認識簡單的等可能性事件 教案教學設計(人教新課標五年級上冊)
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認識簡單的等可能性事件 教案教學設計(人教新課標五年級上冊)
認識簡單的等可能性事件 教案教學設計(人教新課標五年級上冊) 第一次備課第二次備課第三次備課教學目標1、認識簡單的等可能性事件。2、會求簡單的事件發(fā)生的概率,并用分數表示。教學重難點:感受等可能性事件發(fā)生的等可能性,會用分數進行表示。驗證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。教學準備主體圖掛圖,老師、學生收集生活中發(fā)生的一些事件(必然的、不可能的、不確定的),硬幣。教學過程一、信息交流。1、學生交流收集到的相關資料,并對其可能性做出說明。師出示收集的事件,共同討論。2、小結:在生活中有很多的不確定的事件,我們現在一起來研究它們的可能性大小。二、新課學習1、出示主體圖,感受等可能性事件的等可能性。觀察主體圖,你得到了哪些信息?在擊鼓傳花中,誰得到花的可能性大?擲硬幣呢?生:擊鼓傳花時花落到每個人的手里的可能性相等,拋一枚硬幣時正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。在生活中,你還知道哪些等可能性事件?生舉例.2、拋硬幣試驗(1)分組合作拋硬幣試驗并做好記錄(每個小組拋100次)。拋硬幣總次數正面朝上次數反面朝上次數(2)匯報交流,將每一組的數據匯總,觀察。(3)出示數學家做的試驗結果。試驗者拋硬幣總次數正面朝上次數反面朝上次數德摩根409220482044蒲豐404020481992費勒1000049795021皮爾遜240001201211988羅曼若夫斯基806403969940941觀察發(fā)現,當實驗的次數增大時,正面朝上和反面朝上的可能性都越來越逼近。3、師生小結:擲硬幣時出現的情況有兩種可能,出現正面是其中的一種情況,因此出現正面的可能性是。三、練習1、P.99.做一做2、練習二十第1-3題四、課內小結通過今天的學習,你有什么收獲?課題統(tǒng)計與可能性第一課時事件發(fā)生的可能性