2019年蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《黃鶴樓送別》第二課時(shí).doc

2019年蘇教版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)黃鶴樓送別第二課時(shí)課 題：25黃鶴樓送別教學(xué)內(nèi)容：25黃鶴樓送別（第2課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。2.深入理解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友之間的依依惜別之情。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)課文與詩(shī)的對(duì)照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人與朋友依依惜別的思想感情。教學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入，初步設(shè)疑1.課文講了誰(shuí)在什么時(shí)候，為誰(shuí)送別呢？（板書(shū)：李白孟浩然） 2.根據(jù)回答出示并齊讀第一自然段，為好朋友送別，李白的心情非常激動(dòng)，他吟出這樣一首詩(shī)（課件出示）自讀古詩(shī)，在自己不懂的地方做上記號(hào)。指名交流自己的問(wèn)題。談話激趣：同學(xué)們有很多疑問(wèn)，學(xué)貴有疑。我想通過(guò)認(rèn)真讀了課文后，不需要老師講，你就明白了。讓我們回到黃鶴樓上二、精讀課文，引導(dǎo)探究（一）學(xué)習(xí)第二自然段。1.自由讀課文第二自然段，找出描寫(xiě)黃鶴樓的句子。2.課件出示圖片?？磮D，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得黃鶴樓怎么樣？3.一對(duì)好朋友就要在這里分別了。他倆此時(shí)的心情怎樣呢？讀讀課文，體會(huì)一下。4.學(xué)生交流（板書(shū)：依依惜別之情），出示句子：“李白和孟浩然一會(huì)兒仰望藍(lán)天白云，一會(huì)兒遠(yuǎn)眺江上景色，都有意不去觸動(dòng)藏在心底的依依惜別之情?！蹦闶窃鯓永斫狻耙酪老e”這種感情的？用“因?yàn)樗浴钡木涫揭x，把這種依依惜別之情讀出來(lái)。（二）學(xué)習(xí)第三自然段1.出示句子：“孟夫子，您的人品令人敬仰，您的詩(shī)篇譽(yù)滿(mǎn)天下。自從我結(jié)識(shí)了您，就一直把您當(dāng)做我的兄長(zhǎng)和老師。今天您就要順江東下，前往揚(yáng)州，不知我們何日才能再見(jiàn)面，就請(qǐng)您滿(mǎn)飲此杯吧！”從這段話中，你體會(huì)到了什么？再讀課文，你從哪些詞句中體會(huì)到李白對(duì)孟浩然的敬仰之情，依依惜別之情？指導(dǎo)朗讀。指名看背景圖表演讀。（演演李白）過(guò)渡：其實(shí)，孟夫子的內(nèi)心又何嘗不是這樣呢，但他卻把無(wú)限的眷戀之情深深地埋在心底，反而去寬慰自己的好兄弟李白。他是怎樣寬慰的？2.根據(jù)回答再出示句子：“王勃說(shuō)得好：海內(nèi)存知已，天涯若比鄰。我們雖然暫時(shí)分別了，我們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句詩(shī)的理解?！昂?nèi)存知已，天涯若比鄰?！边@句話，在課文中就是指生讀（李白和孟浩然雖然分別了，但是他們的友誼卻像這長(zhǎng)江的波濤永世不絕。）你是怎樣理解“永世不絕”的？指導(dǎo)朗讀。指名看背景圖表演讀。（演演孟浩然）3.分角色表演話別的情景。（1）同桌之間合作練習(xí)表演他們?cè)拕e的情景（指導(dǎo)：注意他們的動(dòng)作，讀熟他們的語(yǔ)言，把他們的依依惜別之情表現(xiàn)出來(lái)）。（2）指名表演。（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段。 1.引讀第四小節(jié)。 2.此時(shí)此刻，岸邊楊柳依依，江上沙鷗點(diǎn)點(diǎn)。孟浩然（友人）（生接讀）。他坐的船（白帆）（生接讀）。李白（生接讀）。出示句子：白帆隨著江風(fēng)漸漸遠(yuǎn)去，消失在藍(lán)天的盡頭。李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，只見(jiàn)一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊（1）這時(shí)李白有些什么表現(xiàn)？（依然佇立、凝視遠(yuǎn)方）（2）用表演的形式理解“依然佇立”和“凝視遠(yuǎn)方”這兩個(gè)詞。（3）李白依然佇立在江邊，凝視著遠(yuǎn)方，看著一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊他會(huì)想些什么呢？（同桌交流再指名交流。）（4）此時(shí)的楊柳、沙鷗似乎也受到了李白的感染，有些什么表現(xiàn)呢？3.齊讀第四節(jié)。過(guò)渡：但是友人還是離去了，李白內(nèi)心很激動(dòng)，隨即吟出了一首膾炙人口的名詩(shī)黃鶴樓送孟浩然之廣陵（四）學(xué)習(xí)第五自然段：出示并齊讀。什么叫“膾炙人口”？三、詩(shī)文對(duì)照，理解詩(shī)意。1.指名交流：李白把孟浩然送走了，你們的問(wèn)題也解決了。說(shuō)說(shuō)你解決了哪些問(wèn)題。2.李白把這么多的離情別緒濃縮在這首詩(shī)里，后來(lái)這首詩(shī)成為一首膾炙人口的名詩(shī)，你知道什么叫“膾炙人口”？3.師生吟誦黃鶴樓送孟浩然之廣陵。四、小結(jié)：今天，我們一起感受了李白和孟浩然之間深情厚誼。作 業(yè)：摘錄感受最深的句子。教學(xué)反思：古詩(shī)的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，通過(guò)相互討論交流的方式找到文中和各句詩(shī)相對(duì)應(yīng)的句子，借助文中的語(yǔ)言理解詩(shī)的意思。至于詩(shī)中的詞語(yǔ)，只要抓住“辭”、“孤帆”、“唯”等稍加點(diǎn)撥即可。還可以指導(dǎo)學(xué)生對(duì)古詩(shī)和文中對(duì)應(yīng)的句子進(jìn)行反復(fù)吟誦，加深體會(huì)?！拔陌?shī)”這類(lèi)課文既不同于單純的古詩(shī)教學(xué)，又不同于普通的課文教學(xué)，它要求在教學(xué)中做到詩(shī)和文不割裂，從文理解詩(shī)。我在教學(xué)中比較重文，對(duì)文詩(shī)結(jié)合處理得還不夠細(xì)膩。理解了“文”，對(duì)詩(shī)的理解不一定會(huì)水到渠成，所以要做到“文”“詩(shī)”結(jié)合。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)