幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《誰(shuí)輕誰(shuí)重》

幼兒園大班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案：誰(shuí)輕誰(shuí)重一、教學(xué)內(nèi)容：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)誰(shuí)輕誰(shuí)重二、教學(xué)目標(biāo)：1、區(qū)別比較動(dòng)物的輕重，理解動(dòng)物之間的重量關(guān)系。2、能用語(yǔ)言完整表述結(jié)果，初步會(huì)推出相互比較的結(jié)果。三、教學(xué)準(zhǔn)備：1、課件。2、幼兒畫冊(cè)、筆四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 比較輕重 理解重量關(guān)系五、教學(xué)方法與手段：觀察法 比較法六、教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引出課題。1、出示四種動(dòng)物的圖片，提出問(wèn)題：有一天，小貓、小狗和胖豬他們碰到了一起，他們想玩蹺蹺板的游戲，可是怎么也蹺不起來(lái)，小朋友，你們想想看，到底是什么原因呢？2、教師小結(jié)：原來(lái)他們的重量不一樣，所以會(huì)蹺不起來(lái)呢?？凑n件，觀察、思考蹺蹺板瞧不起來(lái)的原因。通過(guò)觀察圖片，提出問(wèn)題引發(fā)幼兒的思考，把重點(diǎn)引到動(dòng)物的重量上來(lái)。二、情景展現(xiàn)：比較輕重1、小貓和小狗放在第一幅蹺蹺板圖上：小貓和小狗比，你們覺(jué)得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？2、豬和狗放在第二幅蹺蹺板圖上：胖豬和狗比，你們覺(jué)得誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？3、師：如果貓和胖豬蹺蹺板，蹺蹺板會(huì)怎么樣呢？1、幼兒認(rèn)真觀察老師擺的圖片，比較三種動(dòng)物的數(shù)量關(guān)系。幼兒學(xué)說(shuō)：貓比狗輕，狗比貓重。胖豬比狗重，狗比胖豬輕。2、幼兒擺放貓和豬，并用語(yǔ)言表示：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。教師引導(dǎo)幼兒觀察圖片，思考判斷動(dòng)物的輕重。三、作業(yè)與輔導(dǎo)：教師用圖片擺出三種動(dòng)物重量的關(guān)系：1、師：如果1頭豬2只狗的重量，1只狗2只貓的重量，那么1頭豬幾只貓呢？2、讓幼兒做相關(guān)的練習(xí)。幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。1、幼兒觀察老師三種動(dòng)物重量的關(guān)系。2、幼兒翻開(kāi)幼兒畫冊(cè)，根據(jù)要求，把每組中重的物體用筆圈出來(lái)。3、根據(jù)兩種動(dòng)物間的重量關(guān)系，推理出讓蹺蹺板平衡的方法。幼兒已經(jīng)能夠辨別兩種小動(dòng)物的輕重關(guān)系之后，引導(dǎo)幼兒感受三種小動(dòng)物之間的數(shù)量關(guān)系。四、小結(jié)：評(píng)價(jià)幼兒作業(yè)。相互檢查、交流。培養(yǎng)幼兒認(rèn)真完成作業(yè)的態(tài)度。七、教學(xué)反思：活動(dòng)中我利用課件讓幼兒比較輕與重，孩子們看到具象的東西就能馬上反應(yīng)出誰(shuí)輕誰(shuí)重。但是問(wèn)他們?yōu)槭裁磿r(shí)，有很多小朋友回答說(shuō)因?yàn)閄X比YY大所以XX比YY重。我緊接著就舉了一個(gè)氣球（體積大）和一把鑰匙（體積?。┑睦觼?lái)反駁他們的想法，大部分孩子馬上理解了，知道自己原先的想法是不正確的。我再提問(wèn)時(shí)就沒(méi)有以體積大小來(lái)判斷的情況了，而且能用較完整的語(yǔ)言表述出：貓比狗輕，狗比貓重；胖豬比狗重，狗比胖豬輕，從而得出結(jié)論：貓比狗輕，狗比豬輕，所以貓比豬輕。但是在幼兒自己操作的過(guò)程中，有很多幼兒不能獨(dú)立完成，需要教師在旁指導(dǎo)才能寫出正確答案，對(duì)于三種事物之間的關(guān)系容易混淆。在以后的活動(dòng)中需加強(qiáng)這方面的練習(xí)。