2019年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Who.doc

2019年二年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 3 Who教學(xué)重點(diǎn)：句型Whos that? Thats / Its Bob.詞匯student who教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音 Is she a student? Shes a middle school student.理解 Shes so tall！教學(xué)過程：一、 復(fù)習(xí)1 組織學(xué)生唱一首學(xué)過的英文歌曲2 師生進(jìn)行問答練習(xí)（以一單元學(xué)過的語(yǔ)言項(xiàng)目為主）Whats your English name?How old are you?Are you in Class Two?Whats your number?* is my good friend. Whos your good friend?二、 介紹新語(yǔ)言項(xiàng)目與教學(xué)方法1 會(huì)話教學(xué)A: 介紹主題圖師：Look at this picture. What do you want to say? What do you want to answer about it?學(xué)生可以就主題圖內(nèi)容進(jìn)行提問，也可以敘述看到或想象中圖中正在發(fā)生的事情。師生問答：Whats that?(指遠(yuǎn)處學(xué)校)學(xué)生回答：Thats a school.教師提問：Whats that?(指樹)學(xué)生回答：Thats a tree.教師提問：Whos that? （指Zhou Min）學(xué)生可能回答：Thats a girl. （不論學(xué)生回答什么，只要與人物有關(guān)都可算對(duì)）B: 問答 （在此步驟中，學(xué)生初步會(huì)用Thats 來(lái)回答相應(yīng)問題）師：Yes. Thats a girl. Whats her name? Her name is Zhou Min. Whos that?生：Thats Zhou Min.師生問答 （訓(xùn)練學(xué)生熟練運(yùn)用Thats的答語(yǔ)的能力）C: 理解課文 聽配套課文錄音三遍在聽每遍錄音之前，教師提出一個(gè)問題，讓學(xué)生做到有目的的聽錄音。師：Is Zhou Min a teacher?What school is she in?Is she tall or short?生：No, she isnt.She is in a middle school.She is tall.D: 模仿課文錄音聽配套課文錄音三遍第一遍：分句聽，重點(diǎn)句請(qǐng)學(xué)生重復(fù)a. Whos that? Thats Zhou Min.集體重復(fù)、兩人一組重復(fù)，熟練掌握后，學(xué)生能利用此語(yǔ)言項(xiàng)目展開新的對(duì)話b. Is she a student? 用Im a teacher. You arent a teacher. You are students.做引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解新詞匯student。在帶讀時(shí)，注意字母t在s后面發(fā)d。另外，此句應(yīng)用升調(diào)，示范要正確。c. Middle school 用兩張照片做對(duì)比，一張是本校，另一張是一所中學(xué)校門口的張片，教師邊指照片，邊說(shuō)：This is a our school. This is not our school. Its a middle school. 幫助學(xué)生理解。示范時(shí)，注意發(fā)準(zhǔn)輔音連綴dl不要加音讀成dEl。領(lǐng)讀詞組middle school若干遍后，帶讀middle school student。d. 為學(xué)生提供一張本學(xué)校的照片，簡(jiǎn)單地介紹一下“小學(xué)”的英文表示法，并適當(dāng)帶讀幾遍。e. Shes so tall.中的so 可以直接告訴學(xué)生中文。第二遍：整體聽一邊錄音，使學(xué)生對(duì)課文有整體概念第三遍：全班一起重復(fù)，使學(xué)生對(duì)某些不熟悉的句子的發(fā)音有更深的印象E: 理解課文經(jīng)過反復(fù)聽課文錄音，加上教師對(duì)一些新詞匯的解釋，此刻學(xué)生應(yīng)該能夠?qū)φn文有比較全面的了解，為了幫助學(xué)生加深對(duì)課文的理解，再次出示主題圖，學(xué)生根據(jù)自己學(xué)到的知識(shí)，對(duì)圖中內(nèi)容進(jìn)行編排組合，以小組合作的方式，敘述一段與主題圖有關(guān)的話。2 詞匯與句型教學(xué)A: 詞匯student who拼詞練習(xí)準(zhǔn)備：四人小組，每組發(fā)一套帶有兩個(gè)新詞匯字母的字母卡片（一組12個(gè)字母卡片）操作：教師念兩個(gè)新詞匯，每組同時(shí)開始利用手中的字母卡片進(jìn)行拼詞，看哪個(gè)小組最團(tuán)結(jié)，拼得最快。表?yè)P(yáng)拼得最快的一組。拼讀練習(xí)全班一起拼讀幾遍按小組拼讀單詞，每人只說(shuō)一個(gè)字母，第一位學(xué)生讀單詞student，第二位學(xué)生拼讀s，第三位學(xué)生讀t，以此類推。B: 句型教學(xué)步驟一：教師出示四位人物的圖片，圖片的下面標(biāo)有該人物的名字(Bob、Miss Zhou、Li Lan、 Mr Liu )。教師針對(duì)圖片一一提問：Whos that? (板書問題)學(xué)生回答：Thats （板書其中一個(gè)答案）教師補(bǔ)充：You also can answer like this: Its Bob.步驟二：打亂這四幅圖的順序后，給學(xué)生展示的是圖的背面。這次讓學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)Whos that?Thats / Its步驟三：請(qǐng)學(xué)生跟教師一起空寫這兩個(gè)句子三、 興趣活動(dòng)游戲：Whos that?用具：自制Powerpoint課件操作：先讓學(xué)生看模糊照片，提問：Whos that? 學(xué)生猜對(duì)后，出示清楚照片。從而反復(fù)練習(xí)本課主要語(yǔ)言功能項(xiàng)目。四、 練一練：做課堂練習(xí)第七課內(nèi)容。根據(jù)錄音內(nèi)容，將人物與相應(yīng)的號(hào)碼連接起來(lái)。五、 家庭作業(yè)：朗讀課文與詞匯抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子六、 板書設(shè)計(jì)：教案點(diǎn)評(píng)： 本課的主要學(xué)習(xí)Whos that? Thats / Its Bob. 課文對(duì)話是圍繞“詢問某人是誰(shuí)及其回答”的日常交際用語(yǔ)展開的。通過復(fù)習(xí)第一單元的知識(shí)進(jìn)行課前熱身，討論彼此的名字、年齡、座次等問題。然后，讓學(xué)生看圖說(shuō)話，引出新句型；再播放課文的錄音，讓學(xué)生跟讀和練習(xí)；最后，設(shè)計(jì)表演對(duì)話等全班的活動(dòng)，鞏固新知識(shí)。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：句型Whos this? Its Bill.；詞匯picture friend教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音picture、friend教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)游戲：Guess the sound 自制音頻素材準(zhǔn)備：事先找班內(nèi)幾名同學(xué)念一段第七課課文，把他們的聲音錄下來(lái)。操作：教師對(duì)全班說(shuō)Lets play a game. Guessing the sound. If you want to know who is speaking. Please ask “Whos that?”先請(qǐng)一位學(xué)生提問Whos that? 然后教師放一小段錄音，請(qǐng)猜到的學(xué)生回答Thats/ Its兩人小組做對(duì)話練習(xí)。事先告訴學(xué)生帶12張自己的照片，同桌兩位學(xué)生相互交換照片，使每人手中都有12張別人的照片。前后兩個(gè)人指著照片進(jìn)行問答練習(xí)：Whos that?Thats / Its 不能總是一人問一人答，兩人要交替問答。（時(shí)間控制在2分鐘左右）介紹新的語(yǔ)言項(xiàng)目及教學(xué)方法二、會(huì)話教學(xué)教師隨意拿起一張學(xué)生的照片，問全班：Whats this in English? 這時(shí)可以找一名英語(yǔ)學(xué)習(xí)較好的學(xué)生回答：Its a picture. 教師及時(shí)肯定學(xué)生的回答，并示范正確發(fā)音，特別強(qiáng)調(diào)字母c在這個(gè)單詞中的發(fā)音，教師示范的要清晰，前幾遍語(yǔ)速要放慢一些。教師把這張照片貼在黑板上，走到較遠(yuǎn)處后問學(xué)生：Whos that? 學(xué)生回答：Thats /Its 教師再對(duì)眼前的一位學(xué)生說(shuō)：Is this your picture?(指著該生手中的照片) 學(xué)生回答：Yes, it is.或No, it isnt.學(xué)生兩人一組練習(xí)問答。教師再問另外一位學(xué)生：Is this your picture? 學(xué)生回答。教師接著問：May I have a look? （邊說(shuō)邊做動(dòng)作表示要看看）接過照片評(píng)價(jià)一句后還給學(xué)生，遞照片的同時(shí)說(shuō)：Here you are. 同樣的動(dòng)作同樣的句子多示范幾次（注意語(yǔ)速）。請(qǐng)一位學(xué)生與教師做對(duì)話練習(xí)，這次示范主要給出May I have a look?的答案Sure. 學(xué)生兩人一組練習(xí)問答：Is this your picture? Yes, it is. May I have a look? Sure. Here you are. Thank you.教師放錄音一遍配套教材課文錄音，學(xué)生聽對(duì)話。板書出示主題圖教師提問：Whos this? (指著圖中照片上的女孩問)學(xué)生回答：Its Alice.教師提問：Whos Alice?聽第二遍錄音學(xué)生回答：She is Alices friend.全班再聽整體課文錄音一遍E. 兩人一組朗讀課文對(duì)話三、詞匯與句型教學(xué)詞匯教學(xué)教師出示詞匯卡片picture和friend，反復(fù)帶讀，全班齊讀游戲：拍七操作：將全班按縱行分成若干組，每組派一至二人到前面圍成一圈，教師任意指定一個(gè)學(xué)生開始說(shuō)one，然后依次讓第二個(gè)two說(shuō)，第三個(gè)說(shuō)three說(shuō)到seven, seventeen或七的倍數(shù)(如fourteen, twenty-one等)時(shí)，就不報(bào)數(shù)，只是拍手說(shuō)picture/friend。該拍手時(shí)報(bào)了數(shù)，或者說(shuō)錯(cuò)了單詞，就被罰下去。游戲重新開始，直到剩下最后兩個(gè)人，給這兩個(gè)組記10分。這樣可以幫助學(xué)生讀英語(yǔ)單詞。書寫：板書兩個(gè)詞匯，并要求學(xué)生與教師一起空寫兩個(gè)詞匯，同時(shí)口拼單詞。句型教學(xué)教師一一呈現(xiàn)教材中Lets practise部分的四張圖片，出示第一張圖片時(shí)教師提問學(xué)生：Whos this? 學(xué)生回答：Its Bill.后面三幅圖，兩人一組做問答練習(xí) （板書主要問答句）兩人或三人一組做對(duì)話練習(xí)：事先讓學(xué)生把家人的照片帶來(lái)，根據(jù)已學(xué)完的第八課課文，對(duì)其進(jìn)行改編，組織新的語(yǔ)言材料。四、興趣活動(dòng)教師將學(xué)生分成若干個(gè)小組，給每組學(xué)生發(fā)放一套本教材主要人物的照片（可以是復(fù)印的版本）。教師示范一次，將照片翻過去問：Whos this? 讓學(xué)生逐個(gè)猜，誰(shuí)猜對(duì)了，就代替教師問問題，繼續(xù)做游戲。每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)猜對(duì)次數(shù)最多的學(xué)生為勝出者。這些勝出者最后組成一個(gè)決勝團(tuán)，進(jìn)行最終大比拼，勝者可為本組奪取一枚標(biāo)志。練一練：做課堂練習(xí)第八課內(nèi)容根據(jù)錄音順序，在每個(gè)句子邊的圓圈內(nèi)標(biāo)上相應(yīng)的序號(hào)。作業(yè)：朗讀并抄寫本課課堂練習(xí)中的單詞和句子教案點(diǎn)評(píng)：本課新的語(yǔ)言項(xiàng)目為“詢問他人是誰(shuí)及其回答的日常交際用語(yǔ)”Whos this? Its Bill. 這是日常生活中的常用語(yǔ)，老師可設(shè)計(jì)一些相似情景，結(jié)合第7課內(nèi)容，讓學(xué)生演練句型Whos that? Whos this? 課文的學(xué)習(xí)也可使用此情景，加入出示圖片的設(shè)計(jì)即可。對(duì)話表演或模仿對(duì)話演練均可達(dá)到操練的目的。最后，做猜人物的比賽來(lái)結(jié)束此課教學(xué)。 小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)