五年級下冊英語單元試卷第一單元復(fù)習(xí)卷 廣東開心英語

五年級下冊英語第一單元復(fù)習(xí)卷 姓名：_1、 重點詞匯： take a test測驗 play games玩游戲 get a haircut剪頭發(fā) see the doctor看醫(yī)生 shop for clothes買衣服 have a party聚會 write a letter寫信2、 重點句型：某人將要去做某事的固定句型： 詢問：What + be + sb + going to do +時間。 例句：What is he going to do today？某人將要去做某事的固定句型： sb + be + going to + 事件+ 時間。例句：She is going to play games on Monday三、練一練。1、根據(jù)圖片提示補全句子，每空一詞。 1） Im going to _ _ _. 2）Is she going to _ _ _? No, shes going to _ _ _. 3）Were going to _ _ _.2、根據(jù)圖片提示，仿寫句子。 Model 1:Im going to sweep the floor.1._2._ Model 2 :Are you going to play basketball? No, Im going to watch TV. 3. _ 4. _ _3、用所給單詞的適當形式填空。 1) _(be) you going to _(play) play basketball? 2) Im _(write) a letter. 3) Tony is going to _(get) a haircut today. 4) Jenny _(take) a test yesterday. 5) My mother is going to _(shop) for clothes. 6) _(be) Peter going to _(see) the doctor?4、單項填空。（ ）1)_ you going to play football with your friends? A. Is B. Am C. Are（ ）2)_ are you going to do today?A. What B. Where C. Who（ ）3)Tony is going to _ games with his friends.A. take B. play C. playing（ ）4)My friends _ to go to the park.A. is going B. are going C. am going （ ）5)Im going to _ a vacation.A. have B. has C. having（ ）6)My mother is going to _ for clothes.A. play B. take C. shop5、根據(jù)答句選問句。A. What are you going to do today?B. Are you going to play ping-pong with your friends?C. Is she going to play games?D. Is Peter going to get a haircut?E. Whats Jenny going to do? ( ) 1) Shes going to play the piano. ( ) 2) No, Im going to play football with my friends. ( ) 3) Yes, he is. ( ) 4) Im going to swim with my father. ( ) 5) No, shes going to shop for clothes.與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。”于是看，宋元時期小學(xué)教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學(xué)堂里的先生則稱為“教師”或“教習(xí)”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文水平低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米”。宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習(xí)”。到清末，學(xué)堂興起，各科教師仍沿用“教習(xí)”一稱。其實“教諭”在明清時還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學(xué)正”?！敖淌凇薄皩W(xué)正”和“教諭”的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W(xué)”中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學(xué)場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。