九年級物理全冊第十八章第四節(jié)焦耳定律導學案無答案 新人教版(1).doc

焦耳定律學習目標：1了解電流具有熱效應；2掌握焦耳定律的探究過程，理解電熱跟電流、電阻、通電時間有關；4能正確選擇公式進行簡單計算.學習重點：知道電流具有熱效應；能正確選擇公式進行簡單計算.學習難點：掌握焦耳定律的探究過程，理解電熱跟電流、電阻、通電時間有關【課前預習】1、什么是電流的熱效應？2、回答問題(1)同一電爐絲，接入220v電路中，通電5分鐘和通電10分鐘，哪種情況放出的熱量多？（2）同一電爐絲，接入200v電路和220v電路中，通電時間相同，哪種情況放出的熱量多？（3）不同電爐絲，都接入220v電路中，通電時間相同，哪種情況放出的熱量多？ 3、什么是焦耳定律？公式是什么？4、生活中人們利用電熱的例子： 防止電熱的例子： 【引入】獨立思考以下三個問題，用語言或圖形表述出1、日常生活你知道電流通過時導體會發(fā)熱，你能列舉幾個這樣的事例嗎？2、很多電動機都帶有電風扇，電視機、電腦主機后面有很多孔，干什么用呢？3、熱量的多少除了直接感知外，你還能想到別的判斷方法嗎？試試看【展示交流】小組內(nèi)交流，若小組內(nèi)的意見不統(tǒng)一，請?zhí)岢鰜怼！咀灾鲗W習】閱讀課本的相關內(nèi)容，回答下列問題。1、生活中很多火災都和用電有關，想要安全，你給的合理化建議是： 2、課本探究電熱時是如何顯現(xiàn)的？和你設計的一樣嗎？哪種方案更好？3、探究電熱與電阻的關系時，要保持哪些量不變？怎樣做到的？實驗結論為：4、探究電熱與電流的關系時，要保持哪些量不變？怎樣做到的？實驗結論為：【展示交流】在組內(nèi)展示質(zhì)疑，如果還有不清楚的地方，請其他小組來幫忙解決?！净W探究】請認真閱讀教材，仔細研究課本例題，獨立完成下列問題，有疑問的可以請教同組成員。1、焦耳定律：電流通過導體產(chǎn)生的熱量跟 成正比，跟 成 ，跟 成 。用公式表示為 2、在什么條件下電熱與電流所做的功相等？這個條件下求電熱還有哪些公式？你能嘗試著去推導一下嗎？3、請認真研讀課本上的例題，告訴同學們解答電熱問題時一定要注意的細節(jié)：4、討論解決課本 的“想想議議”，你們小組的解釋為：5、結合書本和生活實際，談談電熱都有哪些利用和危害【展示交流】1、小組展示以上幾個問題，然后小組長要求組員在小組內(nèi)站起來討論交流。2、小組長派代表給大家展示，并說出做這些題應該注意的事項。3、其他小組對展示的解答直接進行質(zhì)疑，并分享自己的見解。4、老師對學習情況進行評價或者對內(nèi)容做強調(diào)講解?！菊n堂練習】1如圖所示，下列電器中不是應用電流熱效應工作的是（ ）A. 電風扇 B.電熨斗 C.白熾燈 D.電飯鍋2.電爐絲通電后熱得發(fā)紅，而跟電爐絲連接的銅導線卻不怎么熱，這是因為（ ） A通過電爐絲的電流比通過銅導線的電流大B銅導線的電阻小，因而產(chǎn)生的熱量少，而電爐絲電阻大產(chǎn)生的熱量多C銅導線有絕緣層，所以不怎么熱 D銅導線比電爐傳熱快，所以不容易熱3.有兩根阻值分別為的電阻絲，分別采用下圖所示的四種方法接在同一電源上后，相同時間內(nèi)產(chǎn)生的熱量最大的是 4、如圖13-19中甲所示是用來研究焦耳定律的實驗裝置：圖13-19（1）實驗采用的是_研究方法，實驗的設計原理是根據(jù)電流的_效應。（2）選用圖乙中第一組電阻來進行實驗，接通電路一段時間，比較兩瓶中的煤油_上升得高。我們可以推測：在通電時間相同、通過電流相等的情況下_越大放熱越多。這個實驗是控制_、_兩個物理量不變，來研究_和_兩個物理量的關系。（3）選用圖乙中第二組電阻來進行實驗，分別在通電時間相同時，調(diào)解滑動變阻器，加大電流，發(fā)現(xiàn)電流越大，電阻絲放熱越_，說明_。5.一只烘干箱，當通過的電流是5安時，每分鐘產(chǎn)生的熱量是6.6104焦，求該烘干箱發(fā)熱體的電阻和功率？工作5小時用幾度電？