2019版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 10《唐雎不辱使命》（第2課時(shí)）學(xué)案 新人教版.doc

2019版九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元 10《唐雎不辱使命》（第 2課時(shí)）學(xué)案 新人教版 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1.學(xué)習(xí)對(duì)話形式塑造人物形象的寫法； 2.體會(huì)文章選材善于突出重點(diǎn)、突出中心的寫法； 3.學(xué)習(xí)唐雎不畏強(qiáng)權(quán)的精神，敢于為國(guó)犧牲自我的精神。 【課前預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)】 1.背誦課文，識(shí)記重點(diǎn)實(shí)虛詞、句子的含義。 【精讀課文，賞析人物】 2. 從文中看出秦王（或唐雎）具有怎樣的性格特點(diǎn)？ 3.作者是怎樣刻畫人物的？請(qǐng)你舉例說(shuō)明。 4.那唐雎能夠不辱使命的原因是什么？ 【大膽質(zhì)疑】 5. 在這篇文章中你認(rèn)為哪些情節(jié)不合情理呢？結(jié)合你所知道的歷史知識(shí)判斷。 參考答案： 1.略。 2.秦王是一個(gè)驕橫狂暴、陰險(xiǎn)、貪得無(wú)厭、驕橫狡詐、外強(qiáng)中干、色厲內(nèi)荏、盛氣凌人、陰險(xiǎn)狡詐的封建君主。 唐雎是一位愛(ài)國(guó)忠君、有膽有識(shí)、不卑不亢、機(jī)智勇敢、從容鎮(zhèn)定、不畏強(qiáng)暴、凜然正氣、智勇雙全的外交家的形象。 3.（1）通過(guò)人物神態(tài)和動(dòng)作、語(yǔ)言刻畫人物，最主要的是語(yǔ)言，例如：從秦王前后矛盾的話語(yǔ)中知道秦王的虛偽；從唐雎的言語(yǔ)中我讀到了他的善辯。 （2）對(duì)比的方法。 人物對(duì)比：秦王盛氣凌人，又是質(zhì)問(wèn)又是威脅;唐雎從容鎮(zhèn)定，據(jù)理力爭(zhēng)，義正詞嚴(yán)。 態(tài)度對(duì)比：秦王 先倨后恭 唐雎 先恭后倨 性格對(duì)比：秦王 色厲內(nèi)荏 外強(qiáng)中干 唐雎 不畏強(qiáng)暴 機(jī)智勇敢。 （3）襯托手法。用安陵君襯托唐雎。安陵君是文中的次要人物，但又必不可少。如沒(méi)有安陵君的支持與信任，唐雎雖渾身是膽也無(wú)用武之地。兩種人物的兩種性格，互為表里，相輔相成。 4. (1)唐雎出色完成了出使秦國(guó)的任務(wù)，既保全了安陵，又使得秦王意識(shí)到安陵雖小但不可欺。在這場(chǎng)交鋒中他始終處于主動(dòng)地位，以自身的凜然正氣和鎮(zhèn)定勇敢、不畏強(qiáng)暴的布衣精神直逼得秦王束手就縛，自取其辱。 (2)面對(duì)秦王的發(fā)難，在敵強(qiáng)我弱的情況下，唐雎努力周旋，并未當(dāng)面揭穿騙局，而是說(shuō)“安陵君受地于先王而守之，雖千里不敢易也，豈直五百里哉？”說(shuō)話有理有據(jù)，既拒絕了秦王，又顯得很有禮節(jié)。還有就是面對(duì)秦王的“天子之怒”的威懾，毫不示弱，以“士之怒”加以反擊。 (3)另外他有著極高的說(shuō)話技巧，靠他的睿智戰(zhàn)勝了不可一世的秦王，唐雎的說(shuō)話技巧：言之有“節(jié)”——“ 否，非若是也”“而守之”;言之有“據(jù)”——“ 士之怒”“而將四矣”；言之有“力”——“今日是也”“挺劍而起”。 5.（1）細(xì)節(jié)失真，根據(jù)秦的規(guī)定，唐雎不可能帶劍面見(jiàn)秦王。 （2）唐雎行刺秦王時(shí)，秦王身邊難道沒(méi)有侍衛(wèi)嗎？ （3）唐雎真的能保住他的國(guó)家？安陵國(guó)被滅亡的歷史真的可以改變嗎？ （4）人物個(gè)性不符合歷史上秦王的個(gè)性，殘暴勇敢有才干的君王。 （5）情節(jié)不合理，強(qiáng)大的秦國(guó)完全可以用武力征服安陵的。