習(xí)慣成自然妙筆能生花-寧園小學(xué)

涓涓細(xì)流源自習(xí)慣的養(yǎng)成寧園小學(xué)語文教師蔡麗穎我們往往會(huì)發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們作文程度差異明顯，在一大部分稚嫩之作中，總 有那么一些同學(xué)的作文讓老師都拍案叫絕稍作了解，便會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些同學(xué) 之所以〃會(huì)寫“，完全緣于他們已養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣,文章如涓涓細(xì)流自 筆下涌出，洋洋灑灑，一揮而就作文程度差的同學(xué)，總是非常羨慕那些作 文屢屢被拿來當(dāng)范文的同學(xué)，但卻苦于不知如何提高究其根源，就是沒有 養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣古人說：少成若天性，習(xí)慣如自然〃良好的習(xí)慣對(duì) 寫作來說尤為重要那么，應(yīng)該養(yǎng)成哪些良好的習(xí)慣呢？通過多年的實(shí)踐探 索，我總結(jié)了以下三個(gè)方面一.說真話訴真情奧地利著名小說家卡夫卡說：〃什么叫寫作？寫作就是把自己心中的一切 都敞開，直到不能再敞開為止寫作也就是絕對(duì)的坦白，沒有絲毫的隱瞞， 也就是把整個(gè)身心都貫注在里面」目前，在同學(xué)的作文中，存在著比較普遍 的虛假現(xiàn)象，寫進(jìn)作文中的人是虛的，事是假的，觀點(diǎn)是強(qiáng)加的，感情是浮 泛的，失去了生活的真實(shí)性這種情況不僅僅出現(xiàn)在應(yīng)付作文的同學(xué)身上， 即便有些同學(xué)，作文功底不錯(cuò)，但沒有養(yǎng)成用心說話說真話訴真情的習(xí)慣， 他們的作文即使極有文采，依然脫不了胡編亂造的弊病，因此難以打動(dòng)人， 難以獲得高分。

記得前不久我布置了一道作文題目《溫暖》，我先是翻開幾個(gè) 作文水平較高的同學(xué)的本子，準(zhǔn)備從這些寫作能手中發(fā)現(xiàn)幾篇佳作，然而事 與愿違，多數(shù)同學(xué)編造的痕跡明顯最終寫得最打動(dòng)人的是一個(gè)平時(shí)名不見 經(jīng)傳的普通同學(xué)這位同學(xué)敘述了母親突患重病，全家人傾全力救助母親的 經(jīng)過此文雖沒有華麗的詞藻，但字里行間飽含深情，寫得令人動(dòng)容可見, 文章貴在真情，要寫好文章，一定要養(yǎng)成說真話訴真情的習(xí)慣只有敢說真 話，肯吐心聲，才能讓讀者感到真誠(chéng)可信，才能使你寫出的那些話產(chǎn)生說服 力和感染力語文教育老前輩都是強(qiáng)調(diào)學(xué)生作文〃要說自己想說的話〃的葉圣陶先 生說：〃在作文教學(xué)中，首先要求學(xué)生說老實(shí)話，絕不允許口是心非，弄虛作 假〃呂叔湘先生也說：〃對(duì)于作文可以首先要求它有實(shí)實(shí)在在的內(nèi)容，少搬 ‘公式’，少說廢話學(xué)生作文創(chuàng)作是否有發(fā)自內(nèi)心的真情，是衡量創(chuàng)作的 一個(gè)重要尺度作文創(chuàng)作應(yīng)以敞開心靈，表現(xiàn)個(gè)性，真實(shí)坦白地抒寫自己為 創(chuàng)作原則真誠(chéng)是一切文學(xué)之本，尤其是初學(xué)寫作者所必須遵從的我為了 讓他們養(yǎng)成這一良好習(xí)慣，堅(jiān)決杜絕習(xí)作中的〃假〃 〃空〃現(xiàn)象，平時(shí)特別注 意讓喜愛，甚至是討厭等各種情緒自由的存在讓他們及時(shí)把這種情緒寫出 來，讓孩子們從寫出來的作品中感受到一種情緒的釋放，真正領(lǐng)略寫作的愉 快，文學(xué)的美妙。

比如在《我的老師》這篇習(xí)作中，大部分學(xué)生一味地對(duì)老 師歌功頌德，一味地說套話，以為只要朝著光明的一面去寫就是沒錯(cuò)的只 有一位同學(xué)在文章中寫了老師沒有經(jīng)過認(rèn)真的調(diào)查而誤解了他這樣一件事， 直言不諱地指出了老師的錯(cuò)誤，把老師當(dāng)時(shí)的語言神態(tài)和自己的傷心失望寫 得很生動(dòng)形象我給他打了個(gè)高分，并特別在班上朗讀學(xué)生們由吃驚到驚 喜我告訴他們，人的情感中有喜怒哀樂，生活中有酸甜苦辣，人性中有真 善美與假惡丑，都值得我們?nèi)ビ^察，去思考，去記錄，去書寫這一件事極 大地鼓舞了學(xué)生，久而久之，大部分學(xué)生養(yǎng)成了說真話訴真情的習(xí)慣，習(xí)作 中說假話空話的現(xiàn)象大大減少了二.觀察感知體驗(yàn)積累常常有一些同學(xué)害怕寫作文，說是無話可說，無事可寫，其原因大都是 對(duì)生活缺乏觀察，或是不習(xí)慣于思考殊不知，作文并非一定要寫轟轟烈烈 的大事，我們可以〃以小見大〃〃細(xì)微之處見真情〃大至世界和社會(huì)，小至 學(xué)校和家庭，叩擊我們心弦，引起我們關(guān)注和興奮的事時(shí)有發(fā)生同時(shí)，我 們每一個(gè)活生生的〃人〃，其中就有很多可取作寫作的材料只要我們善于觀 察、善于思考，寫作的源泉一定是汨汨滔滔，長(zhǎng)流不息〃問渠哪得清如許， 為有源頭活水來〃，觀察就是汲取生活源泉、獲得作文素材的重要手段之一。

我把葉圣陶老先生的一段話抄給學(xué)生：〃作文離不開生活，生活充實(shí)到什么程 度，才會(huì)做成什么文字，不管你生在城市還是鄉(xiāng)村，無論身居鬧市還是僻壤, 我們都沒有理由抱怨生活的圈子太小或周圍發(fā)生的事太平淡無奇，只要用心 去看，美是處處存在的那些看似平常的凡人小事，往往蘊(yùn)涵著不平凡的意 義，只要我們善于聯(lián)想，認(rèn)真思考和分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多別人所未被發(fā)現(xiàn)的 生活素材是啊，美是到處都有的，對(duì)于我們不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛 寫作者必須熱愛生活，對(duì)生活有敏銳的感悟力熱愛生活，筆底才會(huì)淌出源 源細(xì)流觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，假惡丑，積累生活，思考生活， 才能擁有自己的思想，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴形成自己的看法或獨(dú)到的見解對(duì) 生活觀察得越細(xì)致，則描寫的事物越生動(dòng)形象因此，必須培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成觀 察感知的習(xí)慣大文豪蘇軾主張「博觀而約取，厚積而薄發(fā)「魯迅先生也說過：〃必須 如蜜蜂一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來，倘若叮在一處，所得就非常有 限這都說明積累在作文中具有十分重要的作用有的同學(xué)提筆作文，左右 逢源，信手拈來，一氣呵成，大有取之不盡，用之不竭之勢(shì)，究其原因，便 是在積累上下過功夫，材料儲(chǔ)備豐富不少同學(xué)寫作苦于無言，只好〃望題 興嘆〃，其根本原因是缺乏素材，腹中空空。

倉庫里貯存的素材多寡，直接關(guān) 系到作文的質(zhì)量因此，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的良好習(xí)慣為積累素材, 古代詩人有的身帶〃詩低〃，偶得佳句便能記下來放入袋中；也有的把觀察所 得記下來放入〃瓦罐〃中唐代詩人李賀為了把詩寫好，經(jīng)常騎馬負(fù)囊，漫 游山河，沿途觀察，把了解到的風(fēng)土人情當(dāng)即記下，放入囊中，為我們后人 積累素材樹立了典范所以，我要求學(xué)生準(zhǔn)備〃采蜜本〃，堅(jiān)持做讀書筆記， 把書籍中的一些生動(dòng)有趣的事例，精彩的片段，優(yōu)美的句字和詞語隨手記錄 下來這樣為豐富他們的語言詞匯奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)日積月累，寫作材料 漸漸增加學(xué)生在寫作時(shí)碰到某一內(nèi)容，確切的詞語就會(huì)從〃倉庫〃中自動(dòng) 跳出來，收到良好的效果此外，我還引導(dǎo)學(xué)生勤寫觀察筆記，把平時(shí)看到 的現(xiàn)象、感受到的思想火花，都記錄下來，這樣才不至于隨讀隨忘，隨見隨 忘三.多讀多思多練多改我們每一個(gè)人，憑直接經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的了解總是有限，要積累素材，也 不可能樣樣親歷，這就必須學(xué)會(huì)多積累間接經(jīng)驗(yàn)而獲取間接經(jīng)驗(yàn)的最有效 途徑便是閱讀書是知識(shí)的源泉，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲取寫作范例的唯 一途徑〃讀書破萬卷，下筆如有神〃，〃勞于讀書，逸于作文〃，這都是前人 在讀寫實(shí)踐中總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)。

讀書是吸收、積累的過程，思想、素材、感 受以至語言的表達(dá)方法都在不知不覺中儲(chǔ)存起來一旦需要，這些儲(chǔ)存就會(huì) 蜂擁而至，跳出來供你應(yīng)用；你可以很自然地隨手拈來，不費(fèi)思索而順理成 章，進(jìn)而推陳出新，把自己的情意表達(dá)得生動(dòng)、完美多讀的確是一條通向 學(xué)好寫作的成功之路為此，我除了每周安排一節(jié)課外閱讀指導(dǎo)外，還讓學(xué) 生充分利用雙休日多讀課外書籍,內(nèi)容涉及中外童話，寓言故事,名人傳記, 英雄人物事跡，自然常識(shí)和作文指導(dǎo)等同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生如何去精讀，泛讀和 劃讀，學(xué)以致用自然，多讀還要多寫，任何技能技巧，都需要反復(fù)歷練，寫作也一樣， 訓(xùn)練達(dá)不到一定強(qiáng)度或熟練程度，就難奏效寫作更是一種創(chuàng)新，必須在反 復(fù)實(shí)踐中體味、揣摩才能悟出其中的規(guī)律要養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣滴水穿石, 熟能生巧，寫作能力是在不斷實(shí)踐中提高的多讀多寫文自工，只有多寫了， 作起文章來才能得心應(yīng)手連大文豪魯迅先生說起自己的寫作體會(huì)，也是這 樣強(qiáng)調(diào)的：〃文章應(yīng)該怎樣做，我說不出來，因?yàn)樽约旱淖魑?，是由于多看?練習(xí)，此外并無心得或方法的」因此，初學(xué)寫作者應(yīng)勤練筆，只有堅(jiān)持練筆, 才能以〃量〃來促進(jìn)〃質(zhì)〃的飛躍在平時(shí)的教學(xué)中，我是從以下幾個(gè)方面 來訓(xùn)練的：1抓仿寫。

如學(xué)完了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》，我就讓學(xué)生帶自己喜歡的水果 來，仿照文章四五六自然段的寫法，介紹這個(gè)水果2抓課后小練筆如學(xué)完《游子吟》，我讓學(xué)生想象慈母縫衣服的情景， 寫下來3抓寫發(fā)生在身邊的事情的片段如學(xué)生拿到剛剛發(fā)下來的月考試卷， 情緒各不相同，我當(dāng)即讓他們寫一篇《當(dāng)試卷發(fā)下來之后》這樣持之以恒，寫的習(xí)慣也就養(yǎng)成了多思考，除了指平時(shí)對(duì)所見所聞要多思考，對(duì)周圍的點(diǎn)點(diǎn)滴滴要有自己 的看法或獨(dú)到的見解之外，在寫作時(shí)，也要養(yǎng)成構(gòu)思、列提綱的習(xí)慣沒有 思考就沒有深邃雋永的文章動(dòng)筆之前，要思考選什么樣的材料，定什么樣 的主題，以及對(duì)材料要如何組織等等最好養(yǎng)成列提綱、打腹稿的習(xí)慣，這 樣，下筆才能一揮而就，不至于一句一句像擠牙膏似的硬擠出來為此，每 次寫作文之前，我都讓學(xué)生認(rèn)真解題，明確中心，慎重選材，找出要重點(diǎn)寫 的部分，想想打算怎樣布局謀篇讓幾個(gè)同學(xué)說一說，大家評(píng)一評(píng)，議一議, 然后每個(gè)人在紙上列一個(gè)提綱，決不能一頭霧水就急著動(dòng)筆一段時(shí)間后， 學(xué)生們基本養(yǎng)成了打腹稿，列提綱的習(xí)慣〃吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須〃，好文章一半在起草，一半在修改修改是寫作不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效方法，文壇上流傳著不少名 家修改文章的故事。

而修改又重在養(yǎng)成學(xué)生自改習(xí)作的習(xí)慣葉圣陶先生曾 說：〃改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作者本人所以，我著重從以下三方面來培養(yǎng)和 提高學(xué)生的自改能力1全員參與，集體改采用〃學(xué)生自主作——教師通篇覽——集體參與 評(píng)一個(gè)人主動(dòng)改〃這一流程，完成學(xué)生自改作文第一步2師生溝通，合作改教師進(jìn)一步針對(duì)學(xué)生個(gè)人實(shí)際，進(jìn)行面對(duì)面批改， 共同探討，當(dāng)面點(diǎn)評(píng)由學(xué)生自行選擇修改方法，修改內(nèi)容3生生互動(dòng)，欣賞改老師組織學(xué)生拿出自己幾經(jīng)修改的作文在小組里 交流賞析，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)靈感和頓悟，促進(jìn)自改能力的進(jìn)一步形成和發(fā)展文章不厭百回改，越改越精美教給學(xué)生自改作文的方法，不但修改后 的作文文質(zhì)兼美，更重要的是學(xué)生從中獲得了成功的體驗(yàn)，變寫作后的〃要 我修改〃為〃我要修改〃，培養(yǎng)了學(xué)生自改的習(xí)慣有了良好的寫作習(xí)慣，作文自然能夠?qū)W得扎扎實(shí)實(shí)，當(dāng)學(xué)生的筆下都能淌 出涓涓細(xì)流，我們的作文教學(xué)就會(huì)迎來百花爭(zhēng)艷的春天！天津市河北區(qū) 寧園小學(xué)蔡麗穎習(xí)慣成自然妙筆能生花 寧園小學(xué)蔡麗穎。