五年級上冊英語教案Unit6 A Let’s learn 人教

教材版本：PEP 小學(xué)英語五年級上冊第6單元課題Unit 6 In a nature park備課時間內(nèi)容Part A Lets learn&Draw and ask主備人復(fù)備教師一、課程標(biāo)準(zhǔn)1. 能根據(jù)聽到的詞句識別和指認(rèn)圖片和實(shí)物；并在此基礎(chǔ)上認(rèn)讀所學(xué)詞語。2. 能交流簡單的個人信息。3. 能正確書寫單詞。二、教材解析 本課時是詞匯課，學(xué)習(xí)有關(guān)nature park的5個詞匯，其中forest，lake和river已經(jīng)在上一課時學(xué)習(xí)過。還有兩個新詞分別是hill和mountain。對核心句型Is there .?對話中也已學(xué)習(xí)過。本課時的重點(diǎn)是對詞匯的掌握和運(yùn)用上。三、目標(biāo)預(yù)設(shè)1. 能正確朗讀單詞forest, lake, river, hill和mountain。2. 能在圖片的幫助下，靈活運(yùn)用句型“There is a . in front of . 描述the nature park的有關(guān)景物，并用Is there .?進(jìn)行提問并回答。四、重難點(diǎn)預(yù)設(shè)重點(diǎn)：詞匯和句型的運(yùn)用將是重點(diǎn)。難點(diǎn)：forest和mountain的發(fā)音不易，元音要發(fā)得飽滿，清晰，這是學(xué)生經(jīng)常出錯的地方。對Is there .?句型的進(jìn)一步使用，將結(jié)合新授的詞匯再進(jìn)行鞏固，重點(diǎn)觀察檢查中后進(jìn)生的情況。五、評價設(shè)計1. 通過聽音、跟讀、quick reaction等活動檢測目標(biāo)1的達(dá)成情況。2. 通過畫圖、小組合作，展示等活動檢測目標(biāo)2的達(dá)成情況。六、教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)預(yù)設(shè)一、熱身/復(fù)習(xí)（Warm-up/Revision）1. Sing a song: In a nature park2. Free talk:利用上節(jié)課的對話背景，提出問題Whats in the nature park?引導(dǎo)學(xué)生用There be句型進(jìn)行回答。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生能力發(fā)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為提高學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背”與提高學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是提高學(xué)生語文水平的重要前提和基礎(chǔ)。Is there a lake in the nature park?Is there a river in the nature park?同時檢查學(xué)生能否對上述疑問句進(jìn)行正確的回答。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長教之弗為變”其“師長”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。二、呈現(xiàn)新課 （Presentation）其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點(diǎn)時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。1. Presentation利用導(dǎo)入中的句型，重新引入上節(jié)課出現(xiàn)過的詞匯。Show the picture of “forest”, “l(fā)ake”, “river”.Listen and read.Show the picture of “hill” and “mountain”.Talk the difference between “hill” and “mountain”.Talk about the famous mountain in China.2. Listen and repeat.3. Listen again and remember the words.4. Play a game: Bomb game規(guī)則：教師出示圖片，找一名學(xué)生領(lǐng)讀，帶有炸彈字樣的圖片，大家不讀出聲。否則丟掉一分。三、趣味操練（Practice）1. Draw and ask:Talk about the picture in pairs, or in groups.Is there a . in the park?Yes, there is./No, there isnt.2. Write the words on the exercise book.3. 試著拼出單詞。4. 使用課堂互動訓(xùn)練習(xí)題，進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)效果檢測。四、小結(jié) （Summary）Show some sentences and fill in the blanks.Ask some students to say why we should fill in like this.五、作業(yè)設(shè)計1.聽錄音，跟讀單詞和句子。2. 用There is a . 說4個句子。3. 在練習(xí)本上書寫單詞3英1漢，試著默寫，體會字母組合對記憶單詞的幫助。板書設(shè)計：Unit6 In a nature parkIs there a forest in the park? lake river hill mountainYes, there is./No, there isnt.七、課前預(yù)習(xí)作業(yè)聽Unit6 A Lets learn錄音并跟讀單詞。八、課后拓展作業(yè)看圖，根據(jù)首字母提示補(bǔ)全單詞。 r f m l river forest mountain lake