2019年語(yǔ)文一年級(jí)下人教新課標(biāo)第9課《兩只鳥(niǎo)蛋》教案.doc

2019年語(yǔ)文一年級(jí)下人教新課標(biāo)第9課兩只鳥(niǎo)蛋教案一年級(jí) 李翠妮一、教材分析教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1.認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)”聽(tīng)、唱”6個(gè)字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩(shī)歌。 過(guò)程與方法： 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，分析記憶生字；采用小組合作的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，有愛(ài)鳥(niǎo)的意識(shí)和情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是認(rèn)字與寫(xiě)字。難點(diǎn)是體會(huì)文中重點(diǎn)的詞句：“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”、“我仿佛聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱”，為什么是“仿佛”而不是真的聽(tīng)見(jiàn)鳥(niǎo)兒的歡唱？“抬起頭來(lái)，把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”作者到底想看到什么？怎么做？引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類，并能背誦課文。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、鳥(niǎo)蛋實(shí)物等教 法：情景導(dǎo)入法、實(shí)踐操做法、引導(dǎo)啟發(fā)等學(xué) 法： 自主探究法、合作交流法二、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）圖片導(dǎo)入，激趣引題上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了家庭中親情，今天讓我們走進(jìn)大自然，學(xué)習(xí)一篇新課文（出示圖片ppt1） 板書(shū) 齊讀課題 兩只鳥(niǎo)蛋設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)承上啟下，一是通過(guò)圖文并茂，讓學(xué)生了解所學(xué)內(nèi)容，為學(xué)習(xí)課文做好情感鋪墊；二是培養(yǎng)學(xué)生搜集和交流資料的習(xí)慣和能力。（二）初讀感知1今天我們要學(xué)習(xí)兩只鳥(niǎo)蛋，在老師范讀課文之前，老師有幾個(gè)要求，（出示ppt2）標(biāo)出小節(jié)圈出文中的生字，畫(huà)出你喜歡的詞語(yǔ)。將自己喜歡的詞和大家分享，并適當(dāng)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)自學(xué)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。2師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)課文并完成學(xué)習(xí)任務(wù)。出示課件ppt3 設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生認(rèn)字識(shí)字，讀準(zhǔn)字音，讀通讀順課文，并初步整體感知課文的內(nèi)容與情感。3.哪位同學(xué)愿意將自己畫(huà)的字或詞，為大家讀一讀？（生1、生2） 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感知重點(diǎn)的字詞。4.老師也畫(huà)了很多生字，請(qǐng)看大屏幕!(出示ppt4) Dan qu ding peng lian song huan 蛋 取 定 捧 連 送 還 Fang fu tai tou huan chang ting qing xiang 仿 佛 抬 投 歡 唱 聽(tīng) 輕 向 設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字教學(xué)是一年級(jí)的重頭戲，應(yīng)貫穿于全文教學(xué)始終。在初讀讀準(zhǔn)字音，熟讀讀順課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，有效提高識(shí)字鞏固率。5.從上面的生字中，你都會(huì)記哪些字呢？(pt5)學(xué)生與大家分享，同學(xué)互評(píng)意圖：教學(xué)識(shí)字是低學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、自悟，掌握識(shí)字方法。6.從上面的識(shí)字方法，我們小結(jié)如下，（出示詞卡ppt7）換偏旁 加減偏旁 拆分法 聯(lián)想法 編口訣意圖：方法很多，要活學(xué)活用。（三）細(xì)讀感悟讓我們帶著剛學(xué)的生字走進(jìn)課文！課文分幾個(gè)小節(jié)？（出示ppt 7）1細(xì)讀體味第一節(jié)。今天，老師也帶來(lái)兩只蛋，請(qǐng)大家摸一摸，在摸之前，老師有個(gè)要求：“說(shuō)出自己的感受好嗎？”出示實(shí)物：a 教師讓學(xué)生摸實(shí)物，請(qǐng)問(wèn)是什么感覺(jué)？學(xué)生自由回答 指導(dǎo)朗讀。詞語(yǔ)的陰陽(yáng)頓挫，“小小的、涼涼的、拿著手上那種好玩的感覺(jué)讀出來(lái)。（出示ppt8）設(shè)計(jì)意圖：朗讀體會(huì)語(yǔ)氣的陰陽(yáng)，詞語(yǔ)的輕重遲緩。老師請(qǐng)大家?guī)臀姨顐€(gè)空看屏幕，（出示ppt9-11）師：鳥(niǎo)蛋涼涼的可以說(shuō)成 （出示ppt12）老師考考大家好嗎？（出示ppt13、14）比較“鳥(niǎo)蛋涼涼的”和“涼涼的鳥(niǎo)蛋”：你發(fā)現(xiàn)了什么？設(shè)計(jì)意圖：找規(guī)律2細(xì)讀體味第二節(jié)。自讀第二節(jié)，媽媽看見(jiàn)了會(huì)說(shuō)些什么？你對(duì)哪句話難以理解？（出示ppt16）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生自讀感悟本節(jié)的難點(diǎn)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。為什么說(shuō)“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命”? 在觀看屏幕之前，老師有一個(gè)要求：“你從中知道了什么？”(出示ppt18-22) 學(xué)生觀察：（小鳥(niǎo)破殼而出的多媒體課件）表達(dá)看法：交流看法： 誰(shuí)能告訴老師你知道了什么？ 學(xué)生回答，教師引導(dǎo)小鳥(niǎo)成長(zhǎng)的不易。小結(jié)：小鳥(niǎo)（或小雞）的孵化是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，幾乎是一個(gè)月后羽毛才豐滿，長(zhǎng)成一只成鳥(niǎo)，是多么的不容易呀！一只鳥(niǎo)蛋就是一只活生生的小鳥(niǎo)；兩只鳥(niǎo)蛋就兩只小鳥(niǎo)”。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體的演示，學(xué)生順理成章的理解了鳥(niǎo)蛋是生命，化難為易，學(xué)生將抽象的概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗罄斫猓瑸椤鞍涯抗馔断蚋哌h(yuǎn)的藍(lán)天“做鋪墊。聯(lián)想拓展。 是啊！文中小朋友手中拿的是沉甸甸的生命?。　凹偃缒闶区B(niǎo)媽媽，這時(shí)候你會(huì)怎么樣?”（聯(lián)系學(xué)生實(shí)際）如：放學(xué)晚了或貪玩忘記回家時(shí)媽媽的焦急不安，來(lái)想象鳥(niǎo)媽媽的心情） 過(guò)渡：在這兒“焦急”是何意？、“焦急不安”又是什么意思？誰(shuí)能試著說(shuō)一說(shuō)？ 師：安是安定、安寧，那“焦急不安“是指鳥(niǎo)媽媽怎么了？ 引導(dǎo)：著急的心里不安定。將詞放入文中怎樣理解？ 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)字、再到詞、句的理解，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)生掌握理解詞語(yǔ)的方法。還學(xué)會(huì)結(jié)合上下文理解詞意。角色朗讀。讓學(xué)生當(dāng)作“媽媽”，指導(dǎo)朗讀“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命，鳥(niǎo)媽媽這會(huì)兒一定焦急不安！”讀出“媽媽”的語(yǔ)氣。（ppt23)3細(xì)讀體味第三節(jié)。那么，小男孩聽(tīng)了媽媽的話，是怎么做的呢？自讀（出示ppt 24） 引導(dǎo)老師畫(huà)出的詞 邊讀邊想象小男孩是怎樣做的？(出示ppt 24)“小心“”捧著”“連忙“輕輕的”“送還”反復(fù)讀，師范讀,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)，哪些詞是重讀的？學(xué)生仿讀，其他人評(píng)價(jià)，讀的怎么樣？好在哪里？ 從這些詞你能體會(huì)小男孩送還鳥(niǎo)蛋時(shí)的心情？你覺(jué)得他是個(gè)怎樣的小孩？指導(dǎo)學(xué)生把送還鳥(niǎo)蛋時(shí)小心翼翼的樣子讀出來(lái)。4細(xì)讀體味第四節(jié)。(Ppt26)細(xì)讀解詞。用換詞法理解“仿佛”就是“好像”的意思；誰(shuí)能用“仿佛”講一句話？生.（仿佛聽(tīng)見(jiàn)春天，你能舉例說(shuō)明嗎？聽(tīng)見(jiàn)了什么？） 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”？小男孩有沒(méi)有真正的看到小鳥(niǎo)？聽(tīng)到鳥(niǎo)兒的叫聲？他在想些什么 師：他想讓小鳥(niǎo)自由的飛翔，那么面對(duì)小小的鳥(niǎo)蛋，他應(yīng)該做些什？(Ppt29)帶著希望讀好最后一節(jié)。欣賞我們的朋友（ppt播放）設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)而安排的，目的是通過(guò)對(duì)“兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命”等有關(guān)語(yǔ)句的精讀品味，通過(guò)讀中感悟、聯(lián)想、想象，讓學(xué)生既明白課文內(nèi)容又懂得鳥(niǎo)類是人類的朋友，在幼小的心靈里萌生出對(duì)生命的珍愛(ài)，對(duì)大自然的熱愛(ài)。（四）朗讀背誦，表達(dá)愛(ài)鳥(niǎo)之情同學(xué)們，這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？收獲多嗎？通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位愛(ài)惜小鳥(niǎo)、珍惜生命的小男孩，老師希望我們班的每個(gè)同學(xué)都能像小男孩一樣和動(dòng)物們交上朋友！愿意嗎？1出示(Ppt30)自由讀。可以讀全詩(shī)，也可以讀自己最喜歡的一節(jié)或幾節(jié)，邊讀邊想象每一節(jié)所描述的情景，體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。2集體讀。引導(dǎo)學(xué)生看圖填空式復(fù)述課文。(Ppt31)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)無(wú)聲動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文、朗讀課文并熟讀成誦，既豐富積累，又促進(jìn)學(xué)生發(fā)展語(yǔ)言，提高表達(dá)能力。3. 朗誦比賽設(shè)計(jì)意圖：在精讀感悟以后，通過(guò)有感情朗讀課文，讓學(xué)生從整體上進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容和情感的感悟。同時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示能力與表達(dá)情感的機(jī)會(huì)。欣賞（ppt31-51)（五）課堂作業(yè)1.熟讀課文，有感情的背誦課文。板書(shū)設(shè)計(jì) 兩只 鳥(niǎo)蛋取拿捧還愛(ài)鳥(niǎo)設(shè)計(jì)意圖：本板書(shū)設(shè)計(jì)，一是突出主要內(nèi)容，課文講述的是一個(gè)小朋友從取下兩只鳥(niǎo)蛋到送還鳥(niǎo)蛋的事；二是突出主題“，兩只鳥(niǎo)蛋就是兩個(gè)生命”，人與自然要和平相處；三是板書(shū)周圍背景是師生張貼的各種色彩絢麗的鳥(niǎo)的圖片，既可激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)之情，又可襯托文章主題。教學(xué)反思這節(jié)課，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和及時(shí)的客觀評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自己、提高自己。一、識(shí)字教學(xué)教給學(xué)生識(shí)字的方式，那將是一件終身受益的事情。在本課中，我鼓勵(lì)學(xué)生從以下幾種識(shí)字方法入手：1.聯(lián)系法， 2.數(shù)筆順識(shí)字，3.還采用常用的幾種識(shí)字方法：加一加、減一減、換一換等多樣化識(shí)字，讓孩子輕松、快樂(lè)識(shí)字。二、朗讀教學(xué)本課前我明確了語(yǔ)文的主旨，決定抓住文章的“文眼”，也就是抓住文章的重點(diǎn)詞句，通過(guò)教師范讀、自由讀、有感情的讀等，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。三、化解重難點(diǎn)。 在授課時(shí)我抓住重點(diǎn)詞理解，“真好玩”、“焦急萬(wàn)分”、“小心地”、“連忙”、“輕輕地”、“仿佛”等，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、摸一摸、想一想、真正深入課堂，走進(jìn)文本。我通過(guò)觀察交流指導(dǎo)，將 “兩只鳥(niǎo)蛋就是兩只小鳥(niǎo)”這句話，輕松理解，真正做到化難為易，輕松理解，為保護(hù)小鳥(niǎo)做好鋪墊。效果很好。 非一日之寒”，自己本身語(yǔ)言功底不深，常常是“縱有千般深情”，通過(guò)自己的語(yǔ)言表述出來(lái)，卻是蒼白無(wú)力。所以，自己的教學(xué)語(yǔ)言，還有待錘煉。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 9 頁(yè) 共 9 頁(yè)