《電路出故障了》教案(總4頁(yè))

教科版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元4.電路出故障了【教材分析】 教學(xué)內(nèi)容:科學(xué)教育出版社小學(xué)科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第一單元第9頁(yè)至第10頁(yè)，本課在整個(gè)單元的教學(xué)中具有承上啟下的作用。在人們?nèi)粘Ｉ钪?，面臨著許多需要解決的問(wèn)題，在學(xué)生已經(jīng)掌握了簡(jiǎn)單電路的基礎(chǔ)上，有的問(wèn)題的解決可能意味著創(chuàng)造出一些新的事物，但重要的是要掌握一些解決問(wèn)題的基本思維方式，這一課中，一是分析造成電路故障的原因有哪些？二是學(xué)做電路檢測(cè)器，并經(jīng)歷一個(gè)檢測(cè)和完善電路的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)的是問(wèn)題的解決技能?！緦W(xué)生分析】學(xué)生已經(jīng)可以自己組建使小燈泡亮起來(lái)的簡(jiǎn)單電路，能畫(huà)出簡(jiǎn)單的電路圖。但在電路組裝過(guò)程中，有時(shí)小燈泡沒(méi)有亮，學(xué)生感到詫異，本節(jié)課，我們將抓住這一教育契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一系列實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1.明白利用電來(lái)點(diǎn)亮電燈需要一個(gè)完整的電路（通路）。2.經(jīng)歷觀察、動(dòng)手操作和猜測(cè)，描述什么地方的電路出故障了，并明白電路出故障，電流會(huì)中斷。3.經(jīng)歷檢測(cè)簡(jiǎn)單電路裝置的過(guò)程和檢測(cè)自己小電動(dòng)玩具的過(guò)程，并在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和創(chuàng)造能力。過(guò)程和方法：1.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。2.能在已有知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上，通過(guò)思維加工，加以創(chuàng)新并學(xué)以致用。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1.保持發(fā)展想要了解世界，喜歡嘗試新的經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望。2.培養(yǎng)尊重他人意見(jiàn)、敢于提出不同見(jiàn)解，樂(lè)于合作與交流的精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)：掌握檢測(cè)電路中的知識(shí)。難點(diǎn)：所學(xué)知識(shí)在生活中學(xué)以致用。課時(shí)安排1課時(shí)【教學(xué)方法】本課主要是采用講授法、觀察法、動(dòng)手操作法，樹(shù)立“注重經(jīng)歷、體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)科學(xué)的主體；科學(xué)課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動(dòng)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本課旨在讓學(xué)生當(dāng)遇到“燈泡不亮”這一問(wèn)題時(shí)，能依照“電路出故障了哪兒出了故障如何排查”這樣一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，讓學(xué)生經(jīng)歷思維分析，經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，有序解決問(wèn)題的探究過(guò)程。長(zhǎng)此以往，必將培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真分析、仔細(xì)觀察、積極思維、尊重事實(shí)、善于動(dòng)手探究的科學(xué)素養(yǎng)?！菊n前準(zhǔn)備】1. 每組一套壞的電路元件（一個(gè)電池、一個(gè)電池盒、一個(gè)燈座、一個(gè)電燈泡、三條不同顏色的電線）2.每組一套做電路檢測(cè)器的元件（一個(gè)電池、一個(gè)電池盒、一個(gè)燈座、一個(gè)小燈泡、三條電線）、3.好的備用電池、電線、小燈泡若干。多媒體課件?！窘虒W(xué)過(guò)程】（1） 導(dǎo)入新課1.提問(wèn)：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的電路知識(shí)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一個(gè)簡(jiǎn)單電路包括哪些電路元件？（生：電源、用電器、導(dǎo)線和電器元件等）誰(shuí)能用這些電路元件點(diǎn)亮小燈泡？（請(qǐng)兩名同學(xué)個(gè)連接一個(gè)電路，嘗試點(diǎn)亮小燈泡）2.小結(jié)：（一位同學(xué)的小燈泡順利點(diǎn)亮）電流從電池的一端經(jīng)導(dǎo)線流出，通過(guò)小燈泡，回到電池的另一端，形成一個(gè)完整的回路，小燈泡就會(huì)發(fā)光；3.提問(wèn)：（另一名同學(xué)連接的電路小燈泡沒(méi)亮）小燈泡沒(méi)亮說(shuō)明什么？（板書(shū)：電路出故障了。）（二）學(xué)習(xí)新課：分析故障原因 1.電路出了故障，說(shuō)明燈泡中沒(méi)有電流通過(guò)。哪一部分出了故障，使電流中斷，燈泡不亮呢？（學(xué)生小學(xué)討論后匯報(bào)。）2.同學(xué)們真了不起，一下子就找出了這么多可能存在的故障，但這些畢竟還是我們的猜測(cè)。那我們?cè)鯓硬拍艽_切地找出電路中的故障呢？。（三）學(xué)習(xí)新課：制作電路檢測(cè)器1.（課件出示電路檢測(cè)器）今天咱們也做一個(gè)電路檢測(cè)器，利用它就可以查出故障的電路了。瞧，這就是我們要制作的電路檢測(cè)器。2.咱們親手制作電路檢測(cè)器，怎么樣？（四）學(xué)習(xí)新課：用電路檢測(cè)器檢測(cè)故障電路1.我們?cè)撛鯓佑秒娐窓z測(cè)器檢測(cè)有故障的電路？師演示：用電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭和一根電線的兩端相連接，如果小燈泡亮了，就說(shuō)明這根電線沒(méi)有故障；如果不亮，則說(shuō)明這根電線有故障。提問(wèn)：如果電路檢測(cè)器不靈怎么辦？為什么先要把檢測(cè)頭接觸一下呢？檢測(cè)僅僅做一次就夠嗎？為什么要重復(fù)檢測(cè)呢？2.整理實(shí)驗(yàn)方法（課件出示）：A、先把電路檢測(cè)器的兩個(gè)檢測(cè)頭相互碰一下，看檢測(cè)器的燈泡是不是發(fā)光。B、把可能出故障的元件串到電路里，看檢測(cè)器的燈泡是否發(fā)光。C、重復(fù)檢測(cè)一次。3.接下來(lái)的任務(wù)是用剛才的方法查出電路出故障的地方。老師已經(jīng)為每個(gè)小組設(shè)置了一個(gè)有故障的電路，你們能用電路檢測(cè)器把故障找出來(lái)嗎？（課件出示實(shí)驗(yàn)提示。）A、小組內(nèi)要分工合作，盡量放低聲音。B、邊實(shí)驗(yàn)邊記錄。C、把檢測(cè)出來(lái)的故障元件放在1信封中，然后在材料盒中換取好的元件。D、重新連接電路，排除故障，使故障電路中的燈泡亮起來(lái)。燈泡亮起來(lái)，說(shuō)明你已經(jīng)排除故障，成功了。（生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo)。）4.匯報(bào)交流：以小組為單位，你們的電路中有幾處故障，是在什么地方出的故障呢？（五）總結(jié)拓展1.討論：除了用電路檢測(cè)器來(lái)排查電路故障，我們還能用什么辦法找到電路故障，點(diǎn)亮小燈泡呢？課后把自己的想法付諸于實(shí)踐，看誰(shuí)的方法更簡(jiǎn)單，更高效？2.教育學(xué)生安全用電；（1）檢測(cè)電路前要斷開(kāi)電源。（2）不能用“電路檢測(cè)器”檢測(cè)家用220V的電器電路?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】 4.電路出故障了 電流中斷 電流回路合理猜測(cè)： 電路檢測(cè)器 排除故障 小燈泡被點(diǎn)亮1.小燈泡壞了；2.燈座松了，沒(méi)有連上；3.電源壞了；4.導(dǎo)線壞了，電路沒(méi)形成纏繞絲測(cè)絲長(zhǎng)