2019年（秋季版）一年級語文下冊 閱讀七 第14課《烏鴉喝水》教學設(shè)計 教科版.doc

2019年（秋季版）一年級語文下冊 閱讀七 第14課《烏鴉喝水》教學設(shè)計 教科版 教材分析： 每個人在生活中都會遇到許多問題，不同的人對待問題的態(tài)度也不同?！稙貘f喝水》是一篇傳統(tǒng)的寓言故事。講述了一只口渴的烏鴉想辦法喝到水的事，告訴人們無論做什么事都要善于動腦，想辦法。 教學理念： 鼓勵學生多元解讀，走進文本，構(gòu)建活生生的課堂，要讓學生自悟自得，把自己的觀點和文本結(jié)合起來，提升認識，真正感受自己是一個建設(shè)者。 教學目標： 1、認識8個生字，學會寫9個生字；2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉著急找水——喝不到水——想辦法喝水——喝到水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說一句話；3、明白遇到事情應(yīng)該仔細觀察，認真思考的道理。 教學重難點： 實驗用品、圖片、投影片 課時安排：二課時 教學過程： 一、激趣導入 1、 出示烏鴉圖片。談話導入：老師曾給同學們講過關(guān)于烏鴉的故事，還記得嗎？（反哺的故事） 2、 烏鴉不但溫順，還很聰明，今天我們就來學習另一個有關(guān)它的故事。希望大家?guī)е鴨栴}學習課文，（出示課件，提出問題） 二、初讀課文，學習生字 1、明確學法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。 2、欣賞課文（出示課件） 3、學生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事？ 4、對老師的朗讀做以評價，為生的自瀆自悟做好準備。 5、學生自瀆，把課文讀準，讀通，讀順。并學習課文中的生字。（出示課件） 6、小組長檢查小組內(nèi)生字和課文的朗讀情況，然后匯報。 三、 再讀課文，感悟內(nèi)容 1、學生練習讀課文，認為該怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這樣讀。 2、指名讀，學生評價，自己說說為什么這么讀。 3、 通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題？（學生質(zhì)疑問難，師生共同解答）進一不理解課文內(nèi)容。 4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水？ 5、理解句子（觀看課件） 四、 總結(jié)活動（觀看課件） 五、 實踐活動 1、探究活動。分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。 2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？體會“漸漸”一詞的含義。 3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學生說的進行演示。 六、 寫字指導 1、復習筆順規(guī)則：從左到右，從上到下，先中間后兩邊。 2、找一找，哪幾個字寫時應(yīng)從左到右？ 3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方？ 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁