蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊教案.doc

蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊教案 第 71 頁 共 71 頁 一、基本情況分析 通過一學(xué)年對科學(xué)課的學(xué)習(xí)，絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更融洽了，對科學(xué)的好奇心和探究欲更強(qiáng)了，但有個(gè)別學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改進(jìn)的。 二、教材分析 蘇教版 《科學(xué)》四年級下冊教材共分為五個(gè)單元 ，總課時(shí)23課時(shí)。教材的主要目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)課程的興趣，幫助他們體驗(yàn)科學(xué)課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們嘗試性地進(jìn)行科學(xué)探究活動，學(xué)習(xí)一些簡單的科學(xué)知識和進(jìn)行科學(xué)探究的基本技能。這一冊教材從探究對象上看，仍以認(rèn)識事物的性質(zhì)和事物的相互關(guān)系為主。從探究水平上看，仍以引導(dǎo)探究為主，逐步過渡到指導(dǎo)性探究。特別是在控制變量、做定量觀察的實(shí)驗(yàn)上，學(xué)生還是第一次，需要教師更多的引導(dǎo)、以及具體操作方法的指導(dǎo)。從過程與方法上看，學(xué)習(xí)運(yùn)用推理，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實(shí)驗(yàn)中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測。 第一單元《骨骼和肌肉》主要是圍繞人體運(yùn)動系統(tǒng)中的――骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉三個(gè)主要方面、運(yùn)動系統(tǒng)的衛(wèi)生和保健構(gòu)建而成，主要研究它們之間的相互關(guān)系。本單元教材設(shè)計(jì)主要是引導(dǎo)學(xué)生觀察認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動，讓學(xué)生知道骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的作用，了解人體的每一項(xiàng)運(yùn)動都是骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉以及身體其他部分相互作用的結(jié)果，懂得如何保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動系統(tǒng)。 第二單元《養(yǎng)蠶》是以蠶一生的變化為觀察對象的一次親歷活動，主要研究動物的周期性變化。經(jīng)歷動物的一個(gè)完整生命周期，了解昆蟲和變態(tài)的知識，感受生命世界的神奇與偉大，體驗(yàn)長期飼養(yǎng)與觀察的艱辛和快樂。 第三單元《物體的運(yùn)動》還是研究事物的相互關(guān)系，通過教學(xué)讓學(xué)生意識到一個(gè)物體在運(yùn)動，總是相對于另外一個(gè)物體，即某個(gè)參照系（參照物）課文中稱為“參照物體”而言的，這就是“運(yùn)動的相對性”，是物理學(xué)上的重要原理之一，本單元的教學(xué)內(nèi)容就是在這一知識背景下展開的。意識到物體的運(yùn)動又是有規(guī)律的，只有親身去研究才能了解這些運(yùn)動之間是什么樣的規(guī)律。研究需要一定的方法和技能。 第四單元《無處不在的力》主要是通過認(rèn)識力的存在和幾種常見的力，來研究事物的性質(zhì)。學(xué)生在生活中已經(jīng)歷有關(guān)力的現(xiàn)象，但還沒有比較系統(tǒng)和完整地研究有關(guān)力的現(xiàn)象。所以本單元的主要目的就是引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生們對生活中有關(guān)力的現(xiàn)象進(jìn)行探究，讓他們通過一個(gè)個(gè)親歷的活動，探究科學(xué)的秘密，體驗(yàn)成功的樂趣，發(fā)現(xiàn)大自然的規(guī)律。 第五單元《調(diào)查與預(yù)測》，調(diào)查是一種包容性比較寬泛的收集證據(jù)的方法；預(yù)測是一種基本科學(xué)過程技能，是一種對未來事物發(fā)展的推斷。調(diào)查和預(yù)測是科學(xué)探究過程中的常用技能與方法。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動系統(tǒng)。 2、通過養(yǎng)蠶活動的經(jīng)歷和體驗(yàn)，進(jìn)行珍惜生命、保護(hù)生態(tài)環(huán)境教育。 3、指導(dǎo)從認(rèn)識運(yùn)動的普遍性和相對性出發(fā)，圍繞運(yùn)動的速度和方式展開，通過一系列探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動以及影響運(yùn)動速度的一些要素、運(yùn)動方式的特點(diǎn)。 4、使學(xué)生認(rèn)識力，知道力有大小和方向，了解常見的力。 5、能區(qū)別調(diào)查與觀察、實(shí)驗(yàn)的不同，并根據(jù)具體情境選用不同的調(diào)查方法；能夠有根據(jù)地進(jìn)行預(yù)測。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：骨骼與肌肉、物體的運(yùn)動、無處不在的力 難點(diǎn)：物體的運(yùn)動 五、教學(xué)措施： 1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動充實(shí)教學(xué)過程。 2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。 3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。 教 學(xué) 進(jìn) 度 表 周次 章節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí) 第一單元 1、骨骼 1 2、關(guān)節(jié) 1 3、肌肉 2 4、骨骼、肌肉的保健 1 單元總結(jié) 1 第三單元 1、一切都在運(yùn)動中 1 2、運(yùn)動的快慢 1 3、運(yùn)動的方式 1 4、小車的運(yùn)動 1 5、擺 1 單元總結(jié) 1 第二單元 1、我們來養(yǎng)蠶 1 2、給蠶寶寶記日記 1 3、我們來抽絲 1 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會 1 單元總結(jié) 1 第四單元 1、力在哪里 1 2、物體的形狀改變以后 1 3、蘋果為什么會落地 1 4、摩擦力的秘密 2 5、降落傘 1 單元總結(jié) 1 第五單元 1、調(diào)查 2 2、預(yù)測 1 單元總結(jié) 1 復(fù)習(xí)考試 2 第一單元骨骼與肌肉 單元分析 本單元的內(nèi)容與學(xué)生的生長發(fā)育密切相關(guān)，學(xué)生需要，家長關(guān)注。本單元依據(jù)小學(xué)科學(xué)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健的要求，從鍛煉身體、茁壯成長的角度出發(fā)，圍繞骨運(yùn)動，就人體運(yùn)動系統(tǒng)的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉這三個(gè)主要構(gòu)成方面，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動系統(tǒng)的鍛煉和衛(wèi)生來進(jìn)行構(gòu)建的。通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運(yùn)動，使學(xué)生了解自己的運(yùn)動機(jī)理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運(yùn)動技能，保護(hù)和鍛煉自己的運(yùn)動系統(tǒng)。 由于本單元涉及的骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉學(xué)生不能直接接觸，所以，教材設(shè)計(jì)了諸多觸摸、模擬的活動，使得整個(gè)單元內(nèi)容在學(xué)生的探究中逐漸展開。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究： 1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 2、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 3、分析與解釋 （1）能對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類。 （2）能在總結(jié)證據(jù)的基礎(chǔ)上，作出合理的解釋。 4、結(jié)論與拓展 （1） 能對探究的問題做出初步的結(jié)論。 （2）能運(yùn)用語言、圖、表等多種方式表達(dá)研究的過程和結(jié)論。 （3）能把探究過程中習(xí)得的知識、過程與方法運(yùn)用于新的情境中。 二、科學(xué)知識： 1、知道骨骼和肌肉的作甩。 2、能認(rèn)識到養(yǎng)成良好生活習(xí)慣的重要性，能積極參加鍛煉，注重個(gè)人保健。 3、意識到個(gè)人對自身健康負(fù)有責(zé)任。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、想知道，愛提問。 2、在學(xué)習(xí)和解決問題的過程中注重證據(jù)。 3、愿意合作與交流。 4、感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。 本單元先研究運(yùn)動的主要實(shí)體：骨骼，接著探討運(yùn)動的主要表現(xiàn)：關(guān)節(jié)活動，再引導(dǎo)感覺運(yùn)動的主要動力物質(zhì)：肌肉，最后研討運(yùn)動的保障：保健。這四者的相互關(guān)系是，肌肉收縮導(dǎo)致骨運(yùn)動，關(guān)節(jié)為骨運(yùn)動提供了可能，保健是運(yùn)動的保障。 單元課時(shí)分配 課題 課時(shí) 1、骨骼 1 2、關(guān)節(jié) 1 3、肌肉 2 4、骨骼、肌肉的保健 1 單元檢測 1 總課時(shí) 6 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 1.1骨骼 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能夠?qū)φ杖梭w骨骼，完成骨骼拼圖。 2、知道成人骨骼由206塊骨構(gòu)成。 3、懂得骨骼有運(yùn)動、支撐和保護(hù)的作用。 4、知道骨骼里有骨髓和血管，骨髓可以制造血細(xì)胞。 5、知道骨硬而結(jié)實(shí)，可以生長。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 知道骨骼有運(yùn)動、支撐和保護(hù)的作用。 拼人體骨骼圖 教 學(xué) 方 法 觀察法 實(shí)踐法 教 具 人體骨骼模型 實(shí)踐 活動 檢 查 動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 板 書 設(shè) 計(jì) 1.1骨骼 （成人206塊） 構(gòu) 成：頭骨、軀干骨、四肢骨 作 用： 運(yùn)動 支撐 保護(hù) 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 1、談話：（出示一塊骨頭），同學(xué)們，你知道你的皮膚下面硬硬的東西是什么嗎？那就是我們的骨骼。（板書課題） 2、提問：關(guān)于骨骼，你們想知道些什么？ 3、歸納學(xué)生想研究的問題，布置本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。 二、探究：人體骨骼結(jié)構(gòu) 1、談話：骨骼隱藏在我們身體的內(nèi)部，難以直接用眼睛觀察， 每人用力摸一摸自己的身體，看能摸出多少塊骨頭？ 2、布置任務(wù)：把我們?nèi)淼墓穷^分成三部分——頭、軀干、四肢。分組各摸一個(gè)部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個(gè)小組分得清、摸出得多。 （學(xué)生分組活動：摸骨數(shù)骨） 3、匯報(bào)交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。 4、提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片） 5、小結(jié)：人們?nèi)庋劭床坏缴眢w內(nèi)部骨骼的結(jié)構(gòu)，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！ 6、動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 7、出示人體骨骼模型，比一比：你拼對了嗎？ 8、小結(jié)：骨骼是人體的支架，成人全身的骨頭共有206塊。這些骨頭是有規(guī)律的組合在一起的。 三、探索：了解骨頭的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) 1、探索活動：發(fā)現(xiàn)骨頭的特點(diǎn)。 （1）拿出熟的動物骨頭和一塊石頭和相關(guān)觀察工具； （2）用放大鏡觀察石頭和動物骨頭； （3）用錘子輕輕敲打石頭和動物腿骨的表面； （4）掂一掂這兩樣物品，感覺一下各自的重量； （5）把觀察的結(jié)果記錄下來。 2、學(xué)生匯報(bào)交流。 3、觀察活動：觀察骨頭的結(jié)構(gòu)圖，說說骨頭是由哪些部分構(gòu)成的。 4、講解骨頭的結(jié)構(gòu)組成：骨密質(zhì)內(nèi)有一些細(xì)小的導(dǎo)管，將骨表面的血管和神經(jīng)與骨中的活細(xì)胞連接起來。骨頭中間有一種軟組織叫骨髓，它能制造血細(xì)胞。 四、體驗(yàn)：人體骨骼的作用 1、談話：人體的骨骼具有什么作用呢？ 2、觀察P4圖片 學(xué)生交流討論。 3、組織活動：體驗(yàn)人的骨骼有什么作用。 4、學(xué)生匯報(bào)活動體驗(yàn)。 5、拓展：像肋骨一樣保護(hù)內(nèi)臟器官的骨頭還有哪些？ 6、小結(jié)：人的骨骼具有運(yùn)動、支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟器官等多種作用。 五、安全教育 1、提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？ 2、對學(xué)生進(jìn)行骨骼保健教育。 完成摸骨任務(wù) 匯報(bào)交流 拼骨骼模型圖片 觀察骨頭并 記錄觀察結(jié)果 匯報(bào)交流 觀察圖片 匯報(bào)體驗(yàn)活動 思考回答 教學(xué)反思 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 1.2關(guān)節(jié) 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能夠通過活動身體找出一些主要關(guān)節(jié)的位置。 2、知道什么是關(guān)節(jié)。 3、知道關(guān)節(jié)的作用， 4、認(rèn)識關(guān)節(jié)類型中的鉸鏈關(guān)節(jié)、旋轉(zhuǎn)關(guān)節(jié)和球狀關(guān)節(jié)以及它們的活動形式。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 認(rèn)識關(guān)節(jié)的運(yùn)動作用和緩沖作用。 認(rèn)識一些關(guān)節(jié)的類型和運(yùn)動方式。 教 學(xué) 方 法 觀察法、講授法 教 具 學(xué)生課前準(zhǔn)備一些方便用來固定手指、手臂、下肢等部位的木棒、膠帶等物品 實(shí)踐 活動 檢 查 提問：人體有多少塊骨頭？ 板 書 設(shè) 計(jì) 1.2關(guān)節(jié) 一、關(guān)節(jié)的基本構(gòu)造 ／關(guān)節(jié)頭 1．關(guān)節(jié)面 （關(guān)節(jié)軟骨）——靈活 ＼關(guān)節(jié)窩 2．關(guān)節(jié)囊：結(jié)締組織構(gòu)成、韌帶加固——牢固 3．關(guān)節(jié)腔：內(nèi)有滑液——靈活 二、體育鍛煉對關(guān)節(jié)的影響 三、脫臼及脫臼的急救 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 1、談話：人可以靈活地做各種動作跟我們身上的哪部分結(jié)構(gòu)有很大的關(guān)系呢？（揭示課題：關(guān)節(jié)） 2、談話：關(guān)于關(guān)節(jié)，你想知道些什么？ 二、認(rèn)識關(guān)節(jié)，體驗(yàn)關(guān)節(jié)的作用 1、講解：什么是關(guān)節(jié)？（骨頭與骨頭相連的地方叫關(guān)節(jié)） 2、講述：人體的骨骼是由206塊骨構(gòu)成的，骨與骨之間又是通過關(guān)節(jié)相連的。關(guān)節(jié)可以分為固定關(guān)節(jié)和活動關(guān)節(jié)兩種。身體內(nèi)的某些關(guān)節(jié)以某種方式連結(jié)后，骨的活動性較小，或是不能運(yùn)動。我們把這些骨的連接叫做固定關(guān)節(jié)。頭蓋骨的骨就是由固定關(guān)節(jié)連結(jié)的，連接肋骨和胸骨的也是固定關(guān)節(jié)。人體內(nèi)的大多數(shù)關(guān)節(jié)都是活動關(guān)節(jié)?；顒雨P(guān)節(jié)使人體能夠進(jìn)行大幅度的運(yùn)動。 3、小組活動：活動一下身體，找一找身上有哪些是可以自由活動的關(guān)節(jié)，在人體圖上標(biāo)出來。 4、匯報(bào)交流，實(shí)踐體驗(yàn)。 5、小結(jié)并設(shè)疑：這些可以自由活動的關(guān)節(jié)有什么作用呢？你能想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證一下嗎？ 6、談話：如果這些自由活動的關(guān)節(jié)不能夠自由活動了，會出現(xiàn)什么樣的情況呢？分組實(shí)驗(yàn)活動，體驗(yàn)一下，關(guān)節(jié)綁住之后做這些動作跟原來比較有什么不一樣？ （1）綁住食指關(guān)節(jié)——寫字、穿回形針項(xiàng)鏈、把豆子放進(jìn)小口瓶； （2）綁住肘關(guān)節(jié)——系鞋帶、拉拉鏈、寫字； （3）綁住膝關(guān)節(jié)——走路、下蹲。 8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流試驗(yàn)體驗(yàn)。 9、小結(jié)：如果沒有關(guān)節(jié)，人體就會像木板一樣僵硬。 三、體驗(yàn)關(guān)節(jié)的多種連接方式 1、活動：按要求做各種動作，比較一下，身上的關(guān)節(jié)所能夠做的動作有什么不同。 2、學(xué)生交流匯報(bào)。 3、預(yù)測：里面的骨頭是怎么連接的？ 4、談話：你的預(yù)測正確嗎？請閱讀資料：四種常見的自由活動關(guān)節(jié)。 5、學(xué)生交流討論。 6、完成下列各項(xiàng)活動： （1）轉(zhuǎn)動你的胳膊； （2）推開門； （3）從桌子上拿起一本書； （4）大幅度甩手； （5）轉(zhuǎn)動你的頭； （6）跪下。 列出完成每一項(xiàng)動作所涉及到的關(guān)節(jié)的類型。 7、對號入座——找一找身上還有哪些部位的關(guān)節(jié)分別是這四種常見關(guān)節(jié)類型。 9、小結(jié)：不同的活動關(guān)節(jié)使人體能以多種方式運(yùn)動。 四、總結(jié)拓展 1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對關(guān)節(jié)有了哪些了解？ 2、思考：關(guān)節(jié)還有什么作用？ 3、活動體驗(yàn)：將你的腳尖踮起，然后迅速將腳跟落下。 4、小結(jié)關(guān)節(jié)的緩沖作用。 找關(guān)節(jié) 匯報(bào)交流 體驗(yàn)活動 體驗(yàn)活動 討論交流 完成下列活動 教學(xué)反思 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1/2課時(shí) 課 題 1.3肌肉 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道提供骨骼運(yùn)動的力量來自于肌肉的收縮。 2、了解人體處于安靜狀態(tài)下，負(fù)責(zé)心跳、呼吸的一些肌肉仍在運(yùn)動。 3、知道骨骼肌是成對存在、工作的。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 了解骨骼的運(yùn)動是由骨骼肌的收縮和舒張引發(fā)的。 了解人體內(nèi)的骨骼、肌肉以及身體其他部分相互作用才能夠完成各種運(yùn)動。 教 學(xué) 方 法 講授法、實(shí)踐法 教 具 掛圖 實(shí)踐 活動 檢 查 簡要復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容。 板 書 設(shè) 計(jì) 1.3肌肉 人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌、心肌。 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 1、談話：你們有沒有手和腳被凍麻的經(jīng)歷？那個(gè)時(shí)候你能拿住東西、做出你想做的動作嗎？為什么？ 2、講述：僅靠骨骼和關(guān)節(jié)還不能使我們的身體動起來，要使我們的身體動起來，還必須有肌肉的參與。（板書課題） 二、肌肉的分布及類型 1、提問：我們身上哪些地方有肌肉呢？ 2、學(xué)生交流。 3、講解：人體內(nèi)有三類肌肉：骨骼肌、平滑肌和心肌。 （1）骨骼肌，就是使骨頭活動的隨意?。贿\(yùn)動系統(tǒng)所講的肌肉屬于骨骼肌，它能在意識控制下做強(qiáng)力的收縮，人的四肢、軀干上可以自由活動的肌肉都屬于這一類。在神經(jīng)的支配下，肌肉收縮產(chǎn)生運(yùn)動。一個(gè)人有600多塊骨骼肌。 （2）平滑肌，就是為血管、胃、消化器官以及其他內(nèi)臟充當(dāng)襯里的不隨意肌；人的內(nèi)臟大部分是平滑肌，平滑肌不受意識支配，不能隨意活動，但受植物性神經(jīng)支配，因此保持經(jīng)常收縮、放松，但收縮力不大，緩慢持久，不易疲勞。 （3）心肌，就是心臟所特有的肌肉組織，能自動地有節(jié)律地收縮。心肌也具有紋理，但紋理比骨骼肌疏。心肌也是不隨意肌。心臟以一定的速率跳動，不隨人的意志而改變。 4、觀察人體肌肉掛圖，了解人體的骨骼肌分為頭頸肌、軀干肌、四肢肌。 5、活動：摸摸自己的身體，哪里的肌肉最多？哪里的肌肉最少？ 6、小結(jié)：肌肉占到了人體體重的40%，它們分布在全身各處。 三、觀察體驗(yàn)：肌肉是如何工作的 1、活動體驗(yàn)： （1）站直后向前彎腰。用手摸后背下部和肚子及大腿的前部，感覺肌肉有什么不同？ （2）左手掌心向上，用指敲桌面。用另外一只手摸手臂的前部和手臂的后部，感覺肌肉有什么不同？再把手翻過來使勁壓，胳膊各部分有什么感覺？ 2、學(xué)生體驗(yàn)交流，并在活動記錄上畫出人體在做各種運(yùn)動時(shí)，肌肉變硬的部分。 3、出示肌肉的收縮舒張圖片，講解肌肉是如何工作的。 4、小結(jié)。附著在骨頭上的肌肉總是成對在一起工作，一個(gè)收縮，另一個(gè)就放松。 四、總結(jié)拓展 1、談話：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)與研究，你有哪些收獲？對人體的肌肉有了哪些新的認(rèn)識？ 2、游戲：誰是木頭人？ 討論：當(dāng)我們不運(yùn)動時(shí)，身體的哪些肌肉仍在工作？ 學(xué)生交流 觀察掛圖 活動體驗(yàn) 填寫活動記錄 游戲并討論 教學(xué)反思 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 2/2課時(shí) 課 題 1.3肌肉 教 學(xué) 目 的 和 要 求 會制作手臂以及膝關(guān)節(jié)的簡易模型 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 制作手臂活動模型 制作手臂活動模型 教 學(xué) 方 法 實(shí)踐法 教 具 制作手臂活動模型的材料 實(shí)踐 活動 檢 查 制作手臂活動模型 板 書 設(shè) 計(jì) 1.3肌肉 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計(jì) 1.2熱空氣和冷空氣 空氣的流動形成風(fēng) 一、導(dǎo)入新課： 1、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容 二、制作肢體的運(yùn)動模型 1、尋找合適的材料制作一個(gè)手臂活動模型。 2、請學(xué)生說出制作的材料提到和制作要領(lǐng)。 （代表骨骼的材料選用硬質(zhì)材料，代表肌肉的材料選用彈性材料，關(guān)節(jié)部位做成可以活動的結(jié)構(gòu)） 3、要求：提醒學(xué)生主要外形和科學(xué)原理上的仿真性。 4、用上述方法制作一個(gè)其他的肢體運(yùn)動模型。 5、學(xué)生動手制作 6、展評活動，自評、互評 制作肢體運(yùn)動模型 展評活動 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 1.4骨骼、肌肉的保健 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道體育運(yùn)動可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。 2、能夠分析某一動作鍛煉身體的部位和作用，知道不同動作鍛煉的肌肉和關(guān)節(jié)不同。 3、了解不同運(yùn)動隊(duì)身體的鍛煉效果不同。 4、能夠針對具體運(yùn)動分析如何保障安全 5、知道攝入蛋白質(zhì)和鈣有利于骨骼和肌肉，知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 知道體育運(yùn)動可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。 分析具體運(yùn)動鍛煉的骨骼和肌肉部位 教 學(xué) 方 法 講授法、實(shí)踐法 教 具 實(shí)踐 活動 檢 查 板 書 設(shè) 計(jì) 1.4骨骼、肌肉的保健 1、穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備； 2、運(yùn)動前做一下準(zhǔn)備活動； 3、遵守合理的運(yùn)動規(guī)則； 4、選擇安全的運(yùn)動場所等 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 1、播放《健康歌》，跟著音樂跳起來。 2、討論：剛才的活動中我們主要鍛煉了身體的哪些部分？ 3、談話：骨骼和肌肉配合起來能讓我們做很多動作，因此保持它們的健康十分重要。（板書課題） 4、提問：那么，怎樣才能保持骨骼、肌肉的健康呢？ 二、體育運(yùn)動對骨骼、肌肉的影響 1、談話：俗話說“生命在于運(yùn)動”，要保持骨骼、肌肉的健康必須合理地參加一些運(yùn)動。 2、提問：經(jīng)常參加體育運(yùn)動有哪些好處？ 3、學(xué)生討論交流。 4、小結(jié)：經(jīng)常運(yùn)動可以改善人體的柔韌性；可以增強(qiáng)心臟功能和增大肺活量，使人更有耐力；可以使肌肉發(fā)達(dá)、體力充沛。 5、談話：各種體育運(yùn)動對增強(qiáng)體力、柔軟性和耐力的效果不完全一樣。 (閱讀教材11頁資料） 6、思考、比較、討論： （1）要想提高自己的耐力，你可以選擇哪些運(yùn)動項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練？ （2）要增強(qiáng)身體的柔軟性，可以參加哪些運(yùn)動？ （3）要提高體力，可以推薦參加哪些運(yùn)動？ （4）哪一項(xiàng)體育運(yùn)動對增強(qiáng)身體各方面能力效果比較好？ 7、交流：平時(shí)你最喜歡參加哪些體育運(yùn)動？你知道這些體育運(yùn)動對你身體的哪一個(gè)方面有好處嗎？ 8、同桌一起對做一節(jié)廣播體操，并討論：這些動作對鍛煉身體的哪一部分肌肉、關(guān)節(jié)特別有用？ 9、交流、小結(jié)。 三、了解運(yùn)動中的安全要求 1、談話：我們平時(shí)經(jīng)?？梢钥吹揭恍┤税l(fā)生骨折、扭傷、脫臼、肌肉拉傷等損傷。身邊的案例：某位學(xué)生在參加體育運(yùn)動時(shí)受了傷。提問：如何在運(yùn)動中注意安全、避免受傷？ 2、交流運(yùn)動中應(yīng)該采取的安全措施： （1）穿戴適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)性裝備； （2）運(yùn)動前做一下準(zhǔn)備活動； （3）遵守合理的運(yùn)動規(guī)則； （4）選擇安全的運(yùn)動場所等。 3、活動指導(dǎo)：溜冰時(shí)必須穿戴哪些防護(hù)性裝備？ 4、總結(jié)。 5、拓展：一旦在運(yùn)動時(shí)受了傷，應(yīng)該如何處理呢？ （1）骨骼、關(guān)節(jié)受傷如何處理？ （2）如何避免肌肉受傷？ （3）防護(hù)知識介紹。 四、了解營養(yǎng)對骨骼、肌肉的影響 1、談話：食物營養(yǎng)對人體骨骼、肌肉的健康也具有至關(guān)重要的影響。為了使肌肉和骨骼保持正常工作，平時(shí)需要多吃些蛋白質(zhì)含量高、含鈣量高的食品。 2、討論、交流：你知道哪些食物中含有豐富的蛋白質(zhì)和鈣嗎？ 五、總結(jié)： 如何保持骨骼、肌肉的健康？ （合理鍛煉、豐富營養(yǎng)、注意安全） 律動 討論 討論交流 閱讀資料 思考比較討論 交流 做廣播操 交流 討論交流 教學(xué)反思 第 周 1 課時(shí) 第一單元測試題 一、 填空題 1、人體中共有（ ）塊骨頭。 2、骨骼具有（ ）、（ ）、（ ）的作用。 3、骨與骨之間能夠活動的相連地方叫做（ ）。 4、人體的各種動作都是由肌肉的（ ）帶動（ ）、（ ）而實(shí)現(xiàn)的。 二、判斷題（對的打“√”，錯的打“”） 1、骨骼就是指某一塊骨頭。 （ ） 2、骨骼又硬又結(jié)識，可以生長。 （ ） 3、肌肉占到身體重量的40%。 （ ） 4、人體靜止不動時(shí)，身體內(nèi)的肌肉也停止運(yùn)動。 （ ） 5、多吃脂肪和蛋白質(zhì)可以強(qiáng)健骨骼和肌肉。 （ ） 6、我們感覺骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的主要辦法是摸。 （ ） 7、骨頭里有骨髓和血管。 （ ） 8、不同的運(yùn)動項(xiàng)目鍛煉的效果也不一樣。 （ ） 三、問答題 1、經(jīng)常運(yùn)動有哪些好處？ 答：改善身體的柔韌性；增強(qiáng)心臟功能和增大肺活量；肌肉發(fā)達(dá)，體力充沛；延緩衰老；身體勻稱。 2、怎樣預(yù)防運(yùn)動受傷？ 答：穿戴保護(hù)器具、使用軟墊、做好準(zhǔn)備活動。 第三單元 物體的運(yùn)動 單元分析 本單元與緊接其后的“無處不在的力”單元，共同引導(dǎo)學(xué)生形成對力的初步認(rèn)識。本單元依據(jù)《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于位置與移動的要求，從認(rèn)識運(yùn)動的普遍性和相對性出發(fā)，圍繞運(yùn)動的速度和方式展開。它通過一系列的分辨活動和探究活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識運(yùn)動以及影響運(yùn)動速度的一些要素、運(yùn)動方式的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)使用“控制變量”的方法進(jìn)行科學(xué)探究，以及對物體進(jìn)行簡單的定量觀察。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究： 1、知道在科學(xué)探究中問題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。 2、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。 3、知道探究過程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。 4、能針對問題，通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法收集證據(jù)；尊重事實(shí)，對收集到的證據(jù)能做好原始記錄，并注意保留且不隨便涂改原始數(shù)據(jù)；能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)；能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。 5、能條理清晰地陳述自己的觀點(diǎn)，并為自己的觀點(diǎn)辯護(hù)，闡明自己觀點(diǎn)的合理性；能對研究過程和結(jié)果、對證據(jù)與解釋之間的邏輯關(guān)系，提出自己的看法和評論，并與他人交流；能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)、評議或質(zhì)疑，并反思和改進(jìn)自己的探究。 二、科學(xué)知識： 1、根據(jù)一個(gè)指定物體描述另一個(gè)物體的位置(前后、左右、遠(yuǎn)近等)。 2、知道描述物體的運(yùn)動需要位置、方向和快慢。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。 2、愿意合作與交流。 3、認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的。 本單元選取了力學(xué)中學(xué)生可直觀感受的“運(yùn)動”內(nèi)容展開教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究一些運(yùn)動的現(xiàn)象及組成要素。整個(gè)單元內(nèi)容由三個(gè)主要部分構(gòu)成：識別運(yùn)動、描述運(yùn)動及探究影響小車運(yùn)動速度的重要因素和擺。其中識別運(yùn)動是整個(gè)單元的總起，在此基礎(chǔ)上，展開對運(yùn)動的描述和不同運(yùn)動方式的介紹，而影響小車運(yùn)動速度的重要因素和擺則是對某一運(yùn)動具體問題的探究。 在學(xué)習(xí)本課之前，孩子們對運(yùn)動有了一定的感性認(rèn)識，但只是停留在明顯看得出位移的那類運(yùn)動上，例如飛翔的小鳥、行駛的汽車等，對于位置相對固定的物體，比如房屋、大樹等孩子們會認(rèn)為它們是靜止的。在判斷物體是否在運(yùn)動時(shí)，他們會不由自主地選擇鄰近的靜止物體與之比較，這表明參照物已經(jīng)進(jìn)入孩子的思維過程中，但是他們沒有意識到這就是參照物。通過本課教學(xué)，我們要讓孩子們在判斷物體是否運(yùn)動時(shí)用參照物作為判斷標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會從不同的角度看待物體的運(yùn)動狀況，學(xué)會辯證地看問題。 單元課時(shí)分配 課題 課時(shí) 1、一切都在運(yùn)動中 1 2、運(yùn)動的快慢 1 3、運(yùn)動的方式 1 4、小車的運(yùn)動 1 5、擺 1 單元檢測 1 總課時(shí) 6 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.1一切都在運(yùn)動中 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道判斷物體是否運(yùn)動的方法是看這一物體相對于參照物的位置，有沒有發(fā)生變化。 2、能夠依據(jù)不同參照物描述物體的相對運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 3、知道選擇不同的參照物判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 會利用參照物判斷物體的運(yùn)動狀態(tài)或靜止?fàn)顟B(tài)。 理解“參照物” 教 學(xué) 方 法 講授法、討論法 教 具 圖片 實(shí)踐 活動 檢 查 思考：毛澤東寫過“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”這樣的詩句，你能理解它的意思嗎？ 板 書 設(shè) 計(jì) 3.1一切都在運(yùn)動中 參照物：事先假定為不動或靜止的物體。 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 1.3空氣中有什么 二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁 二氧化碳比空氣重 二氧化碳不支持燃燒，能滅火 一、導(dǎo)入新課： 談話：在我們的周圍充滿著各種各樣的運(yùn)動。我們怎樣判斷物體在運(yùn)動呢？ 二、認(rèn)識到判斷物體運(yùn)動要借助參照物。 1、觀察課文P26的圖片，在這兩幅圖中可以看出有哪些物體在運(yùn)動？ 2、描述圖片中物體的運(yùn)動。 3、你是怎么知道它是運(yùn)動的？（讓學(xué)生意識到判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動要借助參照物） 4、學(xué)生討論交流 5、講解：判斷一個(gè)物體是否在運(yùn)動的標(biāo)志是這一物體相對于另外一個(gè)物體的位置，有沒有發(fā)生變化，這另一個(gè)物體稱為“參照物”。 6、談話：請大家再來看這幅圖，你認(rèn)為這幅圖中運(yùn)動的物體是相對于哪個(gè)物體的，它的參照物是誰？ 7、學(xué)生討論并交流 8、討論：① 坐在緩慢行使的汽車上，你怎么知道汽車是否在前進(jìn)？ ② 怎樣判斷拔河比賽的輸贏？ 三、認(rèn)識改變參照物就會改變對運(yùn)動的判斷。 1、討論：觀察P27下面的三幅圖（引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)方面確定參照物。） ① 乘坐電梯上下的人動了嗎？ ② 怎樣判斷拔河比賽的輸贏？ ③ 你能解釋“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”這句話嗎？ 2、學(xué)生討論交流 3、從這些判斷中你明白了什么？ 4、小結(jié)：選擇不同的參照物，判斷物體是否運(yùn)動的結(jié)論也不相同。 四、認(rèn)識參照物對判斷物體是否運(yùn)動、運(yùn)動快慢的重要性。 1、討論：① 如果你坐在一列飛速行使的火車車廂里，一位旅客在過道上經(jīng)過，你覺得他走得快還是慢？ ② 那對于站臺上的人來說呢？ 2、提問：為什么兩個(gè)人會有不同的感覺？這說明了什么？ 3、小結(jié)：參照物不僅對判斷物體是否運(yùn)動是必要的，對判斷物體運(yùn)動的快慢也是不可缺少的。 五、認(rèn)識沒有絕對不動或靜止的物體。 1、提問：① 有沒有絕對不動或靜止的物體？ ② 為什么我們判斷物體是否運(yùn)動要事先確定參照物？ 2、討論并交流 3、小結(jié)：世界上的一切物體都在運(yùn)動中，太陽、月亮、地球及地球表面上的一切物體，宇宙中不存在處于靜止?fàn)顟B(tài)的物體。 觀察圖片 討論交流 討論交流 討論練習(xí) 觀察圖片 并討論 討論交流 討論 討論交流 教學(xué)反思 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.2 運(yùn)動的快慢 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、知道物體運(yùn)動的速度是不一樣的，速度是單位時(shí)間內(nèi)通過的距離。 2、會測量走路的速度。 3、知道運(yùn)動方向也是描述物體運(yùn)動的重要方面之一。 4、知道有些看似不動的物體實(shí)際上在緩慢運(yùn)動。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 知道速度是指單位時(shí)間內(nèi)通過的距離 會測量運(yùn)動的速度 教 學(xué) 方 法 實(shí)踐法、講授法、討論法 教 具 秒表、卷尺 實(shí)踐 活動 檢 查 板 書 設(shè) 計(jì) 3.2 運(yùn)動的快慢 運(yùn)動的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過的距離來測量 —— 運(yùn)動速度 運(yùn)動速度：（1）快慢 （2）方向 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 談話：物體運(yùn)動有快也有慢，我們用什么來對運(yùn)動地快慢進(jìn)行描述呢？ 二、認(rèn)識運(yùn)動的速度 1、出示P29圖片，提問：圖中的伙伴們在干什么，猜一猜：誰移動得快？ 2、談話：能用什么辦法比出他們之間運(yùn)動的快慢呢？ 3、討論：在龜兔賽跑的故事中兔子為什么沒有得到第一呢？ 4、談話：由于兔子有一段時(shí)間在睡覺沒跑，而導(dǎo)致了在規(guī)定的距離里兔子反而顯得慢了。 5、小結(jié)：運(yùn)動的快慢可以用單位時(shí)間內(nèi)通過的距離來測量，這就是常說的運(yùn)動速度。 三、在測量和排序中感受速度的快與慢。 1、講述：平時(shí)我們就是用這樣的方法來表示物體運(yùn)動的快慢，在我們的生活中，物體的運(yùn)動快慢是不一樣的。 2、給運(yùn)動速度排序P30，感受運(yùn)動速度的快慢。把排序結(jié)果填寫在活動記錄上。 3、測算運(yùn)動快慢與距離、時(shí)間的關(guān)系 （1）提問：你平時(shí)走路的速度是怎樣的？你想測算一下嗎？ （2）測一測走路的速度P30活動，并把測量的結(jié)果寫在活動記錄上。 四、認(rèn)識物體運(yùn)動具有一定的方向。 1、閱讀P31資料 2、提問：氣象臺在發(fā)布臺風(fēng)預(yù)報(bào)時(shí)，出了有時(shí)間、風(fēng)速、風(fēng)級以外，還強(qiáng)調(diào)了什么？ 3、為什么要強(qiáng)調(diào)風(fēng)向呢？說明了什么？（運(yùn)動具有一定的方向。） 五、拓展 討論：有些正在運(yùn)動的物體，乍看上去似乎是不動的，你用什么辦法判斷出它們是否在運(yùn)動呢？怎樣計(jì)算出它們的運(yùn)動速度呢？ 1、指甲在運(yùn)動嗎？你有辦法測出它的生長速度嗎？ 2、你有辦法計(jì)算出小苗的生長速度嗎？ 觀察圖片 討論 填寫活動記錄 測算速度 填寫活動記錄 閱讀資料 討論 教學(xué)反思 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.3運(yùn)動的方式 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能按運(yùn)動的軌跡給運(yùn)動分類。 2、會分析復(fù)合運(yùn)動包含的運(yùn)動方式。 3、能夠做彈簧拉伸長度與拉力之間關(guān)系的實(shí)驗(yàn)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 用畫圖的方式表示物體運(yùn)動的軌跡并分類 分析一個(gè)運(yùn)動物體的復(fù)合運(yùn)動方式 教 學(xué) 方 法 實(shí)驗(yàn)探究、討論法 教 具 實(shí)踐 活動 檢 查 課外注意觀察日常生活中各種物體的運(yùn)動，判斷它們各屬于哪一種運(yùn)動方式。 板 書 設(shè) 計(jì) 3.3運(yùn)動的方式 。 直線運(yùn)動 運(yùn)動的方式 曲線運(yùn)動 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 1、談話：同學(xué)們，你們知道物體是怎樣運(yùn)動的嗎？請描述一下你所看到的物體的運(yùn)動方式。 2、講述：物體運(yùn)動時(shí)有什么特點(diǎn)呢？今天我們就以具體的物體為例，來研究一下物體的運(yùn)動方式。（板書課題） 二、研究各種物體的運(yùn)動方式 1、滑滑梯（出示圖） 提問：這位小朋友的運(yùn)動有什么特點(diǎn)？運(yùn)動的軌跡是什么樣的？你能用畫圖的方式來表示嗎？ 2、青蛙跳 提問：青蛙跳躍的軌跡又是什么樣的嗎？用畫圖的方式來表示。 3、用同樣的“畫出運(yùn)動軌跡”的方式論證其他幾個(gè)例子。 4、對比：青蛙跳的軌跡和下滑的小朋友運(yùn)動軌跡一樣嗎？有什么不同？ 5、交流匯報(bào) 6、小結(jié)：可以按運(yùn)動軌跡將物體的運(yùn)動分為直線運(yùn)動和曲線運(yùn)動。 三、研究日常生活中一些物體的運(yùn)動 1、出示P33插圖，提問：（觀察這些物體的運(yùn)動想一想，它們屬于哪一種運(yùn)動方式。 2、討論、交流 3、小結(jié)：日常生活中物體的運(yùn)動不盡相同，它們有著各自的運(yùn)動方式。 四、分析復(fù)合運(yùn)動的運(yùn)動方式 1、出示易拉罐，提問：它是什么形狀的？讓易拉罐在桌面上運(yùn)動起來，說出它的運(yùn)動方式？ 2、學(xué)生小組活動 3、講述：在研究這類物體的運(yùn)動時(shí)，我們往往把易拉罐看做一個(gè)整體，它的運(yùn)動包含了兩種運(yùn)動方式。那么還有哪些物體的運(yùn)動也像易拉罐那樣包含一種以上的運(yùn)動呢？ 4、出示P34圖片，討論：這些物體的運(yùn)動包含了哪些運(yùn)動方式？ 5、匯報(bào)交流 6、提問：除此之外，你還能舉出一些例子嗎？ 7、小結(jié)：在日常生活中有許多物體的運(yùn)動都包含了一種以上的運(yùn)動方式。 五、鞏固拓展 課外注意觀察日常生活中各種物體的運(yùn)動，判斷它們各屬于哪一種運(yùn)動方式。 思考、回答 思考、討論 觀察圖片 討論、交流 小組活動 匯報(bào)交流 課外觀察 教學(xué)反思 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.4小車的運(yùn)動 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能根據(jù)經(jīng)驗(yàn)提出做直線運(yùn)動的小車運(yùn)動的快慢與哪些因素有關(guān)。 2、能根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行驗(yàn)證。 3、能根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出結(jié)論。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 按照“問題—假設(shè)—實(shí)驗(yàn)—結(jié)論”的科學(xué)探究過程進(jìn)行探究 根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 教 學(xué) 方 法 實(shí)驗(yàn)探究法 教 具 小車、繩子、鉤碼 實(shí)踐 活動 檢 查 板 書 設(shè) 計(jì) 3.4小車的運(yùn)動 小車運(yùn)動的快慢與拉力大小有關(guān) 拉力越大。走得越快 拉力越小，走得越慢 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計(jì) 一、導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們喜歡玩車嗎？今天，我們就來研究小車的運(yùn)動。 2、出示P35圖片，提問：一輛載重汽車行使得快慢可能哪些因素有關(guān)系？ 3、學(xué)生討論交流 4、小結(jié)：影響小車運(yùn)動快慢的因素： （1）與坡度大??； （2）與斜坡長短有關(guān)，； （3）與坡面的光滑程度有關(guān)； （4）與拉力的大小有關(guān)； 二、自主探究 1、剛才同學(xué)們猜測小車行使快慢與輪子多少、汽車?yán)Υ笮　⒙访婧脡挠嘘P(guān)，怎樣來證明你的假設(shè)是正確的呢？ 2、如果利用桌上的器材，讓你來做實(shí)驗(yàn)，你準(zhǔn)備怎樣來做？學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方案。 3、我們做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要改變什么？ 4、強(qiáng)調(diào)要改變的是：拉力大小 保持不變的是：車重、距離。 ▲ 注意不可以改變桌面的情況！ 5、每個(gè)實(shí)驗(yàn)做一次行不行？為什么？ 6、最后結(jié)果這一欄怎樣填？（平均數(shù)、估算） 7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、記錄，教師巡視。 8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 9、小結(jié)：盡管每一小組的數(shù)據(jù)不同，但都得出了相同的結(jié)論：拉力越大、小車行使得越快。 三、總結(jié)： 學(xué)生討論 實(shí)驗(yàn)方案 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 填寫活動記錄 教學(xué)反思 第 周 班 級 四年級 科目 科學(xué) 教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí) 課 題 3.5擺 教 學(xué) 目 的 和 要 求 1、能夠?qū)τ绊憯[的快慢的因素進(jìn)行假設(shè)并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。 2、知道擺的快慢與擺長有關(guān)系，擺長越長，擺得就越慢；反之?dāng)[得越快。 3、能夠測量在單位時(shí)間內(nèi)擺動的的次數(shù)。 重 點(diǎn) 難 點(diǎn) 探究擺的快慢與什么因素有關(guān)。 設(shè)計(jì)一個(gè)擺，在15秒內(nèi)擺動的次數(shù)與教師給的次數(shù)一樣。 教 學(xué) 方 法 實(shí)驗(yàn)探究法 教 具 擺、秒表 實(shí)踐 活動 檢 查 你們知道小明家的鐘該怎么把時(shí)間調(diào)正確了嗎？ 板 書 設(shè) 計(jì) 3.5 擺 擺的快慢與擺長有關(guān)系 擺長越長，擺擺動得越慢 新課教學(xué)過程（教學(xué)程序及內(nèi)容） 學(xué)生活動設(shè)計(jì) 一、問題導(dǎo)入：大擺鐘走慢了。 二、認(rèn)識擺 1、認(rèn)識擺：我們繼續(xù)看這座大擺鐘。大家看，這左右擺動的東西叫做擺。 2、介紹擺： 3、談話：擺的快慢會影響擺鐘的時(shí)間快慢，如果家里的擺鐘太快或者太慢，會影響準(zhǔn)時(shí)上學(xué)和上班，很不方便，這是一個(gè)必須解決好的問題，要解決這個(gè)問題首先得了解擺的秘密，弄清擺的快慢與什么有關(guān)。 三、制作擺，發(fā)現(xiàn)問題 1、請同學(xué)們小組合作，用實(shí)驗(yàn)桌上的材料制作一個(gè)擺，比一比，哪個(gè)小組動手能力最強(qiáng)，做好了用你的行動告訴老師。 2、請一位同學(xué)帶著你們小組制作的擺上臺，請你給大家演示怎樣操作擺，并且數(shù)擺動的次數(shù)，行嗎？ 3、下面，我們來觀察自己制作的這個(gè)擺的擺動。老師幫你們記時(shí)15秒，你們輕聲數(shù)擺動的次數(shù)。 4、分組實(shí)驗(yàn)，教師計(jì)時(shí)15秒，實(shí)驗(yàn)兩次。學(xué)生填好實(shí)驗(yàn)記錄。 5、各組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 6、在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，每個(gè)小組的擺，在相同的時(shí)間里，擺動是次數(shù)相同。也就是說，同一個(gè)擺，擺動的快慢是一樣的。不同小組的擺擺動的快慢是不一樣的。 7、擺動的快慢到底和什么有關(guān)呢？你能大膽地做個(gè)假設(shè)嗎？ 8、學(xué)生大膽猜想。 四、研究擺 （一）研究擺的快慢與擺角有沒有關(guān)系。 1、要知道擺的快慢與擺角有沒有關(guān)系，你準(zhǔn)備怎樣實(shí)驗(yàn)？怎樣改變擺角呢？ 2、學(xué)生討論交流 3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一人操作，一人填實(shí)驗(yàn)記錄表，兩人數(shù)數(shù)。 4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 5、小結(jié)：擺的快慢與擺角沒有關(guān)系。 （二）研究擺的快慢與擺重有沒有關(guān)系。 1、要知道擺的快慢與擺重有沒有關(guān)系，我們又該怎么辦呢？ 2、學(xué)生討論交流 3、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，一人操作計(jì)時(shí)，一人填實(shí)驗(yàn)記錄表，兩人數(shù)數(shù)。 4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 5、小結(jié)：擺的快慢與擺重沒有關(guān)系。 （三）研究擺的快慢與擺長有沒有關(guān)系。 1、擺的快慢與擺角、擺重都沒關(guān)系，那和擺線的長度有沒有關(guān)系呢？ 2、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 3、把各小組的擺依次放在講臺上，讓學(xué)生觀察擺長，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、得出結(jié)論并板書。 擺的快慢與擺長有關(guān)系 擺長越長，擺擺動得越慢 分組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 學(xué)生猜想 學(xué)生討論交流 分組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 討論交流 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn) 教學(xué)反思 第 周 1 課時(shí) 第三單元測試題 一、填空題 1、判斷物體是否在運(yùn)動的標(biāo)志是一個(gè)物體相對于另外一個(gè)物體的（ ）有沒有改變，我們把這另一個(gè)物體稱為（ ）。 2、運(yùn)動的速度就是指（ ）。 3、在一個(gè)擺中，重物來回往返一次，我們算它擺動（ ）次。 4、氣象臺在發(fā)布臺風(fēng)預(yù)報(bào)是，除了有時(shí)間、風(fēng)速、風(fēng)級外，還強(qiáng)調(diào)（ ）。 5、鋸木頭的動作屬于（ ）。 二、判斷題 1、世界上沒有完全靜止不動的物體。 （ ） 2、坐在行駛的汽車?yán)?，以椅子為參照物，司機(jī)動了，方向盤也動了。 （ ） 3、擺的快慢與擺錘的重量沒有關(guān)系。 （ ） 4、在斜坡上滑落的木塊是直線運(yùn)動，小朋友立定跳遠(yuǎn)時(shí)從腳的運(yùn)動軌跡看屬于曲線運(yùn)動。 （ ） 第二單元 養(yǎng)蠶 單元分析 蠶是孩子們?nèi)菀子H近的小生命，也是孩子們?nèi)菀罪曫B(yǎng)的小動物，更是能使孩子們著迷的奇妙的小動物。學(xué)生在養(yǎng)蠶活動中能觀察到一個(gè)生命的完整周期，獲得知識、情感、態(tài)度、方法等各方面的收益。本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，以交流會的形式引導(dǎo)學(xué)生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，讓養(yǎng)蠶成為學(xué)生終身難忘的體驗(yàn)過程、發(fā)展過程和成長過程。 本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級)課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有： 一、科學(xué)探究： 1、知道在探究過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要探究者之間的相互合作、交流與分享。 。 2、提出問題 （1）能提出與科學(xué)有關(guān)的問題. （2）能從問題中篩選出自己能夠研究的問題。 3、收集證據(jù) （1）能對收集到的證據(jù)用文字、圖表等方式來呈現(xiàn)。 （2）能根據(jù)需要，從更多渠道查閱有關(guān)資料。 二、科學(xué)知識： 1、飼養(yǎng)小動物、了解動物生長的大致過程。 2、認(rèn)識昆蟲身體的基本結(jié)構(gòu)。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀： 1、學(xué)習(xí)有毅力，愿意參與中長期科學(xué)探究活動。 2、愿意合作與交流。 3、珍愛動植物的生命。 遵循蠶的發(fā)育過程(也是養(yǎng)蠶的過程)，教材緊扣養(yǎng)蠶過程的幾個(gè)關(guān)鍵期，即動員與飼養(yǎng)、觀察與測量、收獲與抽絲、經(jīng)驗(yàn)交流，展開教學(xué)指導(dǎo)活動，使學(xué)生樂意養(yǎng)蠶，要把蠶養(yǎng)好，在養(yǎng)蠶中鍛煉成長，在養(yǎng)蠶中了解生命，增長學(xué)生見聞和相關(guān)知識，發(fā)揮飼養(yǎng)活動的育人價(jià)值。 本單元的主要教學(xué)內(nèi)容由以下四個(gè)方面建構(gòu)而成。 第一方面，引發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生展開養(yǎng)蠶活動，即第一課“我們來養(yǎng)蠶”。該課以課題激發(fā)學(xué)生的養(yǎng)蠶熱情，指導(dǎo)學(xué)生觀察、了解蠶的卵以及幼蠶，為學(xué)生有蠶可養(yǎng)和整個(gè)飼養(yǎng)活動的順利開展奠定基礎(chǔ)。 第二方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察、記錄蠶的發(fā)育過程并開展一些觀察實(shí)驗(yàn)活動，了解蠶的生長發(fā)育過程，即第二課“給蠶寶寶記日記”。本課內(nèi)容貫穿養(yǎng)蠶活動的全過程，時(shí)間跨度為一個(gè)多月。要求孩子們不僅要親手照料蠶寶寶的“飲食起居”，還要詳細(xì)觀察和記錄下它們的進(jìn)食、眠起、蛻皮、羽化、繁殖的全過程。本課還鼓勵孩子們在養(yǎng)蠶過程中自選課題，開展一些探究性活動，如，“怎樣識別蠶的雌雄”、“吃桑葉的蠶和吃飼料的蠶哪個(gè)長得好”、“沒有繭的蛹能羽化成蛾嗎”等。 第三方面，介紹我國古代的養(yǎng)蠶業(yè)，指導(dǎo)學(xué)生抽絲，即第三課“我們來抽絲”。它是養(yǎng)蠶活動的高潮。學(xué)生們將親自繅絲，并測量絲的長度，了解到我國的桑蠶業(yè)歷史悠久。 第四方面，交流養(yǎng)蠶中的發(fā)現(xiàn)，即第四課“養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會”。它是養(yǎng)蠶活動的總結(jié)課。學(xué)生們將通過整理記錄、匯報(bào)發(fā)現(xiàn)，概括出蠶一生變化的主要階段，并嘗試和蝴蝶的一生進(jìn)行比較，形成“昆蟲”和“變態(tài)”的概念。 本單元特別強(qiáng)調(diào)的是——“養(yǎng)”，教師一定要想方設(shè)法、創(chuàng)造條件，保證讓每個(gè)學(xué)生都有蠶養(yǎng)，絕不能“在黑板上養(yǎng)蠶”。只有這樣，學(xué)生們才會獲得鮮活生動、細(xì)節(jié)豐富的第一手資料——這是任何圖片、文字都無法替代的。 教師也一定要親自參與養(yǎng)蠶活動，這樣既便于指導(dǎo)和幫助學(xué)生，又可與學(xué)生們共同經(jīng)歷養(yǎng)蠶過程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的情感體驗(yàn)。而且教師最好能多養(yǎng)一些，以便給學(xué)生補(bǔ)蠶。 應(yīng)該說，本單元的教學(xué)實(shí)施有一定的難度——一是蠶卵和桑葉等實(shí)物材料對有些地區(qū)來說不易獲得；二是養(yǎng)蠶技術(shù)對大部分師生來說尚屬空白；三是養(yǎng)蠶活動時(shí)間跨度大，教學(xué)內(nèi)容需要經(jīng)常穿插在其他單元的教學(xué)中，顯得比較散碎。但是，這些困難都是可以克服的。蠶卵和人工合成飼料可從教具公司購得；養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)可以慢慢積累；如果師生養(yǎng)蠶都沒成功，也可選擇當(dāng)?shù)爻Ｒ娎ハx的幼蟲來養(yǎng)——養(yǎng)什么并不重要，不能從卵開始養(yǎng)也沒關(guān)系，關(guān)鍵是要讓孩子們親歷一次“養(yǎng)”的過程，有觀察、有記錄，看到變態(tài)就算基本達(dá)到本單元的教學(xué)目標(biāo)了。 單元課時(shí)分配 課題 課時(shí) 1、我們來養(yǎng)蠶 1 2、給蠶寶寶記日記 1 3、我們來抽死 1 4、養(yǎng)蠶經(jīng)驗(yàn)交流會 1 單元檢測 1 總課時(shí) 5