2019年六年級美術上冊 我種的植物教案設計 蘇少版 .doc

2019年六年級美術上冊 我種的植物教案設計 蘇少版課題 我種的植物總課時編 號課 時第1課時備 課時 間上 課時 間教材分析 我種的植物是本冊教材的第課，屬“造型表現”領域的內容。人類和植物共同擁有一個地球，人類的生活也離不開植物。本單元從我種的植物開始，沿蔬菜、買菜、蔬菜的聯想等一系列與我們生活息息相關的事物逐步展開。六年級學生已經初步了解了人與自然的聯系及植物生長的基本常識，也有了一些觀察的經歷或種植的體驗。通過本課的學習，引導學生關愛大自然的一草一木，培養(yǎng)學生良好的觀察習慣，激活學生的創(chuàng)造性思維。可以把植物主要發(fā)育期的形態(tài)特征和最美麗、最豐碩的時期畫下來，也可以用連續(xù)的形式表現植物的生長過程。這是一堂想像畫創(chuàng)作課。教學目標、認知目標：立足生活，讓學生更多地接觸實際生活環(huán)境，熟悉了解植物及植物的種植過程。、操作目標：運用多種表現手法（夸張、對比、省略、添加），嘗試用不同的畫筆紙材，以單幅或連環(huán)畫的形式表現植物的形態(tài)特征。、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、熱愛生活的情感及保護環(huán)境的意識，激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)其想象能力。教 學重 點學習運用夸張、對比、省略、運用自己熟悉的表現形式進行創(chuàng)作。教 學難 點突出主題，處理好畫面的主次關系構思創(chuàng)作出創(chuàng)意獨特的畫面。教 學準 備教師學生作品、植物圖片若學生水粉顏料、油畫棒等繪畫材料教 學 過 程環(huán) 節(jié)師 生 活 動設 計 意 圖導入新授一、激趣導入：教師在黑板上示范畫一棵樹，讓學生判斷這是一棵大樹還是小樹？由于沒有比較，學生的答案可能有兩種，教師此時在樹下畫一個人，人畫得很小，學生會一致回答這是一棵大樹。（板書：對比手法。）這是我們今天學習的一種表現手法，下面我們還要學習其他幾種表現手法來創(chuàng)作我種的植物。板書課題：我種的植物。二、啟發(fā)談話：、你親手種過植物嗎？談談你種植物的經歷和發(fā)生的趣事。、你知道植物的分類嗎？你知道哪些植物？三、欣賞分析：前面我們認識了對比手法，還有一些表現手法，我們同齡的孩子，甚至比我們還小的同學也會運用了，你們瞧：、頂破房頂的西紅柿（封二）父子倆在玻璃溫室里種了一棵西紅柿，長啊，長啊，越長越大，長得比人還大；越長越高，長得比房子還高。終于，西紅柿頂破玻璃房頂，伸向天空。（板書：夸張手法。）、我家的瓜果樹這是一幅八歲小朋友的作品。畫面主體是一棵巨大的樹，樹上掛滿了各種瓜果，樹下小朋友運用先進的機器在收獲這些瓜果。目前世界上還沒有這樣的樹，小作者在樹上添加了各種瓜果。（板書：添加手法。）這是我們孩子的美好想象，這樣的大膽想象值得提倡。、瓜果園這位同學的想象更奇特，他種的瓜真大啊！可以讓許多小朋友來分享自己的勞動成果。既大膽地發(fā)揮了想象，又運用了夸張、對比手法。請同學們欣賞分析封二和第頁上其余幾幅學生作品。四、探討方法：、構思創(chuàng)意。有種植經歷的同學可以選擇有意義、有趣味的情節(jié)表現。沒有種植經歷的同學也可以依據在電視、畫刊上看過的植物圖片或生活中接觸過的植物進行大膽想象，可以夸大植物的果實、花葉、藤蔓，運用對比手法，縮小“我”的比例，從而襯托出植物的豐收。、表現形式?？梢援嬕环参镒钬S碩、最美好的時刻，也可以畫一個連續(xù)的畫面，表現植物的生長過程。、選擇材料。我們學過很多畫種。同學們經常使用的材料有哪些？都畫些什么畫?a、彩色水筆畫b、色卡紙油畫棒畫c、蠟筆水彩畫d、粉印版畫e、彩墨畫f、彩色鉛筆畫我們知道每種材料都有它的優(yōu)勢和劣勢，有的適合畫精致的細節(jié)，而有的適合畫粗獷的畫面。構思、構圖時要考慮到繪畫材料的選擇。板書設計 第1課 我種的植物 對比手法夸張手法添加手法 小學教育資料好好學習，天天向上！第 5 頁 共 5 頁