2019版高考地理二輪總復習 大題增分練08 原理運用類.doc

大題增分練08原理運用類(建議用時:30分鐘)1.(2017河北百校聯(lián)考)讀“某國家及其周邊區(qū)域示意圖”,回答下列問題:(1)歸納該國的地形特征。(2)判斷該國的氣候類型與特征。(3)推測圖中甲乙兩地年降水量的差異并說明理由。(4)丙地為小型盆地,地下水豐富,但含鹽量高,試從水循環(huán)原理角度分析其原因。2.(2018江西贛州高三適應性考試)閱讀材料和圖示,回答下列問題:大豆是喜溫喜排水良好及富含有機質(zhì)土壤的作物,主要分布在東部季風區(qū),主產(chǎn)區(qū)在東北。目前國產(chǎn)大豆一半用于出口。大豆單產(chǎn)較低,生產(chǎn)100萬噸大豆用地約與生產(chǎn)270萬噸大米用地相當。2017年中國進口大豆累計9 553萬噸,其中來自巴西占比53%,來自美國占比34%,主要是用作食用油、豆餅、蛋白飼料生產(chǎn)原料。大豆供應鏈體系包括農(nóng)資供給、生產(chǎn)、收購及倉儲、壓榨、國內(nèi)運輸及出口等環(huán)節(jié),巴西大豆供應鏈存在的問題較多,2018年3月16日首個中國企業(yè)參與巴西交通基礎(chǔ)設(shè)施領(lǐng)域投建設(shè)項目圣路易斯港正式奠基。該港屬散雜貨深水港,建成后主要運輸糧食、油品、紙漿、化肥等貨物。圖1為中國大豆供需缺口及對外依存度趨勢圖,圖2為巴西大豆種植區(qū)及圣路易斯港區(qū)位圖。(1)從城市化角度,分析我國近幾十年大豆消費量不斷增長的原因。(2)結(jié)合我國的資源環(huán)境特征,說明我國大量進口大豆的合理性。(3)分析中巴合建圣路易斯港經(jīng)濟區(qū)對中巴兩國的影響。大題增分練08原理運用類1.解析:第(1)題,地形特征主要從地形類型的組成和地勢的高低兩方面描述。第(2)題,根據(jù)經(jīng)緯度位置和海陸輪廓特征可知,該國位于阿拉伯半島,屬于熱帶沙漠氣候,終年炎熱干燥。第(3)題,甲、乙兩地降水量的差異可以從圖中盛行風的方向和地形特征差異進行分析。第(4)題,地下水含鹽量高的原因可根據(jù)水循環(huán)原理,從鹽分的來源和積累的角度分析。答案:(1)高原為主,地勢西高東低。(2)熱帶沙漠氣候,終年炎熱干燥。(3)乙地降水量多于甲地。乙地地形起伏大,對夏季盛行風的抬升作用明顯,降水相對較多;甲地受副熱帶高壓控制,降水少。(4)大氣降水形成的地表徑流,將鹽類物質(zhì)帶至丙地;鹽分隨地表水下滲;水分蒸發(fā),鹽度升高。2.解析:第(1)題,可從城市人口數(shù)量增加、消費水平提高、市場需求擴大等方面分析。第(2)題,應從我國的耕地實際情況、大豆特點及市場需求等方面分析。第(3)題,對巴西的影響可從降低運輸成本、促進經(jīng)濟發(fā)展、增加產(chǎn)品附加值、擴大種植面積、提高市場份額等角度分析。對中國的影響可從節(jié)省土地、糧食安全、優(yōu)化結(jié)構(gòu)等角度分析。答案:(1)原因:城市人口總量增加,消費群體擴大;產(chǎn)業(yè)升級,居民收入提高,消費層次升級;畜牧業(yè)專門產(chǎn)業(yè)化,規(guī)模采購增強。(2)合理性:我國人均耕地少,大豆優(yōu)勢產(chǎn)區(qū)面積小;科技水平低,功能以食用為主;大豆產(chǎn)業(yè)化程度低;市場需求量大。(3)巴西:利于降低大豆運輸成本(海運運量大,價格低);利于提高大豆收購儲運加工能力(增加產(chǎn)品附加值);利于擴大大豆種植面積(提高國際市場份額)。中國:分享農(nóng)業(yè)全球供應鏈的紅利(承包海外土地);鞏固我國糧食基礎(chǔ)安全(海外采購地多元化);優(yōu)化全球經(jīng)濟秩序(輸出我國農(nóng)業(yè)過剩產(chǎn)能)。原理運用類題型應對技巧原理運用類設(shè)問是地理高考非選擇題的常見設(shè)問類型,在自然地理中,多表現(xiàn)為地表的物質(zhì)循環(huán)與交換原理、自然地理環(huán)境的整體性與差異性原理等;在人文地理中,多表現(xiàn)為工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局,城市、交通、商業(yè)活動等區(qū)位要素的分析與評價。主要考查考生對地理原理規(guī)律的理解、地理事物本質(zhì)的把握和理性的認識,以及能否上升到運用、表達、加工、解釋或揭示事物本質(zhì)的高度。解答這類問題,首先必須正確的理解和遷移基本的地理規(guī)律、原理,并能運用得當。其次,要注意審清題意,把握答題方向,避免張冠李戴。再次,要充分提取圖文信息,并在答案要點中體現(xiàn)出來,做到具體、條理,符合邏輯。最后應注意使用地理學科語言,做到語言簡潔達意。