 類：不倫:不同類。既非這一類，乂非那一類，形容不成樣子或沒(méi)有道理。點(diǎn)評(píng)：成語(yǔ)是中國(guó)漢字語(yǔ)言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語(yǔ)是漢文化的一大特色, 有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說(shuō)法，表示一定的意義，在語(yǔ)句中是作為一個(gè)整體來(lái)應(yīng)用的。 12、猜謎復(fù)習(xí)生字，詞語(yǔ)。山下有石 家里一塊玉第5頁(yè)廠里過(guò)日子一小其拿鋤頭，用力挖寶藏遇到事情都要問(wèn)清楚，問(wèn)明白 答案：巖寶厚勘刨根問(wèn)底 解析：分析：1、借字法即借用其他字交待謎底。這是字謎中采用最多的一種方法，2、寫(xiě)義 法用敘述或同義詞代替的方法揭示謎底或組成謎底的字。3、筆劃交待法抓住謎底的 筆劃特點(diǎn)交待謎底。山下有石 巖:家里一塊玉 寶;廠里過(guò)日子 厚：小 其拿鋤頭；用力挖寶藏 勘：遇到事情都要問(wèn)清楚；問(wèn)明白 刨根問(wèn)底。點(diǎn)評(píng)：掌握猜子的方法，仔細(xì)分析給出的語(yǔ)言。比如：家里一塊玉 寶：廠里過(guò)日子 厚。13、給下面的字換部首并組詞。起：（）（）（）（）（2）趴：（）（）（）（）（3）底：（）（）（）（）答案：（1）（趕）（趕車）（超）（超過(guò)）（2）（扒）（扒手）（叭）（喇叭） （3）（低）（低洼）（抵）（抵抗）解析：分析：這道題是要求把所給的字換一個(gè)偏旁，組成一個(gè)新字，然后用這個(gè)新字組一個(gè)詞， 如：（1）（趕）（趕車）、（超）（超過(guò)）（2）（扒）（扒手）、（叭）（喇叭）（3）（低）（低洼）、（抵）（抵抗）。點(diǎn)評(píng)：先看清題的要求，再做題就容易。平時(shí)多注意區(qū)別、比較。乂如：膜：（摸） （撫摸）、（模）（模范）（2）胎：（抬）（抬起）、（治）（治理）。 14、按要求分類冊(cè)巖寶趴印刨埋陸鐵質(zhì)厚底獨(dú)體字 左右結(jié)構(gòu) 上下結(jié)構(gòu) 半包圍結(jié)構(gòu)答案：獨(dú)體字：冊(cè)：左右結(jié)構(gòu)：趴、Efl、包IJ、埋、陸、鐵；上下結(jié)構(gòu)：巖、寶：半包圍 結(jié)構(gòu)：質(zhì)、厚、底。解析：分析：從字的結(jié)構(gòu)上分劃分：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、半包圍 結(jié)構(gòu)、第6頁(yè)全包圍結(jié)構(gòu)、獨(dú)體結(jié)構(gòu)?！皟?cè)”是獨(dú)體字；“趴、印、刨、埋、陸、鐵”是左右結(jié)構(gòu)；“巖、寶”是上下結(jié)構(gòu)?！百|(zhì)、厚、底”是半包圍結(jié)構(gòu)。點(diǎn)評(píng)：要求學(xué)生掌握字的結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)漢字，“刨”字比較難寫(xiě)，左邊是“包”右邊 是“”冊(cè)”的筆順是撤、折彎勾、撇、折彎勾、橫。15、選詞填空興奮興趣（1）達(dá)爾文對(duì)稀奇古怪的昆蟲(chóng)很感（）。（2）父親驚訝地看了一眼喜歡研究的兒子，（）地舉起那束報(bào)春花。答案：興趣興奮解析：分析：興趣：指興致，對(duì)事物喜好或關(guān)切的情緒。興奮：振奮：激動(dòng)。大腦皮層的兩種 基本神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程之一，是在外部或內(nèi)部刺激之下產(chǎn)生的。點(diǎn)評(píng)：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解，理解了詞義，填空就容易了。這些詞在具體的語(yǔ)言 環(huán)境中，還要注意搭配得當(dāng)，比如：可以說(shuō)“達(dá)爾文對(duì)稀奇古怪的昆蟲(chóng)很感興趣?！辈?能說(shuō)“達(dá)爾文對(duì)稀奇古怪的昆蟲(chóng)很感興奮?！?6、重新排隊(duì)()他不斷地畫(huà)竹，名聲越來(lái)越大，登門(mén)求畫(huà)的人也越來(lái)越多。()一年四季，他仔細(xì)地觀察竹子生長(zhǎng)的情況，琢磨竹子在不同季節(jié)、不同 氣候里的變化和形態(tài)。()文與可的好友、著名詩(shī)人晁補(bǔ)之在詩(shī)中贊揚(yáng)說(shuō)：“與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成 竹J()宋朝時(shí)，有個(gè)著名文人，名叫文與可，學(xué)識(shí)淵博，能詩(shī)善文，特別喜愛(ài)繪 畫(huà)。()時(shí)間長(zhǎng)了，他對(duì)竹子非常熟悉，即使閉上眼睛也能把竹干、竹枝、竹葉畫(huà) 出來(lái)，而且畫(huà)得生動(dòng)逼真。()他最愛(ài)畫(huà)竹子，在白己的住宅周圍都種了竹子。答案：462 5 1 3解析：分析：宋朝時(shí)，有個(gè)著名文人，名叫文與可，學(xué)識(shí)淵博，能詩(shī)善文，特別喜愛(ài)繪 畫(huà)。他最愛(ài)畫(huà)竹子，在自己的住宅周圍都種了竹子。一年四季，他仔細(xì)地觀察竹子生長(zhǎng) 的情第7頁(yè)況，琢磨竹子在不同季節(jié)、不同氣候里的變化和形態(tài)。時(shí)間長(zhǎng)了，他 對(duì)竹子非常熟悉，即使閉上眼睛也能把竹干、竹枝、竹葉畫(huà)出來(lái)，而且畫(huà)得生動(dòng)逼真。 他不斷地畫(huà)竹，名聲越來(lái)越大，登門(mén)求畫(huà)的人也越來(lái)越多。文與可的好友、著名詩(shī)人晁 補(bǔ)之在詩(shī)中贊揚(yáng)說(shuō)：“與可畫(huà)竹時(shí)，胸中有成竹J點(diǎn)評(píng)：語(yǔ)句排序題是考查學(xué)生邏輯思維能力的有效形式。語(yǔ)句排序排得好，不僅說(shuō)明學(xué) 生的邏輯思維能力強(qiáng)，還能說(shuō)明學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)。17、擴(kuò)句(1)弟弟差點(diǎn)兒掉下來(lái)。答案：調(diào)皮的小弟弟差點(diǎn)兒從床上掉下來(lái)。(2)梨樹(shù)開(kāi)花了。 答案：我種的梨樹(shù)終于開(kāi)花了。(3)爺爺釣魚(yú)。答案：慈祥的爺爺在河邊釣魚(yú)。解析：分析：擴(kuò)句，乂稱擴(kuò)寫(xiě)，顧名思義，與縮寫(xiě)剛好相反，它是在主干的基礎(chǔ)上添枝加葉, 也就是說(shuō)，根據(jù)表達(dá)的需要添加上定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)等連帶成份，使句子的或課文意思 更具體形象，充實(shí)豐滿。點(diǎn)評(píng)：考察學(xué)生對(duì)擴(kuò)寫(xiě)句子的掌握，(1)在“弟弟”的前面加上了“調(diào)皮的小”，在“掉” 的前面加上了 “從床上”。(2)在“梨樹(shù)”的前面加上了 “我種的”，在“開(kāi)花了 ”的前 面加上了 “終于"(3)在“爺爺”的前面加上了 “慈祥的”，在“釣魚(yú)”的前面加上了“在河邊”這樣使句子或課文意思更具體形象，充實(shí)豐滿。18、縮句(1)親愛(ài)的媽媽熟練的在炒著香噴噴的飯菜。答案：媽媽在炒著飯菜。（2）隊(duì)員們激動(dòng)得泣不成聲。第8頁(yè)答案：隊(duì)員們激動(dòng)。（3）他用生命完成了一次特殊的實(shí)驗(yàn)。 答案：他完成了實(shí)驗(yàn)。解析：分析：縮句，就是把“枝稠葉茂”的長(zhǎng)句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能 改變?cè)涞闹饕馑?，就是去枝減葉。無(wú)論多么復(fù)雜的單句，只要層層壓縮，就會(huì)越來(lái) 越簡(jiǎn)單，最后剩下的就是這個(gè)句子的“主干”，主干也就是主語(yǔ)謂語(yǔ)賓語(yǔ)。換句話說(shuō)，“主干”就是把所有的定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ)語(yǔ)都?jí)嚎s了之后余下的部分。點(diǎn)評(píng)：主要測(cè)試學(xué)生對(duì)縮句的掌握。（1）去掉“親愛(ài)的、熟練的、香噴噴的"（2）去掉 “得泣不成聲”（3）去掉“用生命、一次特殊的"。這樣一改，意思沒(méi)變，但更簡(jiǎn)單了。19、修改病句。（1）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，我國(guó)出現(xiàn)了不少抗日小英雄。答案：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我國(guó)出現(xiàn)了不少抗 日小英雄。（2）他那和善的眼睛里射出慈愛(ài)的光亮。 答案：他那和善的眼睛里露出慈愛(ài)的光亮。（3）我在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為學(xué)校爭(zhēng)得了名譽(yù)。答案：我在區(qū)運(yùn)動(dòng)會(huì)上，為學(xué)校爭(zhēng)得了 榮譽(yù)。解析：分析：修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順。?不改變?cè)渌磉_(dá)的意思的前提下，修改有明顯語(yǔ)病的詞句，使語(yǔ)句通順、正確，更加 完善。需要修改的內(nèi)容囊括句子的所有成分，包括主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)、補(bǔ) 語(yǔ)，除此之外還有句式上的各種問(wèn)題。修改病句是語(yǔ)文中的一個(gè)重要模塊。（1）句子中 用詞不恰當(dāng)，把“時(shí)代”改成“時(shí)期"（2）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，把“射出”改成“露出”。（3）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)，把“名譽(yù)”改為“榮譽(yù)”。點(diǎn)評(píng)：修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語(yǔ)言表達(dá)能力、分析判斷能力。改病句 時(shí)要對(duì)癥下藥。（1）句子中用詞不恰當(dāng)（2）、（3）詞語(yǔ)搭配不當(dāng)。第9頁(yè)20、將下列句子改為陳述句。（1）朝這個(gè)方向走，不是越走越遠(yuǎn)嗎？答案：朝這個(gè)方向走，越走越遠(yuǎn)。（2）如果我們也能像水滴那樣，有什么事情做不成呢？答案：如果我們也能像水滴那樣，就沒(méi)有什么事情做不成的。（3）這難道不是你的？答案：這是你的。解析：分析：反問(wèn)句改陳述句方法：1、將句中的肯定詞改為否定詞，或?qū)⒎穸ㄔ~改為肯定詞.即有“不”去“不”：無(wú)“不” 加“不”.2、將句中的反問(wèn)語(yǔ)氣詞（怎、怎么、難道等）去掉.3、將句末的疑問(wèn)助詞（呢、嗎等） 去掉，問(wèn)號(hào)改為句號(hào).點(diǎn)評(píng)：考查學(xué)生對(duì)句式的轉(zhuǎn)換，（1）去掉“不是、嗎”，把“？ ”換成（2）把“有” 換成“就沒(méi)有”，去掉“呢”把“？ ”換成“?！比サ簟半y道不”，把“？ ”換成“J 21、根據(jù)課文回答問(wèn)題最大的書(shū)，“書(shū)”指什么？ 答案：最大的“書(shū)”“書(shū)”指的是巖石。在地質(zhì)勘探員的眼里，巖石就是一本耐人尋 味的“書(shū):那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔騰的足跡，有豐富的礦藏，還有由樹(shù) 葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)-歷史的變遷，大陸的沉浮，都寫(xiě)在這本最大的書(shū)里。 解析： 分析：這道題是根據(jù)課文回答最大的書(shū)，“書(shū)”指什么？ “書(shū)”指的是巖石。在地質(zhì) 勘探員的眼里，巖石就是一本耐人尋味的“書(shū)”。那上面有雨點(diǎn)留下的腳印，有波浪奔 騰的足跡，有豐富的礦減，還有由樹(shù)葉、貝殼、小魚(yú)組成的圖畫(huà)一一歷史的變遷，大陸 的沉浮，都寫(xiě)在這本最大的書(shū)里。點(diǎn)評(píng)：做好這道題首先要讀懂課文，比如：一位地質(zhì)勘探隊(duì)員，正趴在一塊大石頭上看 著什么。川川奇怪地問(wèn)：“叔叔，您在看什么？ ”： “我在看書(shū)呢！ ”“哪里有書(shū)啊？ ” “巖石就是書(shū)啊！你看，這一層一層的，不就像一冊(cè)厚厚的書(shū)嗎？ ” “這是雨點(diǎn)留下 的腳第10頁(yè)印，叫雨痕：這是波紋的足跡，叫波痕；還有這寫(xiě)閃光的、透明的，是礦物。它們都是字呀"。22、按課文內(nèi)容填空。最大的“書(shū)”指的是（）?！皶?shū)”上的字指的是（）、（）、（）：圖畫(huà)指的是埋藏在巖石中的（）、（）、（ ）o答案：巖石 雨點(diǎn)留下的腳印 波浪奔騰的足跡 有豐富的礦藏 樹(shù)葉 貝殼 小魚(yú) 解析： 分析：這道題是按課文填空，如果學(xué)生對(duì)課文背得熟，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，但書(shū)寫(xiě)時(shí)一定注意 不要寫(xiě)錯(cuò)別字。特別注意“藏”字比較難寫(xiě)，上邊是“什”下邊是“臧二 點(diǎn)評(píng)：主要考擦學(xué)生對(duì)課文的背誦情況。學(xué)生對(duì)課文背得熟，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。但要注意 區(qū)別同音字和形近字。比如“波浪”不要寫(xiě)成“坡浪”。23、品味探究。（1）課題最大的“書(shū)”加引號(hào)是因?yàn)椋?）“石頭像子彈一樣射出，乂像流星一樣從天而降?！边@句話把石頭分別比作、 。說(shuō)明了石頭的速度。答案：（1）課題最大的“書(shū)”加引號(hào)是因?yàn)檫@里指的不是真正的書(shū)，而是指像書(shū)一 樣能記載歷史變遷的。（2） “石頭像子彈一樣射出，乂像流星一樣從天而降?！边@句話把 石頭分別比作子彈、流星。說(shuō)明了石頭的速度。解析：分析：本題涉及課文的理解，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課文中作者的感情，就會(huì)不難填出正確答案。 （1）加引號(hào)是因?yàn)檫@里指的不是真正的書(shū)，而是指像書(shū)一樣能記載歷史變遷的。（2） 是比喻句，把石頭分別比作子彈、流星。點(diǎn)評(píng)：（1）對(duì)于課文內(nèi)容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，將課文讀懂，才能進(jìn) 行進(jìn)一步的理解。比如：（2） “石頭像子彈一樣射出，乂像流星一樣從天而降。”這句話 把石頭分別比作子彈、流星。說(shuō)明了石頭的速度。24、閱讀短文，完成練習(xí)雷雨過(guò)后雷雨過(guò)后，太陽(yáng)乂露出了笑臉。天邊出現(xiàn)了一（道 至IJ）美麗的彩（紅 虹）。家家戶戶都打開(kāi)了窗，讓清新的空氣撲了進(jìn)來(lái)。碧綠的柳枝經(jīng)過(guò)大雨的沖洗，變得更加 綠油油的了。柔軟的小草也醒過(guò)來(lái)，點(diǎn)著頭淋灑下水滴，感謝陽(yáng)光的照曬。荷葉上滾動(dòng)著幾滴水珠，真（像象）一粒粒珍珠，亮晶晶的。一只青蛙精神抖擻地蹲 在第11頁(yè)荷葉上，使勁兒歌唱。一只蜻蜓張開(kāi)翅膀，在池塘邊飛來(lái)飛去，好像在 表演舞蹈。螞蟻連忙來(lái)到地面，準(zhǔn)備往家里搬東西。蚯蚓（專鉆）進(jìn)稻田里，正在和 小蟲(chóng)捉迷藏（cdng zGng）呢。蜘蛛慢慢地從屋頂、門(mén)窗上爬下來(lái)，趴在搖籃似（shi s 1）的網(wǎng)上。一只小貓正在練習(xí)滾、撲、咬的動(dòng)作。雷雨過(guò)后，展現(xiàn)在我們眼前的是一張美麗的圖畫(huà)。（1）劃掉文章中（）里不正確的字和讀音。答案：到紅象專zdng si（2）按短文內(nèi)容填空。（）的圖畫(huà) （）的小草 （）的柳枝 （）的水珠答案：美麗柔軟碧綠亮晶晶解析：分析：（1）區(qū)別同音字：“道、至組詞：大道、遲到；“紅、虹”組詞：紅色、彩虹： “像、象” “專、鉆”，多音字：藏（cdng zdng）似（shi si） （2）從結(jié)構(gòu)上看是“形 容詞+的+名詞”括號(hào)里應(yīng)填形容詞。如：（美麗）的圖畫(huà)、（柔軟）的小草、（碧綠）的 柳枝、（亮晶晶）的水珠。點(diǎn)評(píng)：做好每一個(gè)小題，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，（1）區(qū)別同音字：“道、至 “紅、虹” “像、象”組詞：好像、大象；“專、鉆”組詞：大專、鉆探；多音字：薇： c6ng埋藏zMg寶藏；似:shi似的，si相似。（2）從結(jié)構(gòu)上看是“形容詞+的+名詞” 括號(hào)里應(yīng)填形容詞。25、課外閱讀蘇東坡“過(guò)目成誦”的秘密“過(guò)目成誦”，是說(shuō)讀上一遍就能背誦。據(jù)說(shuō)宋代的著名文學(xué)家蘇東坡就具有這種“天 賦”。一天，朋友來(lái)看他，等了很久，蘇東坡才出來(lái)會(huì)見(jiàn)。原來(lái)他在抄漢書(shū)?？腿瞬唤獾?問(wèn)：“以你的才智，過(guò)目成誦，還用得著抄嗎？ ”蘇東坡說(shuō)：“不然。我讀漢書(shū)到現(xiàn) 在己抄上三遍了。第一遍是每段抄3個(gè)字，第二遍是每段抄2個(gè)字，現(xiàn)在只抄1個(gè)字了。” 那位客人試挑了幾個(gè)字，蘇東坡就應(yīng)聲背誦有關(guān)的段落，果然一字不差?？梢?jiàn)蘇東坡的 “過(guò)目成誦”實(shí)在是出于他的勤奮和勤抄。（1）填空。蘇東坡是（）代著名的文學(xué)家，據(jù)說(shuō)他有（）的“天賦”。“過(guò)目成誦”的意思是：（第12頁(yè) 答案：宋 過(guò)目成誦 是說(shuō)讀上一遍就能背誦。（2）短文告訴我們：蘇東坡有過(guò)目成誦的天賦，他的記性比一般的人好得多。（） 蘇東坡并沒(méi)有過(guò)目成誦的天賦，只是他讀書(shū)比別人更勤奮、勤抄。（） 蘇東坡抄了 3遍漢書(shū)，能把漢書(shū)背下來(lái)了。（）答案：錯(cuò)對(duì)錯(cuò)解析：分析：（1）由第一自然段可知蘇東坡是宋代著名的文學(xué)家，據(jù)說(shuō)他有過(guò)目成誦的”天賦"。 “過(guò)目成誦”的意思是：讀上一遍就能背誦。（2）由第二自然段可知蘇東坡有過(guò)目成誦的天賦，他的記性比一般的人好得多。（錯(cuò)”蘇東坡并沒(méi)有過(guò)目成誦的天賦，只是 他讀書(shū)比別人更勤奮、勤抄。（對(duì)）：蘇東坡抄了 3遍漢書(shū)，能把漢書(shū)背下來(lái) 了。（錯(cuò)）點(diǎn)評(píng)：做好每一個(gè)小題，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，（1）填空，答案在第一自然段。 （2）判斷對(duì)錯(cuò)，理解第二白然段。