2019年春九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 5 孔乙己教案 新人教版.doc

5 孔乙己【教學(xué)目標(biāo)】1深刻理解小說所揭示的主題思想。2學(xué)習(xí)通過人物的外貌、語言、動(dòng)作描寫來展示人物思想性格的寫法。3探究小說人物的性格內(nèi)涵，體會(huì)孔乙己形象的意義?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1分析孔乙己的性格特征及其形象的意義。2把握小說的主題。【教學(xué)難點(diǎn)】結(jié)合時(shí)代背景，分析造成孔乙己悲劇的社會(huì)原因?！窘虒W(xué)方法】 朗讀法、質(zhì)疑探究法、比較閱讀法。【課時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語一位朋友曾經(jīng)這樣問魯迅先生，在他所作的短篇小說里最喜歡哪一篇，魯迅先生的回答是孔乙己。那么，作者在這篇小說中塑造的孔乙己是個(gè)什么樣的人呢？文中又為我們講述了哪些有關(guān)孔乙己的故事呢？請(qǐng)看課文。二、誦讀，整體感知文意學(xué)生默讀課文，初步感知文意。 三、研讀課文，理解文意1學(xué)生朗讀第一段。提問：(1)故事發(fā)生在什么地點(diǎn)和時(shí)間？(明確)地點(diǎn)：魯鎮(zhèn)咸亨酒店。時(shí)間：這是二十多年前的事。(2)在咸亨酒店喝酒的人有哪幾種類型？各有什么特點(diǎn)？(從衣服、地點(diǎn)、方式三方面啟發(fā)答問)(3)“短”和“長(zhǎng)”、“外”和“里”、“站”和“坐”等對(duì)立詞語反映了什么？明確：反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)等級(jí)森嚴(yán)，貧富懸殊，階級(jí)對(duì)立。補(bǔ)充說明：“踱”寫出了長(zhǎng)衫主顧趾高氣揚(yáng)、悠閑自得的神情；“要酒要菜，慢慢地坐喝”寫出了他們有錢有勢(shì)，還有閑。2學(xué)生朗讀第二、三段。提問：掌柜對(duì)長(zhǎng)衫客、短衣幫以及小伙計(jì)的態(tài)度有何不同？這說明掌柜是一個(gè)怎樣的人？(明確)對(duì)長(zhǎng)衫客：極力逢迎，恭敬侍候。對(duì)短衣幫：不講情義，恣意剝削。對(duì)小伙計(jì)：兇狠無情。說明掌柜虛偽、勢(shì)利、冷酷，媚富欺貧，唯利是圖。3學(xué)生朗讀第四段，分析孔乙己的典型性格。(1)“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，說明孔乙己屬于哪一類客人？明確：“短衣幫”與“長(zhǎng)衫客”之間等級(jí)森嚴(yán)，隔著鴻溝?？滓壹骸罢局染啤?，說明他社會(huì)地位低下，應(yīng)屬“短衣幫”；而“穿長(zhǎng)衫”，說明他總想保持讀書人的架勢(shì)，卻窮困潦倒，不能“踱入”房里與“長(zhǎng)衫客”平起平坐。短短一句話點(diǎn)明了孔乙己的身份、地位和性格特點(diǎn)。(2)小說是怎樣細(xì)致刻畫孔乙己的肖像的？這些描寫說明了什么？明確：“身材很高大”表明他具有謀生的條件；“青白臉色”說明他過著半饑半飽的生活；“皺紋間時(shí)常夾些傷痕”表明他飽受生活折磨，常遭欺凌侮辱；“亂蓬蓬的花白的胡子”點(diǎn)明他已是風(fēng)燭殘年。長(zhǎng)衫臟而不洗，破而不補(bǔ)，又不肯脫去，表明他好逸惡勞，潦倒不堪，自視清高。(3)孔乙己說話為什么“滿口之乎者也，教人半懂不懂”？明確：說明他長(zhǎng)期受封建文化教育的熏陶，中毒很深，迂腐之至。(4)當(dāng)人們看見他臉上的傷痕故意高聲叫嚷，取笑他偷東西時(shí)，他是怎樣對(duì)待的？明確：他先故作鎮(zhèn)靜，“排出九文大錢”，一個(gè)“排”字既表現(xiàn)了他拮據(jù)而窮酸的本相，又對(duì)酒店賣弄分文不少，自己是規(guī)矩人。也表現(xiàn)出在只花四文錢的短衣幫面前的炫耀之意。然后，他“青筋條條綻出”，睜大眼睛進(jìn)行爭(zhēng)辯。一個(gè)“綻”字活畫出他的窘迫尷尬、又羞又惱的神態(tài)。他爭(zhēng)辯的理由是“竊書不能算偷”，這反映了他死要面子、自欺欺人、不敢正視現(xiàn)實(shí)的性格，也反映了他的自命清高、迂腐窮酸。4學(xué)生朗讀第七、八段。(1)孔乙己教小伙計(jì)寫“茴”字和給小孩吃茴香豆，表現(xiàn)了孔乙己什么樣的性格特點(diǎn)？明確：教小伙計(jì)“茴”字的四種寫法，見小伙計(jì)毫不熱心，便長(zhǎng)嘆惋惜，說明孔乙己把僵化無用的“學(xué)問”視如至寶，表現(xiàn)了他的迂腐不堪、中毒甚深。給小孩吃茴香豆，說明了他的善良誠(chéng)懇。而他不看對(duì)象，“多乎哉？不多也”的詞句脫口而出，又說明了他的迂腐可笑。(2)怎樣理解這篇小說中的“笑”？為什么那些人對(duì)不幸者沒有同情，沒有幫助，卻一味哄笑取樂？用哄笑聲寫孔乙己的悲劇有什么特殊的藝術(shù)效果？明確：首先是孔乙己“可笑”。他受封建教育毒害，被科舉制度摧殘，不會(huì)營(yíng)生，迂腐麻木，假斯文，他的相貌、行動(dòng)、言語是可笑的，寫孔乙己的可笑，實(shí)質(zhì)上是對(duì)封建文化和科舉制度的尖銳嘲笑和諷刺。其次是別人對(duì)孔乙己的取笑，反映了人們的冷漠麻木。5學(xué)生朗讀第九段。提問：第九段有什么深刻含義？在結(jié)構(gòu)上有什么作用？明確：這一段是承上啟下的過渡段。這句平平淡淡的話寄寓著作者濃烈的感情：對(duì)孔乙己既哀其不幸，又怒其不爭(zhēng)，以畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻揭露和控訴了封建科舉制度和封建統(tǒng)治階級(jí)的罪惡。6學(xué)生朗讀第十段。(1)掌柜忽然說：“孔乙己長(zhǎng)久沒有來了?！边@樣寫的作用是什么？明確：“忽然”，說明是偶爾想起，他在掌柜等人的頭腦里印象不深，只是由于他欠的十九個(gè)錢才被想起，承接上文(“沒有他，別人也便這么過”)，又引起下文(一酒客講“他打折了腿了”)。(2)“這一回，是自己發(fā)昏，竟偷到丁舉人家里去了。他家的東西，偷得的么？”“先寫服辯，后來是打，打了大半夜，再打折了腿?！闭亲x書人出身的丁舉人，置孔乙己于絕境，作者設(shè)計(jì)這樣的情節(jié)有什么用意？明確：從側(cè)面寫出孔乙己因偷竊被打成殘廢，用“竟”和反詰句突出丁舉人的兇橫殘暴和狠毒。小說寫一個(gè)讀書人毒打另一個(gè)讀書人，再次點(diǎn)出孔乙己悲劇的社會(huì)根源是封建科舉制度。丁、孔二人，同是讀書人，但地位命運(yùn)截然相反，一個(gè)爬了上去，成了有權(quán)有勢(shì)的“舉人老爺”，成了狠毒的“吃人”者；一個(gè)因“半個(gè)秀才也撈不到”而跌了下來，成了可憐的犧牲品，這就深刻地揭露了人吃人的封建社會(huì)和科舉制度的罪惡。7學(xué)生朗讀第十一段。提問：孔乙己最后一次出場(chǎng)和第一次出場(chǎng)有什么不同？請(qǐng)從肖像、聲音、神態(tài)、動(dòng)作幾方面加以比較。并說說這說明了什么。明確：比較略。這說明封建科舉制度不但戕害了孔乙己的思想，而且摧殘了他的肉體?？滓壹阂呀?jīng)不成樣子了，周圍的人們?nèi)詫?duì)他取笑，這反映了人們的冷漠無情、麻木不仁。8教師朗讀第十二、十三段。(1)寫“長(zhǎng)久沒有看見孔乙己”，用了四個(gè)“到”，說明了什么？明確：具體寫出了孔乙己已漸漸被人遺忘，點(diǎn)出了“沒有他，別人也便這么過”。(2)“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了。”這句話應(yīng)該怎樣理解？明確：因事隔二十多年，無人確切地講過孔乙己死的消息，只能推測(cè)。說“的確”，是因?yàn)閺目滓壹旱纳鐣?huì)處境和不幸遭遇來看，死亡是必然的；而且他在社會(huì)上毫無地位，根本無人重視，即使死了也是無人關(guān)心的。小伙計(jì)確信其死，但又始終沒有聽到確實(shí)可靠的消息，所以說“大約孔乙己的確死了”。第二課時(shí)一、分析人物形象1填寫下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表現(xiàn)。 (1)孔乙己是站著喝酒但又_的人。(2)孔乙己是窮得將要討飯但又_的人。(3)孔乙己是以讀書人自居但又_的人。 (4)孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白但又_的人。 (5)孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又_的人。 (6)孔乙己是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字、給孩子分茴香豆但又_的人。 (7)孔乙己是被人們譏諷但又_的人。(8)孔乙己是個(gè)使人快活但又_的人。 學(xué)生思考、交流，教師明確： (1)穿長(zhǎng)衫(2)好喝懶做(3)把“半個(gè)秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤(4)偶有偷竊(5)從不拖欠酒錢(6)屢遭冷遇(7)想和人交流(8)無人關(guān)心、可有可無 2.深入探因。學(xué)生合作探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己的形象。 學(xué)生研討回答，教師歸納： (1)孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝。 (2)孔乙己“穿長(zhǎng)衫”是因?yàn)樗非蠊γ?，不愿與“短衣幫”為伍。 (3)孔乙己“竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀?，想清白做人?(4)孔乙己“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營(yíng)生而又好逸惡勞，無法自存不得已而為之。 (5)孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品”，不愿勞動(dòng)。 (6)孔乙己“好喝懶做”是因?yàn)樗芊饨ń逃枷胙?，好逸惡勞?(7)孔乙己“從不拖欠酒錢”說明他質(zhì)樸、忠厚。 (8)孔乙己“以讀書人自居”說明他受封建教育思想毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固。 (9)孔乙己“把半個(gè)秀才也沒撈到當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉制度的毒甚深。 (10)孔乙己“熱心教小伙計(jì)茴字寫法”表明他的空虛、無聊、迂腐。 (11)孔乙己“遭到冷遇”表明他地位低下，連小孩都不愿理睬他。 (12)孔乙己“使人快活”表明他地位低下，已淪為笑料。 (13)孔乙己“無人關(guān)心”點(diǎn)明了他結(jié)局的可悲。 3師生共同歸納孔乙己的性格。 孔乙己地位低下但追求功名，窮困潦倒但好喝懶做，迂腐不堪、死要面子而自欺欺人，遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高，凄苦慘絕但又麻木不仁、至死不悟，同時(shí)他又有質(zhì)樸善良的一面。 二、揣摩關(guān)鍵語句，理解人物刻畫方法學(xué)生通讀全文，思考： 小說是從哪些方面對(duì)孔乙己進(jìn)行個(gè)性刻畫的？ 學(xué)生分小組研討，教師點(diǎn)撥，歸納： 1概括介紹?！翱滓壹菏钦局染贫╅L(zhǎng)衫的唯一的人。”這種矛盾現(xiàn)象充分說明了孔乙己的特殊身份和性格特征。2肖像描寫。3語言、神態(tài)描寫。4動(dòng)作描寫。三、合作探究1分析環(huán)境描寫的作用。小說開頭介紹咸亨酒店的格局和顧客的情況，這樣寫的用意是什么？ 明確：小說開頭對(duì)咸亨酒店的介紹，交代了孔乙己生活的社會(huì)環(huán)境，為我們渲染了一種冷漠、悲涼的社會(huì)氣氛。咸亨酒店可以說是當(dāng)時(shí)中國(guó)黑暗的半封建半殖民地社會(huì)的縮影。 2作者沒有采用小說常用的第三人稱的寫法，而是以一個(gè)“小伙計(jì)”的口吻來敘述。這樣安排角色的作用是什么？ 明確：本文以一個(gè)小伙計(jì)“我”的角度審視周圍的世界，既方便敘述，減少敘述文字，又顯得客觀、真實(shí)、可信。連一個(gè)十二歲的小伙計(jì)都鄙視孔乙己，更能說明這個(gè)社會(huì)對(duì)不幸者的冷漠，有利于表達(dá)一種悲喜交融的氣氛。另外，小伙計(jì)涉世未深，還不像掌柜那樣冷酷，也表現(xiàn)出對(duì)孔乙己的同情。 3.討論歸納小說的主題思想。明確：這篇小說通過對(duì)孔乙己后半生幾個(gè)悲慘生活片段的描述，成功地塑造了封建末期倍受科舉制度摧殘的下層知識(shí)分子的形象，控訴了封建制度的罪惡，揭示了國(guó)民冷漠、麻木的狀態(tài)。 四、擴(kuò)展比照閱讀請(qǐng)學(xué)生閱讀范進(jìn)中舉一文的節(jié)選，與課文進(jìn)行對(duì)照、比較，分析兩文中人物的性格和主題思想上的差異。 教師點(diǎn)撥：兩篇文章都揭露了封建科舉制度的罪惡，孔乙己和范進(jìn)都是科舉制度的受害者和犧牲品，孔乙己坐著用手爬進(jìn)“墳?zāi)埂?，范進(jìn)光著一只腳走進(jìn)“天堂”，可以說，他們雖結(jié)局不同，但卻是“殊途同歸”。 范進(jìn)中舉是以科舉使人狂迷來諷刺其罪惡的，而孔乙己是以封建科舉制度吃人的本質(zhì)來揭露其罪惡的，揭示了封建末期的病態(tài)，意義更深刻。范進(jìn)的形象是丑，孔乙己的結(jié)局是悲，兩篇文章從不同的批評(píng)角度，揭示了主人公不同的遭遇和結(jié)局、周圍人對(duì)主人公不同的態(tài)度，顯示了作者對(duì)封建科舉制度不同的批判力度，也使得社會(huì)對(duì)兩種讀書人的態(tài)度截然不同，揭示了世態(tài)的炎涼、人心的勢(shì)利。 五、布置作業(yè)請(qǐng)你設(shè)想一下孔乙己用手爬著走出咸亨酒店后的情況，以“走出咸亨酒店的孔乙己”為題續(xù)寫小說。 【板書設(shè)計(jì)】教學(xué)案例二【教學(xué)目標(biāo)】1理解孔乙己這一形象所揭示的社會(huì)意義。2學(xué)習(xí)小說通過人物的外貌、語言、動(dòng)作表現(xiàn)人物性格的寫作方法。3培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。【教學(xué)重點(diǎn)】理解小說的主題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】作品產(chǎn)生的年代和反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有較大的時(shí)空差距?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課二、簡(jiǎn)介寫作背景本文寫于1918年冬天，發(fā)表于1919年4月的新青年雜志上，后來收入短篇小說集吶喊。在當(dāng)時(shí)的文化教育領(lǐng)域，雖然在1906年就廢止了封建科舉制度，但封建復(fù)古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社會(huì)教育的核心內(nèi)容。魯迅先生針對(duì)這一現(xiàn)狀，寫了二十多年前的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，啟發(fā)人們將其與當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀進(jìn)行對(duì)照，從而懂得批判與取舍。三、教學(xué)內(nèi)容1分析孔乙己的性格特征。(1)教師朗讀課文第九段：“孔乙己是這樣的使人快活，可是沒有他，別人也便這么過。”問題一：孔乙己使哪些人快活？問題二：孔乙己的哪些方面使人快活？(2)聽第一至八段錄音，思考以上兩個(gè)問題。(3)四人小組討論，明確：?jiǎn)栴}一：感到快活的人包括酒客、掌柜、孩子、“我”。問題二：語言被嘲笑(第四、六、八段)。從他的語言上看，他滿口“之乎者也”，不分場(chǎng)合地使用難懂的文言詞語，甚至對(duì)著孩子也引用“多乎哉？不多也”的語句，表現(xiàn)了他的迂腐不堪與自命清高。行為被嘲笑(第八段)。分茴香豆給孩子們的片段：“伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道直起身來又看一看豆，自己搖頭說”俯仰之間，一個(gè)卑微、善良的讀書人的窮酸之態(tài)顯露無遺。外貌衣著被嘲笑(第四段前三句)。長(zhǎng)衫“又臟又破”，“臟”說明他好喝懶做，“破”反映他窮苦困頓。胡子“花白”與上一句“皺紋”共顯其老；“亂蓬蓬”與下一句長(zhǎng)衫的“破”都示其貧；“夾些傷痕”則暗示了他常常因偷竊而挨打。遭遇被嘲笑(第四、六段)。其中“你臉上又添上新傷疤了”一句，“新”說明剛挨打不久，“又”說明挨打不止一次，即偷竊行為不止一次了。如果說因偷竊挨打留下的傷痕直接留在孔乙己臉上，那么未中秀才、未進(jìn)舉人的傷痕一直印在他的心里。然而他心中的傷痕更是人們樂于取笑的：“你怎的連半個(gè)秀才也撈不到呢？”(4)孔乙己究竟具有哪些性格特點(diǎn)呢？學(xué)生回答，明確：迂腐(“茴”字的四種寫法，滿口之乎者也)；愛面子、自命清高、自欺欺人(穿長(zhǎng)衫，偷書卻不承認(rèn))；善良、天真(教“我”寫字和分茴香豆)；守信(從不拖欠酒錢)。(5)綜觀全文，用自己的話概括孔乙己的人物形象。學(xué)生各抒己見，言之成理皆可。最后提供一些經(jīng)典的觀點(diǎn)作為參考：魯迅：孔乙己是一個(gè)遭社會(huì)涼薄的苦人。葉圣陶：潦倒、不幸的讀書人。李歐梵(美國(guó)，芝加哥大學(xué)教授)：歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期，落后于時(shí)代的、固守著過去價(jià)值觀的被侮辱、被損害的讀書人。劉再復(fù)(美學(xué)家)：貧賤而悲慘的“多余人”，失去人的尊嚴(yán)與資格，被社會(huì)所恥笑的下層知識(shí)分子。錢理群(北大教授，魯迅研究專家)：值得同情與焦慮的，有著悲劇性、荒謬性地位和命運(yùn)的知識(shí)分子。2分析社會(huì)根源。(1)齊讀全文最后一段：“我到現(xiàn)在終于沒有見大約孔乙己的確死了。”問：孔乙己究竟死了沒有？(速讀全文，從文中找出有說服力的證據(jù)。)(2)四人小組討論。結(jié)論：孔乙己一定已經(jīng)死了。(3)陳列理由。前后兩次外貌描寫的對(duì)比變化(第四、十一段)：首次出場(chǎng)末次出場(chǎng)身材高大盤著兩腿，下墊蒲包青白臉色臉上黑而且瘦穿一件長(zhǎng)衫穿一件破夾襖分析：從發(fā)展的趨勢(shì)看，孔乙己的處境每況愈下，不久便會(huì)死去。當(dāng)時(shí)天氣狀況與孔乙己的穿著(第十一段第一句)。分析：“看看將近初冬；我整天的靠著火，也須穿上棉襖了”，而孔乙己只穿一件破夾襖，看來難以熬過這個(gè)冬天?？滓壹喝巍稗q”的不同(第四、六、十一段)：一辯：爭(zhēng)辯。二辯：不屑置辯。三辯：頹唐，不十分分辯。 分析：開始孔乙己的言談行為都旨在維護(hù)一個(gè)讀書人的體面，盡管事實(shí)上早已受盡侮辱嘲弄，斯文掃地，卻從不肯放下面子，丟棄自尊；所以明知?jiǎng)e人是逗樂取笑，也全力與之爭(zhēng)辯，或擺出超然的姿態(tài)，來表明自己比短衣幫高出一等。可最后一次他竟然“不十分分辯”，甚至有懇求的眼色，平日的生命力已消失殆盡，距死期也就不遠(yuǎn)了?！芭拧迸c“摸”的動(dòng)作：“排”形象地寫出了他擺闊、炫耀的心態(tài)。而“摸”出四文大錢，反映了他境遇的窘迫，已近末路?？滓壹骸捌沸袇s比別人都好”，欠酒錢，“不出一月，定然還清”(第五段)，而十九個(gè)錢一直未還，一定已經(jīng)死了。孔乙己“好喝懶做”(第五段)，“好喝”即嗜酒，甚至甘愿忍受眾人的嘲笑，仍然經(jīng)常來酒店喝酒，他不再來喝酒，想來已不在人世了。(4)同桌討論：種種跡象都表明孔乙己已經(jīng)死去了，那么造成他非自然死亡的原因是什么呢？明確：直接原因偷竊挨打，困頓而死；制度因素封建科舉制度的犧牲品；社會(huì)因素民眾的麻木、冷漠、缺乏同情心；性格因素好喝懶做、偷竊。歸根結(jié)底，孔乙己死亡的根本因素是封建社會(huì)的科舉制度。四、拓展練習(xí)看影片范進(jìn)中舉選段，進(jìn)一步體會(huì)封建科舉制度對(duì)人造成的毒害。