九年級《歷史與社會》教學(xué)計劃.doc

九年級歷史與社會教學(xué)計劃一、教學(xué)內(nèi)容 1.歷史與社會（九年級全一冊） 2.思想政治第五冊 二、教材分析 人教版歷史與社會（九年級全一冊）我們面對的機遇與挑戰(zhàn)在七、八年級教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，圍繞人們最為關(guān)注的若干現(xiàn)實問題，諸如和平與發(fā)展；人口、資源與環(huán)境；人權(quán)、民主與法制；經(jīng)濟(jì)成長、科學(xué)進(jìn)步與道德建設(shè)；政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化與文化多元化等，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行綜合分析，思考應(yīng)該建設(shè)一個什么樣的社會，促進(jìn)學(xué)生立足于當(dāng)代社會，學(xué)會面對、學(xué)會選擇、學(xué)會參與。從教學(xué)內(nèi)容的安排看，有三個主題：一是與當(dāng)代中國國情和發(fā)展密切相關(guān)，具有現(xiàn)實性；二是全球普遍關(guān)注的問題，具有開放性；三是需要跨學(xué)科領(lǐng)域的視角，具有綜合性。而所有主題的講述，則一概采取專題探究方式，以促進(jìn)學(xué)生在探究過程中提高綜合能力，嘗試自主構(gòu)建對社會問題的認(rèn)識和理解。從教學(xué)體系的構(gòu)建看，本階段采取主題型整合與共時性敘述相結(jié)合的方式。這既考慮到學(xué)生已有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)內(nèi)容邏輯的完整，更著眼于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，以充分體現(xiàn)綜合課程的價值。從歷史與社會課程體系的整體設(shè)計看，九年級教科書可以說是最能體現(xiàn)綜合文科課程特色的內(nèi)容。（一）本冊教科書的整體結(jié)構(gòu) 考慮到九年級為義務(wù)教育階段的畢業(yè)班，學(xué)生面臨中考復(fù)習(xí)的教學(xué)實際，為講求教學(xué)的實效，教科書編為全一冊，共設(shè)6個單元、60課時，按照每課12課時編寫（根據(jù)課程方案規(guī)定，本課程的學(xué)時為每周4課時）。（二）教科書內(nèi)容選材原則 本冊教科書涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，在選材時，考慮以下幾個方面。1逐一落實全日制義務(wù)教育歷史與社會課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）（二）中“我們面對的機遇與挑戰(zhàn)”一級主題的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)要求。在此基礎(chǔ)上，為完成課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容的需要，可作適當(dāng)?shù)耐卣埂?.引用大量的案例要有典型性、說明性、思考性、可拓展性等，同時還要適當(dāng)?shù)乜紤]到地域性（中國和外國、農(nóng)村與城市等）。3精心選擇圖片、地圖、圖畫、統(tǒng)計圖表等，它們是重要的教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)內(nèi)容不同的呈現(xiàn)方式，因此不能“摘到籃子里就是菜”，要精挑細(xì)選。（三）課文編寫體例的規(guī)范 各課教學(xué)內(nèi)容由若干目題組成，目題是組織教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的基本單位。 目題內(nèi)容由“課文”和“專題探究”兩部分組成一方面，鑒于本教科書內(nèi)容所涉及的學(xué)科背景知識更為寬泛，以及主題綜合的特定要求，而采用綜述內(nèi)容的課文方式；另一方面，仍堅持全套教科書“內(nèi)容活動化，活動內(nèi)容化”的編寫風(fēng)格，而采用專題探究的方式組織相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。兩者結(jié)合，共同構(gòu)成各目題所包含的基本內(nèi)容。課文功能：概述本課基本內(nèi)容。作用：呈現(xiàn)本課基本目標(biāo)，以便于教師和學(xué)生提煉核心概念和知識。要求：表述清楚，言簡意賅。規(guī)范：600字左右；單頁篇幅；統(tǒng)一字體（宋體）。專題探究功能：基于對課文的理解和把握，提供拓展性、說明性的相關(guān)內(nèi)容。作用：體現(xiàn)教學(xué)的探究性、情境性、綜合性的活動引導(dǎo)過程。要求：文字力求生動活潑，標(biāo)題醒目而富有想象力、吸引力；活動設(shè)計要有具體內(nèi)容，力求多樣化，具有辨析性和可操作性；素材要富于知識性、啟迪性，重情節(jié)、有寓意、能發(fā)揮、可回味、易發(fā)掘；插圖要豐富、貼切，與圖說緊密結(jié)合，共同呈現(xiàn)相應(yīng)內(nèi)容；圖示要具有促使內(nèi)容視覺化的效果，替代文字或輔助文字的意義。規(guī)范：多數(shù)用兩頁篇幅，少數(shù)用三頁篇幅；采用多種字體，以規(guī)范有關(guān)敘述、圖說、活動要求、對話內(nèi)容等不同類別的文字。三、教學(xué)進(jìn)度周次課序課 題課 時內(nèi) 容1第一單元第一課戰(zhàn)后世界新格局第一課時“兩極”與“冷戰(zhàn)”第二課時殖民體系的瓦解與各國的現(xiàn)代化追求2第二課共和國的風(fēng)雨歷程第一課時鞏固新生政權(quán)第二課時進(jìn)入社會主義第三課時失誤與挫折第四課時成長的驕傲：“兩彈一星”精神永駐3第三課現(xiàn)代化建設(shè)的新時期第一課時改革開放的年代第二課時“一國兩制”與統(tǒng)一大業(yè)第三課時獨立自主，和平共處第四課時代主題與當(dāng)代中國第一課時“冷戰(zhàn)”后的和平主題第二課時“南北”關(guān)系與“發(fā)展”主題4第三課時新世紀(jì)的中國：機遇與挑戰(zhàn)第二單元第一課人類只有一個地球第一課時一道難解的題第二課時行進(jìn)中的世界人口列車第三課時資源出現(xiàn)短缺第四課時失去平衡的環(huán)境5第二課直面中國的人口、資源與環(huán)境問題第一課時人口警鐘長鳴第二課時資源“大國”還是“資源”小國第三課時環(huán)境亮起“黃牌”第三課可持續(xù)發(fā)展我們的選擇第一課時控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)第二課時應(yīng)對資源危機67第三課時重建我們的家園第四課時走可持續(xù)發(fā)展之路第三單元第一課人權(quán)的歷程第一課時人權(quán)的足跡第二課時中國人權(quán)的百年巨變第二課人民當(dāng)家作主第一課時國家的主人第二課時人民的公仆第三課時守望公共家園8第三課在法治的國家中第一課時以法律為準(zhǔn)繩第二課時我是中國公民第三課時同樣的權(quán)利，同樣的尊嚴(yán)第四單元第一課置身于市場經(jīng)濟(jì)第一課時“看不見的手”第二課時“看得見的手”9第三課時因地制宜，優(yōu)勢互補第四課時角色與選擇第二課感受科技之光第一課時科學(xué)技術(shù)的力量第二課時知識經(jīng)濟(jì)，方興未艾第三課時學(xué)習(xí)型社會10第三課與時俱進(jìn)的時代精神第一課時精神風(fēng)貌煥然一新第二課時伴隨科技進(jìn)步第三課時“君子以厚德載物”11第五單元第一課聚焦經(jīng)濟(jì)全球化第一課時“天涯若比鄰”第二課時“地球村”的生產(chǎn)與消費第三課時經(jīng)濟(jì)全球化是把“雙刃劍”第二課多極世界有規(guī)則第一課時在多極化的進(jìn)程中第二課時聯(lián)合國與聯(lián)合國憲章12第三課時世界貿(mào)易的“游戲規(guī)則”第三課多元文化的交融第一課時多彩的世界第二課時文化的交融與選擇第三課時世界遺產(chǎn)在中國13第六單元第一課在現(xiàn)代化的航程中第一課時直面現(xiàn)代化激流第二課時校正生活的航標(biāo)第三課時成長著的我第三課感受競爭，追求創(chuàng)新第一課時“萬物霜天競自由”第二課時遵循規(guī)則，尋求雙贏14第三課時不竭的動力第四課時傳統(tǒng)美德與民族精神第四課回顧歷史，關(guān)注社會，走向未來第一課時破自然之謎第二課時對照歷史之鏡第三課時走上社會之路15-20第五冊思想政治，計劃另行安排。第 4 頁 共 4 頁