2019年五年級語文下冊第2課捅馬蜂窩整體感知教學(xué)設(shè)計冀教版.doc
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2019年五年級語文下冊第2課捅馬蜂窩整體感知教學(xué)設(shè)計冀教版.doc
2019年五年級語文下冊第2課捅馬蜂窩整體感知教學(xué)設(shè)計冀教版教學(xué)目標(biāo):1、會認(rèn)14個生字;會寫12個生字;掌握多音字“薄”;結(jié)合語境和生活經(jīng)驗理解“糾纏、樂園、難以抑制、痊愈、罪孽、舒心”等詞語的意思。2、朗讀課文,概括課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系相關(guān)語句說一說“我”的情感變化。3、思考人與動物該如何相處。教學(xué)重點:概括課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系相關(guān)語句說一說“我”的情感變化。教學(xué)難點:思考人與動物該如何相處。課時安排:2課時。教學(xué)過程:第一課時一、導(dǎo)入同學(xué)們,你們捅過馬蜂窩嗎?當(dāng)時是怎樣一種情景?有什么感覺?(學(xué)生講述)今天我們和著名作家馮驥才一同感受他小時候捅馬蜂窩的情景。二、教師范讀課文,學(xué)生談感受三、初讀課文,識記生字1、學(xué)生自讀課文。(1)學(xué)生獨立閱讀,掃除生字障礙。(2)在小組中互相幫助糾正讀音。2、開火車分段檢查朗讀。3、交流不明白的詞語?!皳v毀”、“罪孽”、“痊愈”等詞可以通過查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。4、認(rèn)讀生詞(自讀、指讀、開火車讀等)。四、再讀課文,整體感知1、讀課文,說說課文講了一個怎樣的故事。2、思考:在“我”捅馬蜂窩的前后過程中,“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化?第二課時一、導(dǎo)入上節(jié)課,我們初讀課文,學(xué)習(xí)了生字詞,這節(jié)課我們再次跟隨作者走進爺爺家的后院,感受當(dāng)時捅馬蜂窩的情景。二、品讀課文讓我們再次用心地細(xì)細(xì)品讀這個故事,邊讀邊想,在“我”捅馬蜂窩的前后過程中,“我”的心情發(fā)生了怎樣的變化?是從課文中什么地方感受到的?可以在文中畫一畫,讀一讀,也可以和小伙伴說一說。三、全班交流1、(17自然段)“我站在一旁,心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望”從“樂土”、兩個“我喜歡”、“最壯觀”感受爺爺?shù)暮笤菏俏摇皟簳r的樂園”,我喜歡那里。36自然段的對話(奶奶的抱怨、爺爺?shù)木妫┘ぐl(fā)了“我”的好奇心,“我”心情激動,躍躍欲試地想把馬蜂窩捅下來。并付諸于行動?!傲锏健薄懊撓隆薄罢谧 薄爸宦丁薄敖咏墶遍_門見山,聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)歷,調(diào)動他們的經(jīng)驗世界,走進這個故事。難認(rèn)而又不知其義的生字詞是學(xué)生認(rèn)讀、理解文章的障礙,只有把這一環(huán)節(jié)砸扎實,在后面的教學(xué)中學(xué)生才能正確、流利地朗讀課文,才可能美讀,從而享受閱讀。文章最精彩最細(xì)致的是心里描寫。圍繞捅馬蜂窩而產(chǎn)生的“我”的心理和情感的變化,像一條紅線貫穿情節(jié)的始終,牽動著故事的發(fā)展,揭示出文章的主旨,故中心話題由此入手。2、(89自然段)“這復(fù)仇者不顧一切的拼死的氣勢使我驚呆了?!币龑?dǎo)學(xué)生在我捅馬蜂窩的過程中想象當(dāng)時“馬蜂”是怎么想的?“我”又想了些什么?“我”的心情由好奇、渴望變成了什么?(驚呆)3、(1016自然段)“面對這壯烈犧牲的小飛蟲,似乎有一種罪孽感沉重地壓在我心頭。”爺爺與“我”的對話:“你毀了它的家,它當(dāng)然不肯饒你,它要拼命的!”爺爺?shù)倪@句話,在還心有余悸的“我”的心中激起了波瀾,讓“我”對馬蜂有了新的認(rèn)識:它“真像一個英雄”,敢于與“毀壞它們生活的人拼一個死”。4、(17-21自然段)“于是,我和爺爺面對面開顏而笑,笑得十分舒心”三年的等待喚回了赤黃色的馬蜂,“我”在開懷大笑之余,不由地暗暗告誡自己:“再不做任何傷害旁人的事”。小結(jié):從“好奇渴望”到遭到馬蜂反擊后的“驚呆害怕”,到聽了爺爺?shù)脑捄蟮摹百潎@、心情沉重”,到馬蜂回來后“舒心”的歡笑,看出這是一個多么單純可愛、真誠善良的孩子啊。四、拓展1、學(xué)了這個故事,你最想說的話是什么?(與動物和諧相處)2、最后老師用動畫片獅子王中的一段臺詞作結(jié)。小獅子:我以為國王是可以隨心所欲。獅子王:你錯了,作為國王我們也不能隨心所欲。小獅子:不能嗎?獅子王:辛巴,所有的生命都有它存在的價值。身為國王,你不僅要去了解所有的生命,而且要去尊重所有的生命,包括爬行的螞蟻和跳躍的羚羊。小獅子:爸爸,我們不是吃羚羊嗎?獅子王:我來告訴你,我們死后勢必會變成草,而羚羊是吃草的,所以,在這個生命圈里,我們是相互關(guān)聯(lián)的。調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗世界,情感世界,想象世界,感受到作者的心理變化。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 4 頁 共 4 頁