蘇教版七年級(jí)上冊(cè)探究學(xué)習(xí).ppt

,之,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究,洪澤外國(guó)語(yǔ)中學(xué)王偉,更多資源,致我親愛(ài)的同學(xué)們:,天空的幸福是穿一身藍(lán),森林的幸福是披一身綠,陽(yáng)光的幸福是如鉆石般耀眼,老師的幸福是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)了你們,愿你們,努力進(jìn)取，永不言??！,洪外,王偉,溫故知新,上節(jié)課主要講了兩個(gè)重要的問(wèn)題:1、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)2、學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)回答：什么是自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)？怎樣才能做到自主學(xué)習(xí)？為什么要學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)呢？,運(yùn)用你的頭腦，發(fā)揮你的潛能！,設(shè)計(jì)目的：通過(guò)一系列問(wèn)題考查學(xué)生的探究能力水平。要答好本題既要有豐富的課外知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而這些也是培養(yǎng)探究能力，學(xué)會(huì)探究學(xué)習(xí)必要的。,腦筋急轉(zhuǎn)彎,1、放一本書(shū)在地上，要使任何人都無(wú)法跨過(guò)，該怎么放？,放在墻邊或墻腳,2、一個(gè)人在沙灘上行走能看見(jiàn)自己的腳印，這是怎么回事？,3、小明與三個(gè)朋友在街上共用一把傘，卻一點(diǎn)都沒(méi)有淋濕，這是什么原因？,倒過(guò)來(lái)走,天沒(méi)有下雨,4、在一個(gè)炎熱的夏天，我們?cè)谔?yáng)底下用蹺蹺板做了一個(gè)平衡實(shí)驗(yàn)。在蹺蹺板的一頭放上一個(gè)西瓜，另一頭放剛好達(dá)到一塊立方體的冰塊，結(jié)果蹺蹺板的兩邊平衡。如果在太陽(yáng)底下一直下去，請(qǐng)問(wèn)：蹺蹺板最終會(huì)向哪邊傾斜？為什么？,蹺蹺板最終恢復(fù)了平衡狀態(tài)。,1、什么是探究學(xué)習(xí)？,提出問(wèn)題,分析問(wèn)題,解決問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,四個(gè)環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的是哪一個(gè)？,疑而能問(wèn)，已得知識(shí)之半培根,開(kāi)卷有益,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,問(wèn)題是探究學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是探究學(xué)習(xí)的資源和推動(dòng)力。,信息點(diǎn)擊,怎樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題？*觀察你周?chē)氖澜?，尤其要留意?gòu)成事物特色的東西；*對(duì)平時(shí)非常熟悉的事物多問(wèn)幾個(gè)為什么；*比較相互有關(guān)聯(lián)的事物，尋找其中的差異；*想想平時(shí)和同學(xué)討論最多的是什么？*從喜歡看的書(shū)籍、文章、教科書(shū)或現(xiàn)實(shí)中找到一些關(guān)鍵詞。,提出問(wèn)題,作出猜想（或假設(shè)）,制定計(jì)劃,進(jìn)行實(shí)驗(yàn)（或觀察、制作活動(dòng),整理信息,分析處理信息,表達(dá)和交流,探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),閱讀材料分析：有這樣一則寓言故事，講的是古時(shí)候有兄弟兩個(gè)，都很愛(ài)學(xué)習(xí)?？墒歉绺缰皇倾@在書(shū)堆里，像一條書(shū)蟲(chóng)一樣，學(xué)到了好多知識(shí)，但他從來(lái)不問(wèn)，所以他學(xué)到的東西都沒(méi)有消化。而弟弟一天到晚一本書(shū)也不看只是問(wèn)別人許多問(wèn)題，所以他最后也是一事無(wú)成?？戳诉@則寓言，在學(xué)習(xí)中我們應(yīng)注意些什么？,在學(xué)習(xí)過(guò)程中只問(wèn)不學(xué)和只學(xué)不問(wèn)都是不對(duì)的，我們要將學(xué)和問(wèn)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。這里的“問(wèn)”就是思考的結(jié)果。不思考怎么會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題呢？學(xué)會(huì)思考，在思考中學(xué)。不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題，最后解決問(wèn)題。,活動(dòng),心靈交流,提出問(wèn)題是解決問(wèn)題的先導(dǎo)。每個(gè)人至少提出一個(gè)自己不明白的問(wèn)題，看看全班同學(xué)能提出多少問(wèn)題。,嘗試解決問(wèn)題,菲菲是南京某中學(xué)“生物興趣小組”成員。她發(fā)現(xiàn)草坪中雜草叢生，影響綠化效果。在老師的指導(dǎo)下，她尋找既能除去雜草又不傷害草坪的方法。菲菲發(fā)現(xiàn)，在冬季，草坪處于冬眠期，這時(shí)使用除草劑“克無(wú)蹤”，除去的就只是雜草，草坪不受影響。實(shí)驗(yàn)證明，她的設(shè)想是可行的。南京農(nóng)業(yè)大學(xué)教授受英國(guó)捷利康有限公司農(nóng)業(yè)部委托，向她頒發(fā)獎(jiǎng)金1000元。,根據(jù)材料中的信息，分析探究性學(xué)習(xí)的具體環(huán)節(jié)？,我來(lái)顯身手,解決問(wèn)題的途徑有：查閱資料、自己獨(dú)立思考、與同學(xué)合作、請(qǐng)教家長(zhǎng)或老師。,我選擇的問(wèn)題是：_我準(zhǔn)備這樣來(lái)探究解決問(wèn)題：_,課堂小結(jié),探究學(xué)習(xí),探究學(xué)習(xí)的含義,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,嘗試解決問(wèn)題,探究學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)7個(gè),倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí),課堂大練兵,1、探究學(xué)習(xí)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是（）A、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境B、老師的正確引導(dǎo)C、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題D、具備相關(guān)的知識(shí)儲(chǔ)備,2、牛頓在一次偶然的機(jī)會(huì)看到蘋(píng)果落地，由此發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力。有的同學(xué)說(shuō)，我也看到了蘋(píng)果落地，為什么沒(méi)有發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力呢？這是因?yàn)椋ǎ〢、缺乏主動(dòng)探究的精神B、沒(méi)有牛頓的頭腦C、不具備相關(guān)的物理知識(shí)D、沒(méi)往那方面想,C,A,3、與探究學(xué)習(xí)相對(duì)的是()A、個(gè)體學(xué)習(xí)B、被動(dòng)學(xué)習(xí)C、接受學(xué)習(xí)D、消極學(xué)習(xí)4、孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！边@里的“思”主要指（）A、要善于思考問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題B、要善于勤奮，要善于努力C、要善于勤奮，要善于學(xué)習(xí)D、要有沉思的習(xí)慣,C,A,閱讀下列材料思考：科學(xué)之父愛(ài)因斯坦指出：“提出問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要，因?yàn)榻鉀Q一個(gè)問(wèn)題也許是一個(gè)數(shù)學(xué)上的或?qū)嶒?yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題，新的可能性，從新的角度起看舊的問(wèn)題，卻需要有創(chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步?！崩钫淌谝舱f(shuō)過(guò)：“我們學(xué)習(xí)知識(shí)，目的是要做（學(xué)問(wèn)），學(xué)習(xí)，就是學(xué)會(huì)問(wèn)問(wèn)題；學(xué)會(huì)怎樣問(wèn)問(wèn)題?！闭?qǐng)回答：1、兩位科學(xué)家的話，說(shuō)明了一個(gè)什么道理？,2、你通常對(duì)“學(xué)習(xí)”是如何理解的？上述兩位科學(xué)家的治學(xué)之道，對(duì)你有什么新的啟發(fā)？,在學(xué)習(xí)中不斷提出問(wèn)題是及其重要的,同學(xué)們通常認(rèn)為“學(xué)習(xí)”就是到校認(rèn)真聽(tīng)老師講課,自覺(jué)完成老師布置的作業(yè),把不懂的知識(shí)搞懂。通過(guò)兩位科學(xué)家的治學(xué)之道，我們明白，學(xué)習(xí)的目的不僅是將不懂的搞懂，更需要發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、提出新問(wèn)題、解決新問(wèn)題。,感謝各位家長(zhǎng)蒞臨指導(dǎo),再見(jiàn),更多資源,一次函數(shù)解析式的確定,授課人:,