2019春四年級數(shù)學下冊 8.2《條形統(tǒng)計圖》教案12 （新版）西師大版.doc

條形統(tǒng)計圖教學目標：知識與技能目標：讓學生進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），能根據(jù)要求在方格紙上補充繪制條形統(tǒng)計圖，并能對條形統(tǒng)計圖進行簡單的分析。過程與方法目標：使學生經(jīng)歷觀察統(tǒng)計圖、用直條表示統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并進行簡單分析的過程，體驗描述數(shù)據(jù)的不同方式。情感態(tài)度與價值觀：讓學生進一步增強用統(tǒng)計的方法解決問題的意識，發(fā)展學生的統(tǒng)計意識和能力，增強學生數(shù)學學習與實際生活間的聯(lián)系。教學重點：1.理解條形統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性。2.能根據(jù)要求正確美觀的補充繪制完成條形統(tǒng)計圖。教學難點：1.讓學生恰當選擇1格表示幾個單位。2.學會分析條形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)，理解條形統(tǒng)計圖上數(shù)據(jù)所表示的意義。教學準備：1.多媒體課件。 2.實物投影儀教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入1.游戲：考眼力師：同學們，現(xiàn)在老師要考考大家，請同學們仔細觀察屏幕上的統(tǒng)計表，看誰能最先說出哪個小組的人數(shù)最多？課件出示下表： 四年級參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計表作文組數(shù)學組體育組科技組3生：數(shù)學組的人數(shù)最多。師：請同學們繼續(xù)觀察下面的統(tǒng)計圖，誰能最快的說出哪個小組的人數(shù)最多？課件同時出示下圖：生：（齊答）數(shù)學組的人數(shù)最多。師：那誰能告訴大家在這幅圖中1格表示的數(shù)量是多少？ （生：1格就表示1個單位。）2.全班交流，引入課題師：同學們真是好眼力，一眼就看出來了。請同學們比較一下四年級參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你認為哪一種更容易觀察？生：條形統(tǒng)計圖師：條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表比較,它有哪些優(yōu)點呢?生：直觀、形象、具體、簡潔，很容易看出各種數(shù)量的多少板書：特點：直觀、形象、具體，很容易看出各種數(shù)量的多少。師：正因為條形統(tǒng)計圖有這些優(yōu)點，所以條形統(tǒng)計圖在實際生活中應用非常廣泛，同學們請看屏幕。（課件出示生活中的同幾幅條形統(tǒng)計圖）師：你們有興趣進一步研究條形統(tǒng)計圖嗎?今天我們就一起來研究這個內(nèi)容。板書：條形統(tǒng)計圖。二、討論交流、探究新知（一）教學例1師：請同學們看大屏幕。（課件出示例1中的統(tǒng)計表）東方小學冬運會踢毽子比賽成績統(tǒng)計表姓名小紅小方小奇踢毽子（下）12010090師：這是我們學校三位同學參加踢毽子比賽的成績統(tǒng)計表。如果我們要一眼就看出誰是冠軍，可以怎么辦呢？生1：可以比較數(shù)的大小。生2：也可以制成條形統(tǒng)計圖。 師：同意嗎？那么，哪一種更直觀一些呢？ 生：制成條形統(tǒng)計圖。師：那要制成條形統(tǒng)計圖的話，我們要先準備些什么呢？師：請同學們看到大屏幕。課件出示： 師引導：如果按照以前所學的用1格表示1下的方法來繪制統(tǒng)計圖，小紅畫幾格？小方和小奇呢？（生：120格，100格，90格。）師（質(zhì)疑）：100格真多呀！可能快沖到屋頂了！我們這兒有這么多格子嗎？（生：沒有）師：那怎么辦呢？請同學們分組討論一下：怎樣解決數(shù)量多，而格子少這個矛盾？生小組討論，師巡視指導。討論后交流匯報。師：討論好了嗎？ 哪一組的同學來匯報一下你們的討論結果。生1：我們認為可以用一格表示5下生2：我們認為可以用一格表示10下生3：我們認為可以用一格表示20下師：同學們太聰明了，原來只要每格表示的數(shù)量多一些，格子不夠的問題就迎刃而解了。板書：1個格子表示多個單位。不過，這么多的情況中，你們認為哪一種選擇最合適呢？學生通過討論后形成共識：用1格表示10下更合適。師：既然大家都同意用1格表示10下更合適。那我們一起做出來看看。師引導同時課件展示制圖過程。師：接下來我們該怎么畫呢？（生：橫軸與縱軸的交點處寫0。）師：哪兒表示第1格的10呢？（生：橫軸上現(xiàn)的一條線。）課件依次表示出數(shù)據(jù)。師：橫軸上表示什么呢？（生：他們的姓名）師：小紅踢了多少下？（120下）用幾格表示？（12格）課件展示，然后圖色。師：小方呢？師：同學們，通過我們大家的努力做出來的條形統(tǒng)計圖是不是比統(tǒng)計表更直觀形象些呢？生：是。師：不過在制作時有幾個地方同學們要加以注意。（課件展示：直條的寬度相同，直條間的間隔也相同）師：剛才我們知道了數(shù)目大的時候可以用1格表示10，如果數(shù)據(jù)再大些呢？1格還要以表示幾呢？生：表示100、1000（二）教學例2師：我們接著往下看，小明回家統(tǒng)計了自家果園近幾年的產(chǎn)量情況，并制成了統(tǒng)計表。課件出示例2小明家蘋果產(chǎn)量統(tǒng)計表年份（年）2004200520062007產(chǎn)量（kg）4000600075008000師：你從表中獲取了哪些數(shù)學信息？生：2004年的產(chǎn)量是4000kg；2005年是6000kg課件出示統(tǒng)計圖：師：如果要把上面數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖，你會選擇1格表示多少呢？生：1格表示500kg、1000kg、2000kg師：那你們認為1格表示多少最合適呢？請同學們分組討論。討論后學生匯報，生1：如果1格表示500kg，要畫出16格，格子不夠生2：如果1格表示1000kg，格子夠，但其中7500kg應該如何表示呢？生3：可以用7格半表示。師：既然1格表示1000kg是可以表示出7500kg，那我們就選擇這種方法來繪制條形統(tǒng)計圖。課件演示1格表示1000kg。師：你能接著往下做嗎？請同學們打開書翻到第117頁補充完成例2的條形統(tǒng)計圖。生獨立完成例2的條形統(tǒng)計圖，師巡視指導。師：誰來展示一下自己的作品？學生展示作品。師：用1格表示1000的方法簡單、方便，同意嗎？生：同意。師：既然這么方便，在踢毽子的統(tǒng)計圖中我們?yōu)槭裁床挥?格表示1000嗎？生：不行，因為上一題中數(shù)據(jù)較小，畫出的圖不美觀。師：看來1格到底表示幾還有很學問，你們是怎么確定1格表示幾的呢？生1：根據(jù)數(shù)據(jù)的多少確定的。生2：還要使制作出的統(tǒng)計圖美觀、漂亮。三、游戲激趣，鞏固新知師：現(xiàn)在我們來玩一個游戲，輕松一下行嗎？（一）課件出示游戲：大家來找茬1.師：你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：五、六月份直條間沒有間隔。課件糾錯。2.班級一二三四五六數(shù)量(支)201530254035師：這幅圖呢？生：直條太短不容易觀察；生：一格表示的數(shù)量不合適；師：那可以怎么辦呢？生：1格表示5支合適一些。因為最多只有40支，1格表示5支，8格就可以表示40支。課件糾錯。3.師：這幅圖呢？生：直條間的間隔不相等。師：你認為合理嗎？生：合理，因為相隔的年份不一樣。（課件出示相隔時間）師：你們能根據(jù)觀察條形統(tǒng)計圖回答以下問題嗎？課件出示：1格表示多少？哪一年的產(chǎn)量最高？哪一年的產(chǎn)量最低？你還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？生：略。（二）動動手（根據(jù)時間而定）完成課堂活動第2題課件出示：師：如果讓你們來完成這幅統(tǒng)計圖，格表示多少合適呢？生：格表示50合適。（課件補充完成）師：那么就請同學科完成課本第118頁課堂活動第2題。完成后，展示學生作品。四、課后小結，體驗收獲師：條形統(tǒng)計圖在生活中的應用是非常廣泛的，通過今天的學習，你了解它了嗎？學會了什么？生：學會了制作條形統(tǒng)計圖。生：知道了用1格表示多少單位。我們會畫統(tǒng)計圖，更重要的是通過制作統(tǒng)計圖獲得了很多知識。正如一位有名的數(shù)學家泰利斯所說：“在數(shù)學的天地里，重要的不是我們知道什么，而是我們?nèi)绾沃馈?。同學們，運用我們的智慧去感受，去發(fā)現(xiàn)，去探索，你就能從數(shù)學中得到無窮的知識，無窮的樂趣。小學教育資料好好學習，天天向上！第 9 頁 共 9 頁