2019年五年級科學下冊 橡皮泥在水中的沉浮教案 教科版.doc
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2019年五年級科學下冊 橡皮泥在水中的沉浮教案 教科版.doc
2019年五年級科學下冊 橡皮泥在水中的沉浮教案 教科版課題橡皮泥在水中的沉浮教學目標科學概念: 1、改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。 2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上,原因在于它排開的水量很大。 過程與方法: 1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。 2、用橡皮泥制作成不同的形狀,使之能夠浮在水面上。 3、根據(jù)橡皮泥排開的水量,做出沉浮判斷。 情感、態(tài)度、價值觀: 1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。 2、在探求原因的過程中,懂得證據(jù)的重要性。重點難點重點:改變物體排開的水量,物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。難點:認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。 課前準備水槽1個,不溶水的橡皮泥若干塊,刻度杯1個,記錄表(教材第8面)。 課時一課時 教 學 過 程教學環(huán)節(jié)過程性目標教 師 的 活 動學 生 的 活 動教學反思 導入新課激發(fā)學生探究新知的欲望。談話導入:有的物體在水中是沉的,有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎? 把一塊橡皮泥放入水里,觀察它的沉浮。前提仍然是改變橡皮泥的形狀,不能有其他添加物,方法是做成船形或者空心的。 自主探究獲取新知若學生對橡皮泥的體積是否改變無法確定,可出示刻度杯測量。從而得出,改變橡皮泥的形狀,質量沒有變,體積也沒有變,橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。一、觀察橡皮泥的沉浮(實心)2分析:改變橡皮泥形狀,橡皮泥的質量有沒有發(fā)生變化?橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化? 1把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀,放入水中,觀察它的沉浮。二、讓橡皮泥浮在水面上有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢?2、討論:同一塊橡皮泥,做成不同的形狀,有的沉入水中,有的浮在水面上,這是什么原因呢?(在學生充分討論的基礎上概括:橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變,導致在水中排開的水量發(fā)生了變化。) 三、比較橡皮泥排開的水量1、講授:我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進行測量。方法是:放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。(補充:排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的,前者指的是物體排開水的體積,而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確,所以在讀數(shù)的時候一定要細致,特別是觀察刻度時視線要與水凹面持平。) 3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么?(沉的形狀排開的水量小,即浸入水的體積小,浮的形狀排開的水量小,即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn),橡皮泥浮起來的原因在于它的質量不變,而浸入水的體積增大。)2、取一個量杯,在量杯里倒入200毫升水,把橡皮泥做成實心團,放入量杯中,觀察它排開的水量,做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀,觀察它們排開的水量,也記錄在表格中。(教材第8面)延伸探究參與長期的探究活動。鐵塊在水中是沉的,鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上,還能裝載貨物。對于這個問題,我們能解釋了嗎?如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船,你認為個怎樣做呢?學生參與活動。板書設計3、橡皮泥在水中的沉浮改變物體排開的水量 沉浮可能發(fā)生改變 船浮在水面上 排開的水量很大 橡皮泥的 形狀 量杯里的水量 (毫升) 放入后 水面刻度 排開的水量 (毫升) 沉浮狀況 實心團 200 沉的形狀 200 浮形 1 200 浮形 2 200 浮形 3 200 小學教育資料好好學習,天天向上!第 6 頁 共 6 頁