11人民英雄永垂不朽學案

鶴山區(qū)北辰中學2011—2012下學期蘇教版七年級下語文學案 課 題：十一 《人民英雄永垂不朽》 兩課時 執(zhí)筆教師：侯玉芹 授課教師： 教學目標： 學習目標： 1. 初步認識說明文并了解其主要特征。 2. 了解人民英雄紀念碑的位置、結構、內(nèi)容等概況。 3. 明確本文的說明順序，學習時間順序和空間順序相結合說明事物的方法。 4、領悟說明文中說明方法的運用。 5、了解中國革命的艱苦歷程和人民英雄的光輝業(yè)績，繼承先烈未竟的事業(yè)奮勇向前。 知識鏈接： 了解說明文 說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。 說明文的主要特征：以說明為主、給人以知識。 說明文可分為事物說明文人事理說明文兩種。 第一課時 學習目標： 1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文結構。 2初步了解課文的說明順序。 一、導入 二、檢查預習 1．注音寫漢字 瞻仰（ ） 矗立 （ ） 鎦金（ ） 上ｓ（ ） 五卅（ ） 天ｑｉｎ （ ） 鑲嵌 （ ） 發(fā)髻 （ ） 重幔（ ） 小廡殿頂（ ） y（ ）越 挑釁（ ） 2、解題：文章標題下面有個副標題，標題和副標題各有什么作用？ 3、紀念碑要紀念的是哪些英雄？ 三、自學探究 （一）理清課文結構 1、本文的說明對象是什么？說明對象的總體特征是什么？ 2、文中哪些段落是對人民英雄紀念碑的具體介紹？ 3、說說作者瞻仰前的心情和瞻仰后的感受。 4、劃分結構并概括大意 第一部分（） 第二部分（--） 第三部分（） （二）梳理課文的說明順序 1、略讀課文，找出表示作者觀察路線的詞語。 2、朗讀2～5段，找出表明作者瞻仰路線的關鍵詞，看看作者是按照怎樣的順序把紀 念碑一步步介紹到我們面前？（即作者的活動順序） 3、到了平臺就仔細觀察，請回答：作者是按照怎樣的順序有條不絮地說明紀念碑的 結構、題詞、碑文和造型的？ 提示：四周：__________ 中間：__________ 正面：__________ 背面：__________ 說明順序：先_________ 后__________ 先_________ 后__________ 先_________ 后__________ 小結： 四、討論解疑（選擇做） 到了平臺瞻仰紀念碑時，既然按照由下而上的空間順序，為什么“小碑座”不放 在“碑身”前說明呢？“大碑座”又為什么不緊接著“平臺”“漢白玉欄桿”加以介紹呢？這樣是否顯得雜亂？ 五、反饋總結 第二課時 學習目標： 1、 進一步梳理本文的說明順序。 2、 探究大碑座四周的10幅浮雕，了解中國革命的艱苦歷程、人民英雄的光輝業(yè)績、中國人民為爭取自由解放而付出的巨大代價。 3、 品味說明文語言的特點。 一、導入 二、自學探究 精讀課文7—10段： 1、理清十幅浮雕所展示的歷史事件。 2、思考：這十塊浮雕是按照什么順序來說明的？ 3、為什么寫浮雕不像寫碑身那樣從正面（北面）寫起，卻從東面寫起呢？ 三、品味語言 1、作者為了說明紀念碑的高度，準確地 運用了一些表示數(shù)量的詞語，請把這些詞語畫出來，說說他們的表達作用。 2、人民英雄紀念碑落成了。我懷著萬分崇敬的心情，瞻仰了這座巍峨、雄偉、莊嚴地紀念碑。如果不用“落成”而用“建成”“造好”，不用“瞻仰”而用“參觀”行不行？ 三、討論解疑 課文7—10段中每幅浮雕都寫了哪些內(nèi)容，寫法上有什么變化？ 四、反饋總結 五、延伸 如果要在紀念碑上補充建國以來的人民英雄,你認為應該增加哪些? 課后反思：