2019年新課標(biāo)人教版二年級(jí)(上)第七單元.doc

2019年新課標(biāo)人教版二年級(jí)(上)第七單元教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。2、準(zhǔn)確熟練的朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。3、有保護(hù)動(dòng)物的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、生字、生詞卡片，動(dòng)物畫(huà)片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，識(shí)記部分生字1、師說(shuō)：同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？我們一起去動(dòng)物園看看吧！2、播放課件（孔雀、錦雞、黃鸝.）隨著動(dòng)物的出場(chǎng)，動(dòng)物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學(xué)生叫出動(dòng)物的名字。3、課件只出示文字，學(xué)生認(rèn)讀動(dòng)物名稱。4、出示生字：孔、雀、錦、鷹、鸝、靈指名認(rèn)讀，并說(shuō)說(shuō)是怎么記住的？5、游戲：對(duì)號(hào)入座將寫有動(dòng)物名稱的詞卡貼于黑板上，請(qǐng)拿動(dòng)物畫(huà)片的同學(xué)到黑板前來(lái)，讓動(dòng)物對(duì)號(hào)入座。二、朗讀課文，繼續(xù)識(shí)字1、自讀拍手歌，不認(rèn)識(shí)的字看拼音提示。2、指名讀拍手歌，注意字音是否準(zhǔn)確。3、熟讀拍手歌。認(rèn)一認(rèn)生字表中的生字，做參加游戲的準(zhǔn)備。三、趣味游戲，鞏固識(shí)字1、游戲：我指你認(rèn)（學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行）2、趣味讀字：課件出示有趣圖形，學(xué)生點(diǎn)擊圖形便會(huì)出現(xiàn)生字。學(xué)生愿點(diǎn)哪個(gè)就點(diǎn)哪個(gè)，出現(xiàn)會(huì)認(rèn)的字學(xué)生認(rèn)讀。3、小偵探：課件出示一些動(dòng)物的局部特征或腳印、影子等，讓學(xué)生判斷是什么動(dòng)物，回答正確后出現(xiàn)這個(gè)動(dòng)物及名稱，學(xué)生認(rèn)讀。4、送信：信封上寫有小動(dòng)物的名字，小朋友給孔雀、錦雞、老鷹、百靈鳥(niǎo)、黃鸝送信。四、朗讀感悟1、再讀拍手歌，說(shuō)說(shuō)讀拍手歌有什么感覺(jué)？2、邊拍手邊讀，看誰(shuí)能先背誦下來(lái)。3、游戲：學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，拍手說(shuō)兒歌。4、說(shuō)說(shuō)這個(gè)拍手歌告訴了我們什么？五、課外實(shí)踐自編拍手歌。第二課時(shí)一、趣讀課文1、用對(duì)口令的的方式讀課文。2、集體齊背拍手歌，同位間拍手。二、鞏固識(shí)字1、自己邊讀生字卡邊將字卡擺開(kāi)。2、學(xué)生聽(tīng)字音找字卡。3、猜字謎，找字卡。三、指導(dǎo)書(shū)寫1、將要求寫的字卡貼于黑板上，指名認(rèn)讀并組詞。2、小組討論用什么方法記住這些字？3、學(xué)生自由匯報(bào)。倡導(dǎo)用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字，只要有利于認(rèn)字就應(yīng)肯定。4、分類指導(dǎo)寫字。1）分組觀察，找出共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。拍、護(hù)、保、物、雞、貓:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。叢、牢：上下結(jié)構(gòu)，“叢”上長(zhǎng)下短，“牢”上短下長(zhǎng)。2）學(xué)生描紅3）學(xué)生說(shuō)觀察所得及書(shū)寫時(shí)的注意事項(xiàng)，老師范寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“物、貓”左偏旁的筆順：“雞”字左邊“又”捺變點(diǎn)；反犬旁的彎鉤不要太彎。4）引導(dǎo)欣賞四、鞏固記憶字形小小魔術(shù)師：給下面的字加一部分組成新字。從-（）苗-（）鳥(niǎo)-（）白-（）牛-（）戶-（）呆-（）五、展示活動(dòng)1、展示自己編的拍手。2、和同學(xué)一起邊拍手邊說(shuō)自己編的拍手歌。課后小結(jié):27清澈的湖水教學(xué)要求知識(shí)與能力1學(xué)會(huì)本課生字及其新詞。2理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。3培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。過(guò)程與方法了解游覽時(shí)所見(jiàn)的風(fēng)景、事、人，體會(huì)人物的心情。學(xué)習(xí)課文將景與人和事有機(jī)結(jié)合的寫法。情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)作者游覽時(shí)的所見(jiàn)所想，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：掌握將景與人和事有機(jī)結(jié)合的方法。課時(shí)安排兩課時(shí)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字及其新詞。2初讀課文，了解各自然段的內(nèi)容，提出不懂的問(wèn)題。二、教具準(zhǔn)備生詞卡片。三、教學(xué)過(guò)程（)淡話導(dǎo)入同學(xué)們，你們生活的環(huán)境怎樣?你們?cè)敢馍钤谝粋€(gè)什么樣的環(huán)境里?為什么?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)新課。(板書(shū)課題：23 清澈的湖水) (二)自學(xué)生字，掃清閱讀障礙。1自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字查字典。2指名讀課文，檢查生字的讀音。3分析字形。 澈：左中右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，中間是“育”，右邊是“攵”。 卷：共8畫(huà). 波：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“氵”，右邊是“皮”。 紋：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“纟”，右邊是“文”。 欣：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“斤”，右邊是“欠”。 賞：上中下結(jié)構(gòu)，上邊足“小”，中間是“冖”，下邊是“員”。 賽：共14筆，下邊是個(gè)“貝”。 丟：共6筆，“去”字頭。 鏡：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“钅”，右邊是“竟”。 幻：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“幺”，右邊是“刁”。 表：共8畫(huà)。 演：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“1”，右邊是“寅”。 蕉：上中下結(jié)構(gòu)，共15畫(huà)。 盼：左右結(jié)構(gòu)，左邊是“目字旁”，右邊是“分”。4理解詞語(yǔ)的意思。 清澈：清而透明。 波紋：小波浪形成的水紋。 欣賞：享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味。 變幻：不規(guī)則地改變。 表演：做示范性的動(dòng)作。 企盼：盼望。(三)初讀課文，初步感知課文內(nèi)容自由讀課文：課文主要寫了一件什么事?(四)學(xué)生質(zhì)疑(五)板書(shū)設(shè)計(jì) ch jun b wnxn shng s du 澈卷波 紋 欣賞賽丟jng hunbioyan jio pn鏡幻表 演蕉盼第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。2掌握將描寫景與寫人和事有機(jī)結(jié)合的方法。二、教具準(zhǔn)備課件。三、教學(xué)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名讀課文，回憶課文主要講了一件什么事?(二)精讀課文，理解課文內(nèi)容1學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。(1)默讀思考，畫(huà)出描寫景色的句子。(2)讀一讀你畫(huà)出的句子。(3)作者為我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?給你的感受如何?(4)老師小結(jié)。作者是從兩岸的山石、湖水兩方面來(lái)描寫美麗景色的。山石的形狀各種各樣，有的像青蛙，有的像展翅欲飛的雄鷹，還有的像石龜、石兔在賽跑。湖水清澈，像一面鏡子，能映出藍(lán)天、白云和變幻的山巒，非常美麗。(5)小潔為什么沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)水里? (因?yàn)樗缓锏拿谰拔×?，所以沒(méi)有把面包紙丟進(jìn)湖里) (6)在這樣的優(yōu)美環(huán)境中，心情如何呢?(愉悅) (7)學(xué)生品讀。2學(xué)習(xí)第四自然段。(1)自由讀課文。(2)小組合作學(xué)習(xí)。 思考：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?她可能會(huì)對(duì)這個(gè)小孩說(shuō)些什么? (3)以小組為單位，練習(xí)演課本劇。3學(xué)習(xí)第五自然段。 自由讀課文，小潔上岸后在尋找什么?她找到了嗎? (三)總結(jié)全文本文記敘了小潔坐在游船上，被湖光山色所吸引，忘記了丟掉手中的面包紙。當(dāng)她發(fā)現(xiàn)一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖水里，嚇跑了小魚(yú)，污染了環(huán)境時(shí)，她對(duì)小孩的行為十分不滿。船靠岸了，小潔急忙尋找垃圾筒，并把面包紙扔進(jìn)去。從小潔的行為中，你能看出什么? (從中可以看出小潔很注意保護(hù)環(huán)境，不愿意因?yàn)樽约憾茐那鍧崈?yōu)美的環(huán)境) 讀了這篇文章后，說(shuō)說(shuō)你的想法? (保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)) （四）有感情地朗讀全文（五）學(xué)生質(zhì)疑（六）板書(shū)設(shè)計(jì) 23 清澈的湖水 小潔欣賞：山石、湖水保護(hù)環(huán)境 發(fā)現(xiàn)：丟香蕉皮破壞環(huán)境不滿(七)課堂作業(yè)設(shè)計(jì)1看拼音寫詞語(yǔ)。Qngch bwn xnshng sipo jngzi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) binhun bioyn xingjio pn wng ( ) ( ) ( ) ( ) 2比一比，再組詞。 去( ) 仍( ) 幻( ) 盼( ) 紙( ) 丟( ) 扔( ) 幼( ) 扮( ) 低( ) 卷 jun （） hu （）chng （）jun （）劃 hu （） 長(zhǎng) zhng （）3根據(jù)課文內(nèi)容填空。(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的( )，這邊的山石像一只展翅欲飛的( )，半山腰的石龜、石兔，好像正在( )呢。(2)湖水像面( )，映出了( )、( )，還有( )的山巒。(3)瞧，( )的湖水里有許多( )在游。一條( )的小魚(yú)躍出水面，又在( )中消失，好像在給游人( )呢! 參考答案課堂作業(yè)設(shè)計(jì)第二課時(shí)1(清澈) (波紋) (欣賞) (賽跑) (鏡子) (變幻) (表演) (香蕉) (盼望) 2去(去年) 仍(仍舊) 幻(變幻) 盼(盼望) 紙(白紙) 丟(丟掉) 扔(扔紙) 幼(幼兒) 扮(打扮) 低(低頭) 卷jun畫(huà)卷劃hu 劃船長(zhǎng)chng長(zhǎng)短jun卷起hu 計(jì)劃zhng生長(zhǎng)3(1)看，那邊的山石像一只正要起跳的(青蛙)，這邊的山石像一只展翅欲q的(雄鷹)，半山腰的石龜、石兔，好像正在(賽跑)呢。(2)湖水像一面(鏡子)，映出了(藍(lán)天)、(白云)，還有(變幻)的山巒。(3)瞧，(清澈)的湖水里有許多(小魚(yú))在游。一條(銀白色)的小魚(yú)躍出水面，又在(浪花)中消失，好像在給游人(表演)呢!課后小結(jié):28淺水洼里的小魚(yú)設(shè)計(jì)理念課文講敘面對(duì)成百上千的小魚(yú)兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，人們的反映可能各不相同。本文設(shè)計(jì)核心即以“演讀”的手段。挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，挖掘?qū)W生的情感。在教學(xué)中以讀促思，以讀悟情，培養(yǎng)學(xué)生合作、自主、表演的能力。讓學(xué)生在讀中感悟到生命是多么的可貴，要珍惜生命，保護(hù)各種動(dòng)物。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹(shù)立保護(hù)小動(dòng)物、珍惜生命的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字、寫字，通過(guò)理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)人和自然界的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡片，課件。教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題：1、釋題：出示課題，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題理解、質(zhì)疑。圍繞課題你想提什么問(wèn)題？（出示課件：大海里魚(yú)兒的美景。）引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，導(dǎo)入新課。2、談話：同學(xué)們,看到大海里這么的小魚(yú)，你們喜歡小魚(yú)嗎？如果有一條小魚(yú)不小心掉進(jìn)淺水洼里你會(huì)怎么辦？如果有一百條、幾百條或更多的，你又會(huì)怎么辦呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)28淺水洼里的小魚(yú)，看看課文中的小男孩在怎樣做的呢？（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然引入課文。）二、初讀課文，快樂(lè)識(shí)字。1、用自己喜歡的方式讀課文，畫(huà)出生字詞，讀準(zhǔn)字音，2、學(xué)生自由識(shí)記生字詞。3、同桌相互指讀生字，并交流識(shí)字記字的方法。4、分組開(kāi)火車讀生字詞比賽，評(píng)出優(yōu)勝組。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生整體感知課文，自學(xué)生字詞，尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣和自主識(shí)字的能力。）三、讀課文，初步感知課文1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書(shū)，全體學(xué)生參與讀書(shū)。2、師生共同評(píng)議讀書(shū)的情況。3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？（設(shè)計(jì)意圖：以讀促思，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的整體感知，挖掘?qū)W生對(duì)課文內(nèi)容的情知體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)能力。）四、指導(dǎo)寫字。1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。3、學(xué)生練習(xí)寫字，4、師生評(píng)議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。（設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語(yǔ)文水平發(fā)展的一個(gè)基礎(chǔ)所在。采用靈活的寫字形式，是為學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文打好基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的文字。）五、課后作業(yè)。查找資料，了解小魚(yú)生存的環(huán)境。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字。教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。二、感悟課文，體驗(yàn)情感。1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見(jiàn)到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？你又會(huì)怎樣做？3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來(lái)。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中明白課文的字里行間滲透著對(duì)小魚(yú)的憐愛(ài)，這樣很容易激發(fā)學(xué)生的同情心。挖掘?qū)W生的閱讀體驗(yàn)，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，也是為有感情地朗讀打好基礎(chǔ)，更是為下文中與小男孩的感情產(chǎn)生工共鳴做好鋪墊，提高學(xué)生的朗讀水平。）4、演讀課文第二至六自然段。（1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長(zhǎng)分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，其他讀“旁白”。（2）檢查小組演讀情況。（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評(píng)議。（設(shè)計(jì)意圖：打破傳統(tǒng)的朗讀方法，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)、個(gè)性化的表達(dá)，在讀書(shū)與表演中感受小男孩純真、執(zhí)著、珍愛(ài)小動(dòng)物的優(yōu)秀品質(zhì)的召喚。培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)、評(píng)價(jià)意識(shí)、表現(xiàn)意識(shí)，促進(jìn)了個(gè)性的健康發(fā)展。）5、思維訓(xùn)練，提問(wèn)：在演讀過(guò)程中，最讓你感動(dòng)的是什么？為什么？6、“我”聽(tīng)了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會(huì)怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動(dòng)物受傷，你在乎嗎？誰(shuí)能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生表達(dá)真切的心情，使學(xué)生與文本融為一體，產(chǎn)生共鳴，貼近生活，自然真實(shí)，師生、生生互動(dòng)，達(dá)到心靈的溝通。）7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說(shuō)說(shuō)”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說(shuō)說(shuō)你的心里話。（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞能力也是閱讀教學(xué)的重點(diǎn)所在，在討論中增強(qiáng)了對(duì)課文的感悟，體驗(yàn)到要保護(hù)動(dòng)物、珍愛(ài)生命。）三、總結(jié)課文齊讀課文，簡(jiǎn)單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚(yú)的處境和命運(yùn)，自然展開(kāi)場(chǎng)景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對(duì)人與自然關(guān)系的重新審視，小中見(jiàn)大，意蘊(yùn)深廣。四、拓展練習(xí)。走近自己身邊那些可愛(ài)的小動(dòng)物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？板書(shū)設(shè)計(jì)：28 淺水洼里的小魚(yú)小魚(yú)被困：近在咫尺回不去男孩救魚(yú)：走彎撿扔（小魚(yú)在乎）保護(hù)動(dòng)物珍愛(ài)生命課后小結(jié):29父親和鳥(niǎo)教學(xué)目標(biāo)：1 認(rèn)識(shí)“蒙、喃”等7個(gè)生字，會(huì)寫“并、夜”等8個(gè)字2 有感情地朗讀課文，體會(huì)“父親的愛(ài)鳥(niǎo)之情和我的護(hù)鳥(niǎo)心愿。3 主動(dòng)積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，能用其中的一些詞語(yǔ)說(shuō)句子。教學(xué)重點(diǎn)：有感情朗讀課文，認(rèn)識(shí)字。教學(xué)難點(diǎn)：能體會(huì)父親愛(ài)鳥(niǎo)之情。教學(xué)過(guò)程：一、情趣導(dǎo)入揭示課題1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)小男孩救魚(yú)的故事，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)有關(guān)樹(shù)林與鳥(niǎo)的故事。2、齊讀課題3、你們喜歡樹(shù)林和小鳥(niǎo)嗎？能把你了解的有關(guān)樹(shù)林和鳥(niǎo)的資料，說(shuō)給小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)嗎？二、自讀課文，識(shí)記生字1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，遇到不會(huì)的字可以借助拼音讀一讀。2、讀準(zhǔn)生字詞。（1）指名讀字。（2）讀詞語(yǔ)。（3）說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是怎樣認(rèn)識(shí)的？三、再讀課文，整體感知1、再讀課文，用“”畫(huà)出父親的話，用“”畫(huà)出我說(shuō)的話。2、練讀人物對(duì)話。（1）、學(xué)生自主朗讀。（2）、聽(tīng)老師示范朗讀。（3）、同桌分角色讀對(duì)話內(nèi)容。3、體會(huì)感情。（1）、小組討論交流，教師巡視，要求小組成員全員參與，達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的。（2）、學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。4、通讀全文，讀中感悟。指導(dǎo)學(xué)生在讀文中感受父親的知鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)；體會(huì)“我”的天真及護(hù)鳥(niǎo)。四、課堂總結(jié)課后小結(jié):語(yǔ)文園地七教學(xué)要求：1、認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。2、進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲，鞏固詞匯。3、進(jìn)行改變句式練習(xí)。4、朗讀課文。5、進(jìn)行口語(yǔ)交際。6、才藝展示。7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛(ài)的教育。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字的拆分，掌握學(xué)習(xí)新字，鞏固熟字的方法。2、不改變句意，用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。3、有感情地朗讀短文，并能背誦。開(kāi)啟學(xué)生的想象力。4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己保護(hù)小動(dòng)物的決心。教具準(zhǔn)備：1、小黑板，自制“小花鹿”的頭飾。2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。課時(shí)劃分：四課時(shí) 第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中，鞏固學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)。1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明，這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字，以小組為單位，看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。2、小組合作，觀察記錄。3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當(dāng)“小老師”，把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)選出優(yōu)秀的小組。4、拓展練習(xí)（1）“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)？（2）讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。 第二課時(shí)日積月累這一部分分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”?！拔視?huì)接”是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。1、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。2、教師可用“開(kāi)火車”的形式，再選擇詞語(yǔ)讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比如：前后、鮮花、明亮等3、學(xué)生自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)“讀讀說(shuō)說(shuō)”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上，可視學(xué)生情況，完成下面的練習(xí)。1、風(fēng)把烏云吹走了。（）被（）。2、父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。（）被（）?！白x讀背背”是讀背小花鹿。這是一首充滿童趣的兒童詩(shī)，配圖精美，形象可愛(ài)，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛(ài)。讓學(xué)生覺(jué)得“我”就是淘氣可愛(ài)的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。 第三課時(shí)口語(yǔ)交際本次口語(yǔ)交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。交際準(zhǔn)備：1、收集小動(dòng)物的圖片、掛圖或課件。2、把班上的同學(xué)分成若干組。組織過(guò)程：1、出示課下收集的小動(dòng)物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。教師啟發(fā)提問(wèn)：你認(rèn)識(shí)畫(huà)面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說(shuō)出其他小動(dòng)物的名稱嗎？2、小組內(nèi)相互交流，說(shuō)說(shuō)這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？你喜愛(ài)這些小動(dòng)物中的哪一個(gè)，說(shuō)出自己的理由?？梢酝诰?qū)W生生活經(jīng)驗(yàn)，引用生活中的實(shí)例進(jìn)行說(shuō)明。3、小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛(ài)的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）4、匯報(bào)交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來(lái)的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說(shuō)的同學(xué)質(zhì)疑，實(shí)現(xiàn)師生、生生互動(dòng)交流。）5、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，如，設(shè)計(jì)廣告、制作標(biāo)語(yǔ)牌，畫(huà)宣傳畫(huà)等。6、展示實(shí)踐成果，師生共同評(píng)議。 第四課時(shí)展示臺(tái)本組“展示臺(tái)”，主要是針對(duì)本組的專題保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，投入環(huán)?；顒?dòng)實(shí)踐中。教者應(yīng)有意識(shí)在本組課文前面的教學(xué)中有意識(shí)地提醒和布置學(xué)生保存好自己的作品和資料。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個(gè)性的體驗(yàn)和獨(dú)特的表達(dá)方式，結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進(jìn)行富于鼓勵(lì)性的評(píng)議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。1、在學(xué)習(xí)識(shí)字7時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自己嘗試編寫愛(ài)護(hù)環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。教師要給予指導(dǎo)。2、在學(xué)習(xí)清澈的湖水時(shí)，教師要組織兒童編寫講衛(wèi)生，保護(hù)環(huán)境的順口流。3、在教學(xué)父親和鳥(niǎo)時(shí)教師要在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)如何保護(hù)鳥(niǎo)類的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生真正地投入到愛(ài)鳥(niǎo)和護(hù)鳥(niǎo)的活動(dòng)中去。進(jìn)行制作標(biāo)語(yǔ)牌、給小鳥(niǎo)做個(gè)家等活動(dòng)。4、組織學(xué)生在課上圍坐在一起，進(jìn)行展示活動(dòng)的安排布置，營(yíng)造氛圍，鼓勵(lì)表現(xiàn)。5、組內(nèi)交流，分組展示，把自己拍手歌、順口流、鳥(niǎo)巢，展示給大家看。并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的想法課后小結(jié):小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè)