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2019版中考物理 專題二十一 簡答題復(fù)習(xí)教案.doc

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2019版中考物理 專題二十一 簡答題復(fù)習(xí)教案.doc

2019版中考物理 專題二十一 簡答題復(fù)習(xí)教案【教學(xué)任務(wù)分析】教學(xué)目標(biāo)知識與技能(考試內(nèi)容與要求)1.能借助物理現(xiàn)象或通過一段閱讀材料背景,回答所提出的問題.2.能規(guī)范、準(zhǔn)確、簡明的解答簡答題.過程與方法通過訓(xùn)練了解簡答題的解題技巧情感態(tài)度與價(jià)值觀通過對簡答題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致入微的觀察、分析能力.重點(diǎn)會根據(jù)物理現(xiàn)象或閱讀材料,簡明回答所提出的問題.難點(diǎn)規(guī)范、準(zhǔn)確、簡明的解答簡答題.【教學(xué)環(huán)節(jié)安排】環(huán)節(jié)教 學(xué) 問 題 設(shè) 計(jì)教學(xué)活動設(shè)計(jì)知識再現(xiàn)簡答題通常是圍繞某個(gè)物理現(xiàn)象或通過一段閱讀材料背景,借助問題的形式,要求考生書面簡述的一種題型簡答題,顧名思義就是要答案簡明扼要,直接回答要點(diǎn),不要東拉西扯,漫無邊際既要注意表達(dá)的有序性、層次性、科學(xué)性;又要注意使用物理語言作針對性回答,力求語言簡潔明了、物理用語書寫準(zhǔn)確規(guī)范解答簡答題的主要注意事項(xiàng)如下:1.要緊扣主題,不要轉(zhuǎn)彎抹角審題是解題的前提,見題后,先要仔細(xì)看懂題目,正確理解題意,明確題目設(shè)問的本意,即題目問的是什么,應(yīng)從哪幾方面進(jìn)行回答,只有這樣才能保證答案不離題否則,即使你的答案無比精妙,但因誤解題意,答所非問而全軍覆沒2.要簡明扼要,不要婆婆媽媽答題時(shí),盡可能做到要點(diǎn)明確,論據(jù)充分,語言簡練,實(shí)例典型3.要全面完整,不要丟三落四在簡明扼要的同時(shí),且不可丟掉任何重要觀點(diǎn),否則就不可能得到全分即從物理知識、原理入手,進(jìn)行縝密思考和分析,然后作答解答題分為解釋現(xiàn)象類和開放類。近幾年,各地區(qū)對簡答題的考查有所上升,考查形式有填空題、問答題。多結(jié)合生活實(shí)際情況以考查力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)為主。教師投放中考導(dǎo)航內(nèi)容學(xué)生閱讀總結(jié),了解關(guān)于簡答題的相關(guān)事宜.展示交流考點(diǎn)1:熱學(xué)類簡答題問題1:處理例題1、2和變式練習(xí)1.【例1】解:將衣服攤開,增大了液體的表面積,掛在通風(fēng)的地方,液面上方空氣流速加快,向陽的地方溫度高,這樣衣服中的水分蒸發(fā)加快,衣服干得快。【例2】解:海水的比熱容比沙子大,質(zhì)量相同的水和沙子在吸收同樣熱量的情況下,由Qcmt可知沙子升高的溫度比水高,所以感覺沙子熱得燙腳,而海水是涼的。【變式練習(xí)1】解:打開窗戶保持通風(fēng),加快空氣流動,加快身上的水分蒸發(fā),也可以在地上灑水,利用水的蒸發(fā)吸熱;還可以利用空調(diào)致冷??键c(diǎn)2:力學(xué)類簡答題問題1:處理例題3、4和變式練習(xí)2.【例3】解:當(dāng)球擺到最高點(diǎn)的一瞬間速度為零,當(dāng)繩斷后,球只受重力作用,球在重力作用下沿豎直向下方向做加速運(yùn)動。【例4】解:(1)剎車時(shí)車由于受力而減速直至停止,司機(jī)由于具有慣性仍保持原來的運(yùn)動狀態(tài),所以身體前傾。(2)滑行時(shí),輪胎克服摩擦做功,一部分機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能,使輪胎的內(nèi)能增大,溫度升高?!咀兪骄毩?xí)2】解:(1)司機(jī)和前排乘客原來和車一起向前運(yùn)動,緊急剎車時(shí),車由運(yùn)動變?yōu)殪o止,而司機(jī)和前排乘客由于具有慣性,繼續(xù)向前運(yùn)動,容易撞到擋風(fēng)玻璃受到傷害,使用安全帶可以起到保護(hù)作用。(2)磨刀是為了在壓力大小一定時(shí),減小受力面積來增大壓強(qiáng),使砍柴更容易??键c(diǎn)3:電學(xué)類簡答題問題1:處理例題3、4和變式練習(xí)2.【例5】熱 解:電熱絲連接處橫截面積變小,電阻變大,由焦耳定律QI2Rt可知,在電流、通電時(shí)間相同時(shí),連接處產(chǎn)生的熱量多【例6】解:在其他條件相同時(shí),銅的電阻比鐵小,通電損耗的能量少,另外銅比鐵具有更好的延展性,易彎折且不易生銹,所以家庭電路中用銅導(dǎo)線而不用鐵導(dǎo)線?!咀兪骄毩?xí)3】解:(1)用電器總功率過大;發(fā)生短路(2)因?yàn)榛鹁€與零線(地線)間有220 V的電壓,電燈開關(guān)接在火線與燈泡之間,開關(guān)斷開時(shí),電燈與火線隔開了,這樣人接觸電燈就不會發(fā)生觸電事故。考點(diǎn)4:綜合簡答題【例7】解:(1)電熨斗主要是利用電流的熱效應(yīng)工作的(2)燙熨衣服時(shí),衣服上方的“白氣”是衣服上的水汽化出的水蒸氣,遇冷液化形成的小水滴(3)在用電熨斗燙熨衣服時(shí),衣服從電熨斗上吸收熱量,溫度升高,是通過熱傳遞改變衣服的內(nèi)能的。【變式練習(xí)4】解:(1)在炒辣椒時(shí),辣椒中的辣味分子受熱,運(yùn)動加劇,擴(kuò)散加快,所以辣椒中的辣味分子很快擴(kuò)散到整個(gè)房間內(nèi),辣味分子對人有刺激作用,因此臥室里的小明也會被嗆得眼淚直流(2)電風(fēng)扇在工作時(shí),消耗電能,產(chǎn)生了機(jī)械能,故是將電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的裝置(3)電扇與其他家用電器之間是并聯(lián)的,各家用電器并聯(lián)時(shí),用電器能正常工作,并且互不影響。小結(jié):簡答題,主要考查學(xué)生的語言敘述能力??疾閷W(xué)生是否會運(yùn)用所學(xué)的科學(xué)原理和科學(xué)研究方法去解決一些實(shí)際問題。學(xué)生在解此類問題時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)以下錯(cuò)誤:1對有關(guān)物理概念、物理規(guī)律理解不透徹,不能答出知識要點(diǎn);2思維混亂,審題不清;3表達(dá)不規(guī)范,不能用準(zhǔn)確的物理術(shù)語回答問題。簡答題的題型特點(diǎn):簡答題是通常圍繞某個(gè)物理現(xiàn)象或通過一段閱讀材料、背景材料,借助問題的形式,要求考生書面簡述的一種題型。簡答題既能有效地考查同學(xué)們對初中物理“雙基”掌握程度,又能很好地考查同學(xué)們分析問題、合理選擇信息以及應(yīng)用物理知識解決實(shí)際問題的能力。由于簡答題應(yīng)用性強(qiáng)、開放程度高,近年來倍受中考命題者的青睞。在近年來的中考題中,常會出現(xiàn)1道簡答題,4分左右,雖然這類考題分值不是很大,但也是失分率較高的考題之一。師:投放問題生: 閱讀短文、交流討論,分析問題, 嘗試解答.解題要求:結(jié)論明確、理由充分、答案簡練。1.如何做到“簡潔”而“準(zhǔn)確”。 要認(rèn)真讀題。明確題目所涉及的物理現(xiàn)象和過程,弄清題目中提供的條件和要求得到的結(jié)論。 要找準(zhǔn)關(guān)系。明確題目所提供的條件和結(jié)論之間的物理關(guān)系,明確答題的方向,做到問什么就答什么。 找準(zhǔn)原理與規(guī)律。要尋找到題目中的關(guān)鍵詞及與之相關(guān)的物理原理和規(guī)律,然后組識好語言把這些詞鑲嵌到答案中。找準(zhǔn)關(guān)鍵詞。語言一定要規(guī)范、準(zhǔn)確、要盡量用物理的書面語言。必要時(shí)可以采用實(shí)驗(yàn)、數(shù)學(xué)、圖表等方法,把自己的方案講清楚。應(yīng)注意,要根據(jù)物理知識解答問題,不要憑借“想當(dāng)然”和應(yīng)用生活上的語言來代替物理的語言。“關(guān)鍵詞”一般是物理術(shù)語。師:投放問題生: 閱讀短文、交流討論,分析問題, 嘗試解答.師:投放問題生: 閱讀短文、交流討論,分析問題, 嘗試解答.師:投放問題生: 閱讀短文、交流討論,分析問題, 嘗試解答.解簡答題的一般思路:1認(rèn)真審題,弄清題目給出的物理現(xiàn)象和過程,找出已知條件和要回答的物理問題2找出理論根據(jù):就是抓住已知條件與要回答的問題之間存在的物理原理或物理規(guī)律的聯(lián)系,確定解答的依據(jù)3做推理表述根據(jù)物理現(xiàn)象和過程,從已知條件出發(fā),充分揭示理論根據(jù)與所要回答問題之間的邏輯聯(lián)系,用精煉的語言,條理清晰的進(jìn)行推理表述4復(fù)查答案:解答完畢后再復(fù)查自己的推理表達(dá)是否正確,有無片面之處,語言是否精煉,條理是否清晰. 體驗(yàn)成功“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題”見學(xué)案教師出示當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題,學(xué)生獨(dú)立完成,教師出示答案,學(xué)生自我批改教師搜集學(xué)生做題信息,查漏補(bǔ)缺作業(yè)設(shè)計(jì)教后反思

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