2019版高中生物 1.1 從生物圈到細(xì)胞導(dǎo)學(xué)提綱 新人教版必修1.doc

2019版高中生物 1.1 從生物圈到細(xì)胞導(dǎo)學(xué)提綱 新人教版必修1班級(jí): _ 姓名: _ 小組: _ 評(píng)價(jià): _ 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 舉例說(shuō)出生命活動(dòng)建立在細(xì)胞基礎(chǔ)之上。2 舉例說(shuō)明生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。3 認(rèn)同細(xì)胞是基本的生命系統(tǒng)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):（1） 生命活動(dòng)建立在細(xì)胞的基礎(chǔ)上。（2）生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次。 教學(xué)難點(diǎn)：生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次【導(dǎo)學(xué)流程】一、基礎(chǔ)感知1、細(xì)胞是生物體 _的基本單位（劃筆記）。 書(shū)本24頁(yè)2、無(wú)細(xì)胞（病毒）、單細(xì)胞（草履蟲(chóng)）、多細(xì)胞（人）的生物的生命活動(dòng)離不開(kāi) 。單細(xì)胞生物，單個(gè)細(xì)胞就能完成 ，多細(xì)胞生物依賴(lài) 密切合作，共同完成 。3、生命系統(tǒng)分為哪幾個(gè)層次？他們從小到大的順序是什么？書(shū)本5頁(yè) _其中 是地球上最基本（?。┑纳到y(tǒng)。其中 是地球上最大的生命系統(tǒng)。4、種群是指在 內(nèi)， 。群落是指 內(nèi) 中 的集合。生態(tài)系統(tǒng)是由 與它的 相互作用而形成的統(tǒng)一整體。探究點(diǎn)一、生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞 書(shū)本24頁(yè)問(wèn)題探討1：結(jié)合課本P2 問(wèn)題探討，回答以下問(wèn)題1、SARS病毒具有怎樣的結(jié)構(gòu)？它是怎樣生活和繁殖？ 病毒沒(méi)有 結(jié)構(gòu)，只有依賴(lài) 才能生活。（劃筆記） 2、SARS病毒主要侵害人體 細(xì)胞？ 3、如果離開(kāi)了活細(xì)胞，SARS病毒能夠很好地生活和繁殖嗎？ 問(wèn)題探討2：生命活動(dòng)離不開(kāi)細(xì)胞分析和討論課本P2的實(shí)例，說(shuō)明生命活動(dòng)與細(xì)胞的關(guān)系：實(shí)例一：1、草履蟲(chóng)是一種什么樣的生物？能完成攝食、運(yùn)動(dòng)、分裂生命活動(dòng)？若沒(méi)有完整的細(xì)胞結(jié)構(gòu)，草履蟲(chóng)能完成這些生命活動(dòng)嗎？歸納與結(jié)論：實(shí)例二：與草履蟲(chóng)相比，人是多細(xì)胞的高等生物，人的生命是從什么細(xì)胞開(kāi)始的？在子女和父母之間，什么細(xì)胞充當(dāng)了遺傳物質(zhì)的“橋梁”？胚胎的發(fā)育與細(xì)胞的生命活動(dòng)有什么關(guān)系？歸納與結(jié)論：實(shí)例三：縮手反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)？感受器傳入神經(jīng) 效應(yīng)器歸納與結(jié)論：人的縮手反射能否離開(kāi)細(xì)胞？實(shí)例四：艾滋病病毒是一種攻擊人體的免疫細(xì)胞淋巴細(xì)胞，導(dǎo)致人體的免疫系統(tǒng)受到損害的病毒。歸納與結(jié)論：艾滋病病毒是 生物，必須依賴(lài)于 中生存。生物體的細(xì)胞受到損害，也會(huì)影響該種生物的生命活動(dòng)甚至導(dǎo)致死亡。由以上實(shí)例得出：（畫(huà)書(shū)上的筆記p4前三行筆記）上述無(wú)細(xì)胞（病毒）、單細(xì)胞（草履蟲(chóng)）、多細(xì)胞（人）的生物的生命活動(dòng)離不開(kāi) 。單細(xì)胞生物，單個(gè)細(xì)胞就能完成 ，多細(xì)胞生物依賴(lài) 密切合作，共同完成 。探究點(diǎn)二、生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次 書(shū)本5頁(yè) 1、請(qǐng)以一個(gè)人、一棵松樹(shù)和一只草履蟲(chóng)為例，生命系統(tǒng)的不同層次是否相同？。多細(xì)胞植物沒(méi)有 層次。單細(xì)胞生物的細(xì)胞既是 層次，又是 層次。2、不同的生物具有不同的具體的生命系統(tǒng)，這說(shuō)明了什么？對(duì)于不同種生物（如植物和動(dòng)物或單細(xì)胞生物）的生命系統(tǒng)的層次會(huì)有所不同，越_ _的生物其生命系統(tǒng)越復(fù)雜，越_的生物則較簡(jiǎn)單。二、探究未知 至少寫(xiě)出基礎(chǔ)感知中存在的疑惑和你發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題。 【檢測(cè)】1下列關(guān)于細(xì)胞與生命活動(dòng)關(guān)系的描述，錯(cuò)誤的是()A高臺(tái)跳水動(dòng)作的完成需要多種細(xì)胞密切合作B縮手反射活動(dòng)的完成需要神經(jīng)細(xì)胞的參與C引起非典型性肺炎和甲型H1N1流感的病原體均為無(wú)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，其生命活動(dòng)與細(xì)胞無(wú)關(guān)D變形蟲(chóng)、草履蟲(chóng)等單細(xì)胞生物，僅靠一個(gè)細(xì)胞就可以完成攝食、應(yīng)激性等生命活動(dòng)2、學(xué)校的課外活動(dòng)小組調(diào)查一個(gè)池塘中青蛙近幾年的生長(zhǎng)繁殖狀況。它們研究的是生命系統(tǒng)的（ ）A個(gè)體水平 B種群水平 C群落水平 D生態(tài)系統(tǒng)3、下列關(guān)于生命系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）A不同種生物的生命系統(tǒng)各個(gè)層次是一樣的B細(xì)胞、組織等都是生命系統(tǒng)不可分割的一部分C生命系統(tǒng)的各個(gè)層次是密切聯(lián)系的D生命的生活環(huán)境也是生命系統(tǒng)的一部分4：下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）A.一切生物的生命活動(dòng)都是在細(xì)胞內(nèi)或在細(xì)胞參與下完成的B.SARS病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也能獨(dú)立完成生命活動(dòng)C.除病毒外，一切生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是構(gòu)成有機(jī)體的基本單位D.單細(xì)胞生物依靠單個(gè)細(xì)胞就能完成各種生命活動(dòng)5、（多選）下列屬于種群的是（ ）A.一塊農(nóng)田中的害蟲(chóng) B.一片森林中的全部山毛櫸 C.一座高山上的鳥(niǎo) D.一個(gè)池塘中的全部鯽魚(yú)6. 在一顆倒伏的朽木上，生長(zhǎng)著蕨類(lèi)、苔蘚、真菌、螞蟻等生物，這些生物構(gòu)成了（ ） A種群 B群落 C生態(tài)系統(tǒng) D生物個(gè)體7、下列各項(xiàng)中，與“神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)組織腦神經(jīng)系統(tǒng)羊”的層次一致的是（ ）A.分生區(qū)細(xì)胞分生組織根莖小麥 B.骨骼肌細(xì)胞骨骼肌骨骼運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)牛C.神經(jīng)細(xì)胞神經(jīng)組織腦神經(jīng)網(wǎng)水螅 D.上皮細(xì)胞上皮組織肺呼吸系統(tǒng)馬8以下可稱(chēng)作生態(tài)系統(tǒng)的是（ ）A一個(gè)湖泊中的浮游生物和所有分解者 B燒杯中的取自池塘的水、泥土和浮游生物 C一個(gè)池塘中的所有水蚤和分解者 D一個(gè)魚(yú)缸中的所有金魚(yú)和水草