認識簡單的等可能性事件 教案教學設計(人教新課標五年級上冊)

認識簡單的等可能性事件 教案教學設計(人教新課標五年級上冊) 第一次備課第二次備課第三次備課教學目標1、認識簡單的等可能性事件。2、會求簡單的事件發(fā)生的概率，并用分數表示。教學重難點：感受等可能性事件發(fā)生的等可能性，會用分數進行表示。驗證擲硬幣正面、反面朝上的可能性為。教學準備主體圖掛圖，老師、學生收集生活中發(fā)生的一些事件（必然的、不可能的、不確定的），硬幣。教學過程一、信息交流。1、學生交流收集到的相關資料，并對其可能性做出說明。師出示收集的事件，共同討論。2、小結：在生活中有很多的不確定的事件，我們現在一起來研究它們的可能性大小。二、新課學習1、出示主體圖，感受等可能性事件的等可能性。觀察主體圖，你得到了哪些信息？在擊鼓傳花中，誰得到花的可能性大？擲硬幣呢？生：擊鼓傳花時花落到每個人的手里的可能性相等，拋一枚硬幣時正面朝上和反面朝上的可能性也是相等的。在生活中，你還知道哪些等可能性事件？生舉例.2、拋硬幣試驗（1）分組合作拋硬幣試驗并做好記錄（每個小組拋100次）。拋硬幣總次數正面朝上次數反面朝上次數（2）匯報交流，將每一組的數據匯總，觀察。（3）出示數學家做的試驗結果。試驗者拋硬幣總次數正面朝上次數反面朝上次數德摩根409220482044蒲豐404020481992費勒1000049795021皮爾遜240001201211988羅曼若夫斯基806403969940941觀察發(fā)現，當實驗的次數增大時，正面朝上和反面朝上的可能性都越來越逼近。3、師生小結：擲硬幣時出現的情況有兩種可能，出現正面是其中的一種情況，因此出現正面的可能性是。三、練習1、P.99.做一做2、練習二十第1-3題四、課內小結通過今天的學習，你有什么收獲？課題統(tǒng)計與可能性第一課時事件發(fā)生的可能性