2019年高考語文沖刺大二輪專題復(fù)習(xí) 專題十一 語言連貫（含詞句復(fù)位、排序題）專題跟蹤訓(xùn)練（含解析）.doc

語言連貫(含詞句復(fù)位、排序題)1填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()中國古代的文人墨客，不論富貴貧賤，通達(dá)潦倒，歡喜哀愁，_離不開酒。_說魏晉南北朝的文人飲酒是隱逸中略帶悲劇情調(diào)，那么唐朝文人飲酒更多的是放浪和曠達(dá)。_唐代文人之醉酒，_有忘記現(xiàn)實(shí)痛苦的因素，更多的是壯志豪情的抒發(fā)和對(duì)未來的展望?！熬迫牒滥c，七分釀成了月光，余下的三分嘯成劍氣，繡口一吐就半個(gè)盛唐?！笔⑻浦?，不僅在于錦繡繁華，滿目俊才，_也少不了詩情勃興，酒氣恣橫。_有人說整個(gè)盛唐的詩歌都是由酒香釀成的。A總是既然而/但是從而B都如果/固然而且因此C可是倘若那么既/所以D卻與其所以雖然反而/解析前后語境沒有轉(zhuǎn)折關(guān)系，排除C、D兩項(xiàng)。后有關(guān)聯(lián)詞“那么”，與之搭配的應(yīng)是“如果”，排除A項(xiàng)，故選B。答案B2填入下面文段空白處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()人類發(fā)展史上，推動(dòng)社會(huì)變革和前進(jìn)的都是最富有智慧的人物。達(dá)芬奇被稱為地球上最后一位通才，他_是繪畫巨匠，_在物理學(xué)、天文學(xué)、建筑學(xué)、水利、機(jī)械、地質(zhì)學(xué)等領(lǐng)域都有重大建樹。_，達(dá)芬奇只受過初等教育，并沒有高學(xué)歷，_他的學(xué)問都是自學(xué)而來。這說明，智慧基本上與學(xué)歷高低無關(guān)，_與知識(shí)的多寡也無關(guān)。有知識(shí)的人不一定有智慧，有智慧的人_可以更有效地獲取知識(shí)，甚至創(chuàng)造出新知識(shí)。A不但更但是所以同樣/B既又可是因此/一定C/甚至盡管可見更必然D不僅而且然而/甚至反倒解析根據(jù)常識(shí)可知，達(dá)芬奇在繪畫方面的成就最大，而“更”“甚至”都強(qiáng)調(diào)后者，即“物理學(xué)、天文學(xué)、建筑學(xué)”，故排除A、C兩項(xiàng)。最后一句中，用“一定”過于絕對(duì)，不符合事理，排除B項(xiàng)。將D項(xiàng)代入語段，語意連貫，故選D。答案D3填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)麻省理工學(xué)院最早開發(fā)的3D成形技術(shù)，用靜電墨水噴嘴按照零件截面形狀，_，形成截面輪廓。一層粉末成形完成后，再鋪上一層粉末，進(jìn)行下一層粉末的粘接，如此循環(huán)，最后經(jīng)過處理，形成原型制件。A為了使部分粉末粘接在一起，就要把液體黏結(jié)劑噴射在預(yù)先鋪好的粉末層上B液體黏結(jié)劑能使預(yù)先鋪好的粉末層上的部分粉末粘接在一起C將液體黏結(jié)劑噴射在預(yù)先鋪好的粉末層上，使部分粉末粘接在一起D要使部分粉末粘接在一起，就要將液體黏結(jié)劑噴射在預(yù)先鋪好的粉末層上解析橫線前句子的主語為“3D成形技術(shù)”，如選B項(xiàng)，主語為“液體黏結(jié)劑”，中途易轍，不合語法；而根椐語義邏輯，A、D兩項(xiàng)“為了”“要使”所在句，打亂了句子的連貫性；只有C項(xiàng)既保持了陳述對(duì)象的一致性，又保持了前后語意的連貫性。答案C4依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()經(jīng)濟(jì)增長速度適度回落是客觀規(guī)律，_。_，_，_，_，_。世界各大經(jīng)濟(jì)體在經(jīng)濟(jì)增長中都出現(xiàn)過這種現(xiàn)象。當(dāng)雪球小的時(shí)候，可以很快翻一番不以人的意志為轉(zhuǎn)移，只能適應(yīng)不可改變猶如滾雪球一樣因?yàn)榘殡S著我國經(jīng)濟(jì)總量的擴(kuò)大隨著雪球體積的增大，速度必然要降低增長速度自然要回落A BC D解析根據(jù)前文中的“客觀規(guī)律”可知，中“不以人的意志為轉(zhuǎn)移”與之銜接最緊密，故應(yīng)放在首位，排除C、D兩項(xiàng)；都是有關(guān)“滾雪球”的比喻，應(yīng)連在一起，且應(yīng)在前，排除B項(xiàng)。故選A。答案A5依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()受現(xiàn)代的學(xué)科分類與西式教育的影響，我們的思維慣性是分門別類的，_，_，_，_，_，_。因此，兩者是有很大區(qū)別的。理想地說，自然是兼收并蓄為好，但結(jié)果也許是兩方面都不行。而錢穆的傳統(tǒng)治學(xué)是縱橫貫通式的而后進(jìn)行專題性的研究進(jìn)入古人的知識(shí)世界去閱讀與體會(huì)其目標(biāo)在會(huì)通要求學(xué)者破除現(xiàn)代知識(shí)的分割邊界研究上的要求是專業(yè)分割的A BC D解析根據(jù)“兩者是有很大區(qū)別的”說明前面講述了兩種治學(xué)方式，其中“思維慣性是分門別類的”是其中的一種治學(xué)方式。分析需要填入空格的6個(gè)句子，可以得出，另一種治學(xué)方式是“縱橫貫通式的”，即句。兩句意思相對(duì)，分別是這兩種治學(xué)方式的具體要求，其中句跟“思維慣性是分門別類的”意思相符，故應(yīng)緊承其后，而句則應(yīng)在句后面。句中的“進(jìn)入古人的知識(shí)世界”與句中的“破除現(xiàn)代知識(shí)的分割邊界”相對(duì)，從句到句，“破除邊界，進(jìn)入世界”形成完整的語意關(guān)系，故句應(yīng)緊跟在句后面。答案C6把下列句子組成語意連貫的語段，排序最恰當(dāng)?shù)囊唤M是()歷來被視為文人雅士修身養(yǎng)性的必由之徑古琴被視為圣人治理國事的圭臬、君子修身養(yǎng)性的憑借所以只要是違反了圣人與君子的風(fēng)范，一律不準(zhǔn)彈琴古琴因其清、和、淡、雅的音樂品格寄寓了文人凌風(fēng)傲骨、超凡脫俗的處世心態(tài)古時(shí)，琴、棋、書、畫并稱，用以概括中華民族的傳統(tǒng)文化而在棋術(shù)、書法、繪畫中居于首位A BC D解析縱觀所給的六個(gè)句子，為總起句，應(yīng)排在首位，可排除B、D兩項(xiàng)；中都含有“圣人”“君子”，談古琴與圣人、君子之間的關(guān)系，應(yīng)連在一起，排除A項(xiàng)。故選C。答案C7在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。入艙前，研究人員在“蛟龍”號(hào)的樣品筐中放了一塊長30厘米、寬20厘米、高10厘米的白色泡沫板做實(shí)驗(yàn)，_。隨著“蛟龍”號(hào)下潛，白色泡沫板慢慢變小，到了700米左右，已經(jīng)變成了巴掌大的一塊。此后，_。每往深海進(jìn)發(fā)1000米，就會(huì)相應(yīng)地增加100個(gè)大氣壓力，這說明，70個(gè)大氣壓力就把這塊泡沫板壓縮到極限了。_，空腔里的空氣被壓出，就成為實(shí)體結(jié)構(gòu)了。解析這一語段說明泡沫板在深海經(jīng)過壓縮而產(chǎn)生變化的過程和原理，處填寫的內(nèi)容應(yīng)該是實(shí)驗(yàn)的目的，從下文來看，目的是檢驗(yàn)白色泡沫板在壓力下的具體變化。由“這說明”后面的結(jié)論可知，處應(yīng)該填寫這塊泡沫板沒有明顯變化。處應(yīng)該填寫泡沫板空腔里的空氣被壓出的前提，即在深海經(jīng)過壓縮后。答案檢驗(yàn)它在壓力下的具體變化泡沫板的形狀沒有明顯的變化泡沫板在深海經(jīng)過壓縮后8在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。雖說中國有五千年的飲食文化，烹調(diào)方法多種多樣，但在營養(yǎng)師們看來，_。這是因?yàn)椤罢簟辈粌H能保持菜肴的原形、原味，烹制出的菜比較清淡，并且還在很大程度上保存了食材的各種營養(yǎng)，更符合健康飲食的要求。_，因此我國一直就有“無菜不蒸”的說法。在河北、山西地區(qū)有不少菜就是多種蔬菜混合著蒸，蒸出來的菜五顏六色，讓人很有食欲，也體現(xiàn)了飲食多樣化的原則。_，以便能更快地蒸熟。比如將胡蘿卜、紫甘藍(lán)切成絲，山藥、南瓜切成段。蒸熟后，可依個(gè)人口味，調(diào)汁拌著食用，如加蒜泥、姜醋汁、芝麻醬等。解析處，根據(jù)后文“這是因?yàn)檎舨粌H能”可知，“蒸”這種烹調(diào)方法更值得推崇。處，根據(jù)后文“因此我國一直就有無菜不蒸的說法”可知，所有的菜都是可以“蒸”的。處，根據(jù)后文“以便能更快地蒸熟。比如將胡蘿卜、紫甘藍(lán)切成絲，山藥、南瓜切成段”可知，上鍋蒸的蔬菜體積不要太大。答案示例：“蒸”這種烹調(diào)方法更值得推崇所有的菜都是可以“蒸”的上鍋蒸的蔬菜體積不要太大9在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。污染歷來被看作“全球問題”，這不但因?yàn)開，一個(gè)國家遭遇的污染非常容易進(jìn)入另一個(gè)國家；而且因?yàn)楦鲊沫h(huán)境缺陷往往形成復(fù)合結(jié)構(gòu)，帶來綜合性環(huán)境效應(yīng)。由此看來，當(dāng)前國內(nèi)的灰霾天氣，就不能將_，要么單純歸于國內(nèi)的產(chǎn)業(yè)或生活方式，要么單純歸于國家層面的缺乏規(guī)劃和監(jiān)管不力。面對(duì)灰霾持續(xù)不退和PM2.5(細(xì)顆粒物)數(shù)值居高不下的現(xiàn)狀，現(xiàn)在迫切需要從政府到企業(yè)，從社會(huì)到個(gè)人，_。解析處，根據(jù)后文“一個(gè)國家進(jìn)入另一個(gè)國家”可知，應(yīng)填“環(huán)境污染的影響沒有國界”之類的語句，答出環(huán)境污染的擴(kuò)散性、傳播性等意思即可。處，根據(jù)后文的兩處“歸于”可知，應(yīng)填“污染的成因”之類的語句。處，根據(jù)前文“政府到企業(yè)”“社會(huì)到個(gè)人”可知，應(yīng)強(qiáng)調(diào)全國上下共同治理污染，可填“樹立全國一盤棋的整體觀念”之類的語句。答案示例：環(huán)境污染的影響沒有國界污染的成因樹立“全國一盤棋”的整體觀念10在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”時(shí)代，倡導(dǎo)“工匠精神”與創(chuàng)新精神，本質(zhì)上是一致的。如果說互聯(lián)網(wǎng)思維表現(xiàn)為開放、創(chuàng)造、創(chuàng)新，“工匠精神”表現(xiàn)為嚴(yán)謹(jǐn)、精致、專注，那么，二者的融合所發(fā)生的就不是一種簡單相加的物理效應(yīng)，_?！肮そ尘瘛币宰铋_放的姿態(tài)來吸收最前沿的技術(shù)，從而創(chuàng)造最新的成果。“工匠精神”_，恰恰相反，是用創(chuàng)新精神突破傳統(tǒng)，對(duì)產(chǎn)品精雕細(xì)琢，大跨步邁向最大的價(jià)值，追求最好的結(jié)果。即便是做互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，_，也不會(huì)產(chǎn)生創(chuàng)新的力量、技術(shù)的力量。解析處，顯然與“不是一種簡單相加的物理效應(yīng)”相對(duì)應(yīng)或相比較：“不是”對(duì)應(yīng)“而是”，“物理效應(yīng)”通常與“化學(xué)反應(yīng)”相對(duì)。故應(yīng)填“而是一種你中有我的化學(xué)反應(yīng)”之類的語句。處，由“恰恰相反”可知，此處顯然與后文“是用創(chuàng)新精神突破傳統(tǒng)大跨步”的意思相對(duì)，故應(yīng)填“不是恪守傳統(tǒng)而裹足不前”之類的語句。處，由“即便”可知，整句顯然是假設(shè)語氣。結(jié)合前文的主語可知，當(dāng)填與“工匠精神”有關(guān)的內(nèi)容，且是假設(shè)語氣，即“如果沒有工匠精神做基礎(chǔ)”之類的語句。答案示例：而是一種你中有我的化學(xué)反應(yīng)不是恪守傳統(tǒng)而裹足不前(止步不前)如果沒有“工匠精神”做基礎(chǔ)11在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。衡量教育水平的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？首先是看_。所謂幸福，就是讓師生雙方都能享受課堂、享受教育帶來的智慧挑戰(zhàn)，享受學(xué)校生活帶來的不斷成長。其次是看_。一個(gè)國家和地區(qū)需要的人才是多元的，在各行各業(yè)中既需要精英，也需要一般勞動(dòng)者。再次是看教育是否符合本地的文化傳統(tǒng)。_。把中國的教育原封不動(dòng)地拿到英國，或者把英國的教育簡單照搬到中國，都會(huì)遭遇水土不服。解析整個(gè)語段是講衡量教育水平的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，由已經(jīng)給出的第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“教育是否符合本地的文化傳統(tǒng)”可確定兩處的句式結(jié)構(gòu)。處，依據(jù)后面對(duì)“幸?！钡慕忉尶芍?，應(yīng)填“師生能否擁有幸福的教育生活”之類的語句。處，后面強(qiáng)調(diào)的是社會(huì)需要的人才是多元的，故可填“教育能否培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才”之類的語句。處，是對(duì)前文第三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)“教育是否符合本地的文化傳統(tǒng)”的解說，根據(jù)“都會(huì)遭遇水土不服”可知，應(yīng)填“任何教育都有自己植根的土壤”之類的語句。答案示例：師生能否擁有幸福的教育生活教育能否培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才任何教育都有自己植根的土壤12在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過15個(gè)字。_，包括純電動(dòng)汽車、混合動(dòng)力汽車、燃料電池電動(dòng)汽車、氫發(fā)動(dòng)機(jī)汽車等。其中純電動(dòng)汽車技術(shù)相對(duì)簡單成熟，_：蓄電池單位重量儲(chǔ)存的能量太少、購買價(jià)格較高等。發(fā)展新能源汽車具有可使中國實(shí)現(xiàn)從汽車大國到汽車強(qiáng)國的轉(zhuǎn)變、繼續(xù)開辟中國的汽車市場(chǎng)等重大戰(zhàn)略意義，_，財(cái)政部出臺(tái)政策“對(duì)使用新能源的車船免征車船稅”，深圳市甚至對(duì)購買新能源車的車主直接發(fā)放牌照。解析處，根據(jù)后文對(duì)汽車類別的舉例可推知應(yīng)填“種類豐富”，從整個(gè)語段可知主體應(yīng)是“新能源汽車”。處，后面的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為冒號(hào)，可見此處要引出下文，起總領(lǐng)作用；下文介紹“蓄電池單位重量儲(chǔ)存的能量太少、購買價(jià)格較高等”的缺點(diǎn)，由此可知此處應(yīng)強(qiáng)調(diào)“也存在一些缺點(diǎn)和不足”；再根據(jù)之前介紹優(yōu)點(diǎn)，還應(yīng)體現(xiàn)轉(zhuǎn)折的語意關(guān)系，需使用關(guān)聯(lián)詞“但”。處，上句談到新能源汽車發(fā)展的戰(zhàn)略意義，下句談到從中央政府到地方政府的具體措施，可以推知此處應(yīng)表達(dá)“各級(jí)政府出臺(tái)補(bǔ)貼政策支持新能源汽車發(fā)展”之意。答案示例：新能源汽車種類豐富但也存在一些缺點(diǎn)和不足各級(jí)政府陸續(xù)頒布一系列補(bǔ)貼政策