二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文 第七單元 達(dá)標(biāo)測(cè)試卷新部編人教版(含答案

第七單元 達(dá)標(biāo)測(cè)試卷時(shí)間：60分鐘 滿分：100分參考答案： 第七單元達(dá)標(biāo)測(cè)試卷一、明早　同學(xué)　自己　人才天上的云又白又　和二、sh　inɡ　sh　īn　j　ui　n　ou四、示例：　　　　五、1.禾　2.和　3.力4．立　5.千里　6.百尺六、③⑧　　②④⑥　?、茛撷岚?、②?、堋、佟、劬?、1.①2．①3．②4．①?、壅Z(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇如果有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)提高學(xué)生的水平會(huì)大有裨益現(xiàn)在,不少語(yǔ)文教師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫結(jié)果教師費(fèi)勁,學(xué)生頭疼分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈造成這種事倍功半的尷尬局面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn)”,如果有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然滲透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和發(fā)展。

十、1.散　?！皫煛敝拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師《說(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”師”之含義，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者老師”的原意并非由“老”而形容“師”老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者老”“師”連用最初見(jiàn)于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)2．紅　橙　黃　綠　青　藍(lán)　紫教師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模仿如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味3．示例：我喜歡彩虹，因?yàn)椴屎绾苊利愂?、示例：今天下午放學(xué)時(shí)，天忽然下起了雨。

路很滑，小青把腳扭傷了我背著小青，和她共打一把傘回家去。